以“知”育“智”

孔頌軍

摘 要：隨著社會的發(fā)展，應試教育出現(xiàn)越來越多的弊端，已經(jīng)不能適應當今社會對教育的需求。與此同時，為了培養(yǎng)全面型人才，國家提出了素質(zhì)教育理念，旨在改變應試教育的弊端，提升人才綜合素質(zhì)。在數(shù)學方面，綜合素質(zhì)就體現(xiàn)在培養(yǎng)學生的應用數(shù)學能力，讓學生可以運用數(shù)學思維來解決生活中的問題。從教師的教育方法這個角度來分析，應該如何培養(yǎng)初中學生數(shù)學核心素養(yǎng)和能力。

關(guān)鍵詞：智育；初中數(shù)學；素質(zhì)教育

機械化的教育方法壓制學生的多向發(fā)展，學生承受過大的教育壓力，這些都是應試教育的弊端，學生脫離社會，不能很好地將社會實際和所學知識聯(lián)系起來，而素質(zhì)教育被國家提出來已經(jīng)很多年，逐漸在改變中國的教育現(xiàn)狀。那么，一個好的老師不僅僅是將知識教授給學生，更要讓學生學會用數(shù)學的眼光看世界，用數(shù)學思維解決生活難題。

數(shù)學在初中課程中占據(jù)著重要的地位，老師們?nèi)绾卧诮虒W過程中將數(shù)學思維教給學生則是教學過程的關(guān)鍵，以“知”育“智”就是老師培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重中之重。下面將以青島版教材為例，淺析初中數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑。

一、營造良好的課堂氛圍

課堂氣氛是培養(yǎng)學生素質(zhì)的基礎。良好的課堂氣氛會增強學生的學習興趣，提升課堂學習氛圍，提高教學質(zhì)量、教學成果。死氣沉沉的課堂不僅會影響學生的學習效果，更會影響老師的教學積極性，教學目標都不能達成，又怎么能將學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才。以青島版數(shù)學七年級上冊第1章“我們身邊的幾何圖形”為例，教師可以在教學過程中讓學生說說自己身邊都有哪些熟知的幾何圖形，比賽誰說得更多，調(diào)動課堂氣氛的同時也可以鍛煉學生的掌控能力。

二、提升教師的自身素養(yǎng)

教師自身素養(yǎng)的提高是成功培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。教師要適應國家制度的改革，逐步提升自身綜合能力。百年大計，教育為本。老師又是教育的中流砥柱，為了適應社會的發(fā)展，教育模式也在逐漸改變，以培養(yǎng)出更多的人才。為此，老師就更應該逐步提升自己，不能循規(guī)蹈矩遵循舊有的教育模式，不進行改變。因此，只有提升自己的知識水平，也就是“知”，才能更好地教育學生的“智”，以“知”育“智”。

三、創(chuàng)新課堂的教學方式

教學方式的好壞影響著學生對課堂知識的吸收。老師在提高自身素養(yǎng)的同時也要創(chuàng)新課堂的教學方式。教學方式具有多樣性，比如，課堂討論、小組競賽等模式。以青島版數(shù)學課本九年級下冊第6章“頻率與概率”為例，教師可以設置幾個生活中的場景，讓學生分組討論哪些是隨機事件，哪些不是隨機事件，評判的標準又是什么。用這種方式來加深學生對隨機事件概念的理解，學生在以后接觸到這樣的事件后，不僅會聯(lián)系課堂上的教學情景，更可以根據(jù)自己所學到的知識進行判斷。

四、教師要善于運用多媒體

多媒體是一種新型的課堂工具，使用得當可以加強學生的學習興趣?，F(xiàn)在常常出現(xiàn)在課堂上的多媒體教學工具以投影機居多。投影儀的使用不僅可以讓課堂的環(huán)境變得干凈整潔，更可以調(diào)動學生的學習興趣，尤其是數(shù)學的一些立體空間圖形。而老師作為課堂的掌控者，使用好多媒體工具就能夠更好地掌控課堂。同樣的，以青島版初中數(shù)學八年級上冊第2章“圖形的軸對稱”為例，在課堂上，老師可能無法用語言為學生構(gòu)建出多樣的立體圖形，學習效果差。而使用新媒體，老師可以用動畫的方式讓學生更加直觀地觀察圖形的變化，對變化多樣的圖形有了更加立體的認識。

五、引導學生將數(shù)學思維與實際相聯(lián)系

在教學過程中，老師更應該注重聯(lián)系實際，將學生一步一步地引導到實際生活中，加強他們的數(shù)學思維能力，可以用數(shù)學思維解決生活中的問題。以青島版八年級上冊第4章“數(shù)據(jù)分析”為例，教師可以引入生活中的實例，通過列舉例子，讓學生說出數(shù)據(jù)中的平均數(shù)、眾數(shù)和中位數(shù)，來分析生活中的活動。這樣學生就會逐漸學會使用數(shù)學思維，讓知識真正變成自己的，不會使知識脫離生活。

素質(zhì)教育現(xiàn)在已經(jīng)成為核心教育方式，不僅能夠改變應試教育的弊端，同時還能很好地提升教師自身素質(zhì)，以“知”育“智”。所以，教師不僅僅要不斷地提高自己的能力，更需要在教學方式上多動腦子，多引導學生用數(shù)學思維來解決生活中的難題，發(fā)揮自己的主導地位，設計好教學方案，將學生置于課堂的主體地位。

數(shù)學的教學過程一定是一個循序漸進的過程，不能急于一時，希望一兩節(jié)課就出現(xiàn)自己想要的效果，一定程度的量變才能夠引發(fā)質(zhì)變。老師一定要有耐心，在課堂上引導好學生的思維，為促進學生的全面發(fā)展打好基礎。

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