論怎樣提高初中化學(xué)課新課導(dǎo)入的有效性

趙紅靜

摘 要：初中階段學(xué)生開始接觸化學(xué)課程，導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠為整節(jié)課的展開奠定良好的基礎(chǔ)，需要教師加以關(guān)注。良好的開端等于成功的一半。如何通過適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)，是教師必須思考的問題。初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)嘗試將化學(xué)與生活聯(lián)系起來，以簡短的導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生投入其中。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；導(dǎo)入環(huán)節(jié)；理論與生活

初中階段學(xué)生開始接觸化學(xué)課，教師不僅要將相應(yīng)的知識告訴學(xué)生，更要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到化學(xué)本身，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。課堂導(dǎo)入部分是一節(jié)課的開端，盡管簡短，卻能為一節(jié)課的知識走向、情感走向奠定基礎(chǔ)，是教師必須關(guān)注的。針對當(dāng)前初中化學(xué)課堂實際狀態(tài)，對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行闡釋，以期能日后教學(xué)工作的發(fā)展提供借鑒。

一、化學(xué)課導(dǎo)入要短而精

導(dǎo)入是一節(jié)課的開端，對課程開展發(fā)揮著重要作用。在課堂導(dǎo)入中，教師要遵循短而精的原則。所謂短，是指導(dǎo)入作為一節(jié)課的開端，一旦過長就會使學(xué)生感到厭倦甚至思想偏離，不僅達不到課堂效果，更會使學(xué)生感受到理解與接受的困難。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)盡管短小，要求精悍，但它是簡單的內(nèi)涵提煉。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要使導(dǎo)入環(huán)節(jié)盡可能精致，能夠使學(xué)生投入其中，并且切實發(fā)揮導(dǎo)入環(huán)節(jié)吸引學(xué)生注意、調(diào)動學(xué)生興趣、與主題契合的作用，為接下來教學(xué)工作的展開做好鋪墊。

二、化學(xué)導(dǎo)入可以盡可能豐富

教師要盡可能打開導(dǎo)入的思路。傳統(tǒng)課堂中常見的導(dǎo)入方法有復(fù)習(xí)導(dǎo)入、提問導(dǎo)入等，教師不妨在此基礎(chǔ)上做出一定的創(chuàng)新。例如，把傳統(tǒng)的提問導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計成謎語的形式，讓學(xué)生有一個猜的過程。更進一步，這種猜還可以變成詩詞導(dǎo)入，如教師提問：“解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜”描寫的是什么？這樣就將詩詞巧妙地融入導(dǎo)入中，增加了導(dǎo)入的藝術(shù)性，同時也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)原來化學(xué)這個科學(xué)學(xué)科還能與文學(xué)融合在一起。當(dāng)學(xué)生回答是“風(fēng)”之后，教師可以自然而然地引出空氣的概念進行進一步的講解。除此之外，在導(dǎo)入的呈現(xiàn)中，教師可以借助多媒體設(shè)備進行展示，增強表達效果，彌補教師語言的不足。當(dāng)然，作為教師，也要不斷增強自身的語言引導(dǎo)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、溫故而知新的復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在導(dǎo)入過程中，教師可以適當(dāng)采取復(fù)習(xí)導(dǎo)入，也就是說在復(fù)習(xí)舊知識的同時得到新知識，這是一種較為普遍的導(dǎo)入方式，對化學(xué)這門理論與實驗相結(jié)合的學(xué)科尤為適用。化學(xué)學(xué)科教學(xué)中會出現(xiàn)大量的實驗環(huán)節(jié)，采用復(fù)習(xí)教學(xué)，就是要使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時對已學(xué)的印象深刻、實驗操作類似的舊知識進行回顧，在此基礎(chǔ)上教師教學(xué)環(huán)節(jié)將會得到極大的簡化。例如，教師在為學(xué)生講解氫氣的提取時，可以先從復(fù)習(xí)氧氣的提取入手，這樣能夠使學(xué)生在探究的過程中受到啟發(fā)，即使簡化氫氣的提取過程也能使學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中不脫離課堂，更進一步地學(xué)習(xí)。

四、實驗導(dǎo)入法

在化學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師其實可以直接運用實驗導(dǎo)入。實驗導(dǎo)入法能夠在第一時間將學(xué)生的關(guān)注點吸引到課堂。在運用實驗導(dǎo)入法的過程中，教師通過有趣的實驗操作，可以使課堂保持神秘感，并且快速調(diào)動學(xué)生的參與興趣，能夠?qū)虒W(xué)的發(fā)展產(chǎn)生積極影響。當(dāng)然，在這個過程中，教師也可以考慮另一個問題，就是有些實驗過于復(fù)雜，短時間內(nèi)難以完成，教師可以先展示一部分，調(diào)動學(xué)生的興趣之后，再交由學(xué)生分小組自主完成另一部分。作為教師，還可以進一步打開思路，借助微課等形式展開教學(xué)，進行實驗導(dǎo)入，這也是當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)發(fā)展的趨勢，借助技術(shù)完善教學(xué)工作，是教育發(fā)展的必經(jīng)之路。

五、導(dǎo)入要與生活實踐相結(jié)合

初中階段，化學(xué)被定義為生活中的化學(xué)，本身要與生活緊密結(jié)合，在導(dǎo)入過程中也要遵循這樣的原則，拉近生活與化學(xué)的距離，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)課的開始，能為整節(jié)課奠定足夠的基礎(chǔ)。在當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中，教師要充分關(guān)注到學(xué)生的成長，將整個教學(xué)過程融合成一個整體，導(dǎo)入作為一節(jié)課的開端，要做好情感與實踐鋪墊，也是為當(dāng)前教學(xué)工作的開展打好基礎(chǔ)。

初中化學(xué)教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)體現(xiàn)的是一種課堂的藝術(shù)，能夠為整節(jié)課的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，誘發(fā)學(xué)生投入到化學(xué)的學(xué)習(xí)中，更好地實現(xiàn)教學(xué)的突破發(fā)展。本文針對當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中可能用到的較為實用的幾種教學(xué)方法進行討論，以期為日后教學(xué)的發(fā)展提供參考。在整個教學(xué)過程中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)雖然比較短但是有著舉足輕重的地位，需要教師不斷探索與完善。

參考文獻：

[1]傅懷俊.初中化學(xué)新課導(dǎo)入藝術(shù)[J].連云港教育學(xué)院學(xué)報，2000，19（2）：45-46.

[2]黃海劍.初中化學(xué)新課導(dǎo)入的三種有效方法[J].廣西教育（小教版），2014，16（5）：47-48.

編輯 張珍珍endprint