高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及應(yīng)對(duì)措施

梁乃斌

【摘要】高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是時(shí)代發(fā)展的要求，也是高職院校的重要職責(zé)。山東科技職業(yè)學(xué)院高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，已取得了顯著成效。推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的重要功能，山東科技職業(yè)學(xué)院建立了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，結(jié)合學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求，形成了推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的工作思路，并以學(xué)校為依托，整合社

會(huì)資源，形成了相關(guān)要素的聚集。

【關(guān)鍵詞】：創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè) 措施

一、當(dāng)前高職教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題

（1）高職創(chuàng)業(yè)教育體系不夠科學(xué)完善。

高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚處于探索階段，真正成功的創(chuàng)業(yè)教育模式不是很多，創(chuàng)業(yè)教育體系尚不完整。

（2）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園孵化能力不強(qiáng)。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率不到5%。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園在資金、技術(shù)、管理等方面給予創(chuàng)業(yè)企業(yè)的支持并不到位，造成入園的企業(yè)并沒有的到良好的服務(wù)。

（3）創(chuàng)業(yè)教育的師資力量薄弱。

高職院校普遍開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但是能勝任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的老師并不多，沒有針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)開發(fā)課程，造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和其他的專業(yè)理論課程同質(zhì)化。

二、基于真實(shí)環(huán)境下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)形式

現(xiàn)在高職院校普遍十分注重大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以筆者所在的山東科技職業(yè)學(xué)院為例，在實(shí)踐與理論相結(jié)合的同時(shí)，形成了一套具有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論，即“多元化的課堂教學(xué)形式+實(shí)踐教學(xué)形式”。以下列舉幾種教學(xué)形式：

（1）課堂教學(xué)形式

①案例教學(xué)和課堂講座

案例教學(xué)是一種開放式、互動(dòng)式的新型教學(xué)方式。目前，哈佛、諾頓等商學(xué)院普遍使用全案例教學(xué)模式，將大學(xué)生置于大量貼近企業(yè)實(shí)際問題的情境當(dāng)中，通過學(xué)生的自主探究、團(tuán)隊(duì)討論、教師引導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新思維，進(jìn)而提升大學(xué)生的綜合能力。通常，案例教學(xué)要經(jīng)過事先周密的策劃和準(zhǔn)備，使用特定的案例并指導(dǎo)學(xué)生提前閱讀，組織學(xué)生開展討論或爭(zhēng)論，形成反復(fù)的互動(dòng)與交流。通過動(dòng)員學(xué)生的參與熱情，喚起潛藏在學(xué)生身上的豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及其能力，從而開展討論，通過針對(duì)同一問題的不同觀點(diǎn)的互相交鋒和彼此互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高判斷能力、分析能力、決策能力、協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力和解決問題的能力。為了讓學(xué)生更貼近實(shí)際的了解創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)過程，教師邀請(qǐng)科研創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)成功人士來課堂現(xiàn)場(chǎng)講學(xué)，與學(xué)生展開充分的交流，讓學(xué)生接受更接近社會(huì)生活的知識(shí)，開拓學(xué)生的思維，有利于增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)觀念。

②討論課和探究式課

討論課和探究式課是最能體現(xiàn)高等教育特殊之處的授課方式之一，師生之間不是傳統(tǒng)意義上的授課方式，而是強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)大學(xué)生自主能動(dòng)地學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究問題，解決問題。這是一種更自由、更高效的授課模式。啟發(fā)同學(xué)自己去探索一些問題的答案，督促學(xué)生在課外發(fā)現(xiàn)思考和解決問題，加強(qiáng)了同學(xué)之間的協(xié)調(diào)合作能力，討論中啟發(fā)思維，有利于學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)。

③雙語教學(xué)

為了國(guó)際交流的需要，突出外語的重要性，雙語教學(xué)能推動(dòng)提高高職教育質(zhì)量，培養(yǎng)有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)創(chuàng)新型優(yōu)秀人才起了非常重要的作用。雙語教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的英語閱讀水平，而且還能促進(jìn)學(xué)生掌握較多的專業(yè)詞匯，同時(shí)也為學(xué)生的國(guó)際交流和深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。國(guó)際學(xué)術(shù)交流需要學(xué)生具備優(yōu)良的外語能力，親身體驗(yàn)異國(guó)的文化和學(xué)術(shù)氛圍，開拓視野，打開思路。

（2）實(shí)踐教學(xué)形式

企業(yè)實(shí)習(xí)是教育模式中的重要一環(huán)。學(xué)?？梢赃x擇與名牌企業(yè)及高科技技術(shù)企業(yè)展開充分的合作，讓學(xué)生加入企業(yè)的實(shí)習(xí)，將在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際應(yīng)用之中，同時(shí)，也為學(xué)生未來的工作奠定基礎(chǔ)。學(xué)生可以在課余時(shí)間或者寒暑假時(shí)間組織參觀企業(yè)的生產(chǎn)，還可以利用寒暑假期進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，體驗(yàn)實(shí)習(xí)生活，鍛煉自己的實(shí)踐能力。學(xué)生在參與實(shí)習(xí)過程中，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高自主解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的探索未知世界的能力，加強(qiáng)了學(xué)生的合作能力。

三、基于真實(shí)環(huán)境下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的定位和運(yùn)作模式

作為深化教育改革、延伸教育功能、拓展人才培養(yǎng)模式、完善素質(zhì)教育的產(chǎn)物，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地是由學(xué)院舉辦，以為大學(xué)生就業(yè)提供幫扶為目的的公益性、服務(wù)型機(jī)構(gòu)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的功能定位是，減輕社會(huì)就業(yè)壓力的緩沖帶、提高大學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練場(chǎng)、幫扶特困畢業(yè)生走向社會(huì)的援助站、拓展教育功能的試驗(yàn)田、探索大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)新模式的示范區(qū)、實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才成功創(chuàng)業(yè)的助推器。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的運(yùn)作模式是“國(guó)家扶持、社會(huì)參與、學(xué)校助推、學(xué)生自愿加入、企業(yè)化運(yùn)作、規(guī)范化管理”。

國(guó)家扶持，就是充分利用國(guó)家現(xiàn)有的扶持大學(xué)生自主就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，在項(xiàng)目審批、金融貸款、減免稅收、技術(shù)培訓(xùn)、人事管理、服務(wù)保障等方面積極爭(zhēng)取政府支持。

社會(huì)參與，就是通過多種途徑吸納各種社會(huì)力量參與基地的創(chuàng)建和運(yùn)營(yíng)，同時(shí)通過入駐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的大學(xué)生發(fā)動(dòng)家人、親屬和社會(huì)關(guān)系給予支持。

學(xué)校助推，就是發(fā)揮學(xué)校的主體作用和資源優(yōu)勢(shì)，在投入啟動(dòng)基金、項(xiàng)目咨詢論證、提供經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所、爭(zhēng)取貸款、辦理審批手續(xù)、經(jīng)營(yíng)管理指導(dǎo)、法律援助、后勤保障等方面，為大學(xué)生自助就業(yè)提供可靠的幫助、支撐和服務(wù)。

學(xué)生自愿加入，就是在公開信息、廣泛發(fā)動(dòng)的基礎(chǔ)上，由大學(xué)生自愿報(bào)名，提出項(xiàng)目申請(qǐng)，經(jīng)過專家評(píng)估、論證和資格審查，簽訂入駐協(xié)議，即可創(chuàng)辦實(shí)體，開始經(jīng)營(yíng)。

企業(yè)化運(yùn)作，就是每一個(gè)由大學(xué)生創(chuàng)辦的入駐基地的經(jīng)營(yíng)實(shí)體都必須按照《公司法》的要求來管理、運(yùn)行。

規(guī)范化管理，就是基地建立健全相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)、經(jīng)營(yíng)體制和管理辦法，對(duì)入駐就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地的學(xué)生自辦經(jīng)營(yíng)實(shí)體實(shí)施統(tǒng)一、規(guī)范的管理。嚴(yán)格入園審批標(biāo)準(zhǔn)，為遵守管理規(guī)則、合法經(jīng)營(yíng)的實(shí)體提供優(yōu)惠幫扶，對(duì)違反規(guī)定、不合法經(jīng)營(yíng)的實(shí)體及時(shí)清退出基地。

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