校企合作在中職計算機教學中的應用策略

劉偉民　嚴鳳蓮

[摘 要]當前，中職學校的主要教學目標是培養(yǎng)應用型的專業(yè)技術人才和滿足市場經(jīng)濟對專業(yè)人才的需求。中職學校在實際教學中開展校企合作，對于提升學生的專業(yè)技能、滿足市場需求具有重要的作用，因此深入探討校企合作在中職計算機教學中的應用策略具有重要的意義。本文結合自身實際教學經(jīng)驗，在分析當前中職計算機教學開展校企合作存在問題的基礎上，提出了具有可行性的校企合作應用策略，以推動中職計算機教學的有效發(fā)展。

[關鍵詞]中職；計算機教學；校企合作

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.24.155

[中圖分類號]G712；TP3-4 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）24-0-02

中職計算機專業(yè)教學應用性較強，對實踐教學提出了較高的要求。實踐教學的質(zhì)量在培養(yǎng)和提升學生的計算機應用能力中，起到了重要作用。然而，在中職計算機教學中，受教學條件限制的影響，學生難以得到針對性的實踐練習，難以有效地提升自身的實踐能力。校企合作是為學生提供充足實踐練習機會的重要渠道，在實際教學中具有重要的應用必要性。因此，深入探討校企合作在中職計算機教學中的應用策略至關重要。

1 中職計算機教學中開展校企合作的意義

在中職計算機專業(yè)課程教學中開展校企合作具有如下多方面的重要意義。

首先，有助于完善計算機專業(yè)的課程教學體系。中職學校計算機專業(yè)在開展校企合作的過程中，實踐課程不僅是由學校制定的，還由合作的企業(yè)參與協(xié)同制定，這對于優(yōu)化、完善中職學校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方案具有重要的促進作用，從而進一步完善計算機專業(yè)的課程教學體系。同時，開展校企合作能夠為學校注入實踐教學所需的資金、場地、技術等多方面的資源，從而進一步提升中職計算機專業(yè)的實踐教學質(zhì)量。

其次，有助于培養(yǎng)計算機專業(yè)學生的專業(yè)技能。在中職計算機專業(yè)開展校企合作的過程中，學生可以深入到計算機各個崗位的一線，從而提升計算機專業(yè)學生的責任意識、專業(yè)技能、團隊意識、協(xié)作精神和人際關系等多方面的專業(yè)素養(yǎng)。

另外，有助于解決計算機專業(yè)的學生就業(yè)問題。中職計算機專業(yè)在教學中開展校企合作，能夠最大化地結合市場經(jīng)濟對計算機專業(yè)人才的技能要求，來開展各項實踐教學活動，所培養(yǎng)出的人才也能最大化地滿足企業(yè)對人才的技能要求。同時，學生深入地融入到企業(yè)實踐活動中能夠激發(fā)自身的職業(yè)興趣，有助于中職生在完成學業(yè)后能夠較快地找到適合自己的工作崗位，解決當前中職學校學生就業(yè)難的問題。

2 中職計算機教學中校企合作應用存在的問題

中職計算機教學開展校企合作時還存在如下幾方面的問題，影響其應用優(yōu)勢的有效發(fā)揮。

2.1 學生集中實訓難度大

目前，與中職學校開展校企合作的企業(yè)規(guī)模相對較小，企業(yè)的資金、人力、物力等各方面的資源，都難以滿足中職學校所有計算機專業(yè)學生進行集中實訓。另外，由于計算機專業(yè)的要求相對較高，要求企業(yè)成批地向中職學校提供實訓工作崗位的可行性不高。因而，當前多方面因素受限導致中職學校進行校企合作時難以集中所有學生進行實訓。

2.2 專業(yè)對口實訓難度高

在中職計算機教學中應用校企合作策略時，由于計算機專業(yè)屬于高新技術行業(yè)，軟件以及硬件等技術升級速度較快，對學生的專業(yè)技能及綜合素養(yǎng)提出了較高的要求。然而，當前中職計算機專業(yè)的教學質(zhì)量現(xiàn)狀不容樂觀，導致中職學校計算機專業(yè)學生的專業(yè)技能等各方面的能力，與合作企業(yè)的能力要求有較大的差距，造成學生難以參與到計算機專業(yè)企業(yè)的實踐崗位中，更難以獨自承擔實際工作崗位的某一項工作內(nèi)容，在合作實踐中只能夠以旁觀者的角色為計算機專業(yè)企業(yè)從事輔助性的工作內(nèi)容，影響了校企合作的效果。

2.3 計算機商業(yè)數(shù)據(jù)保密性要求高

在企業(yè)經(jīng)營管理發(fā)展中，需要在計算機內(nèi)存儲大量的商業(yè)性數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)安全提出了較高的要求，企業(yè)也采取各種措施以防范數(shù)據(jù)丟失、泄密等問題。針對客戶資料、圖紙文件以及財務數(shù)據(jù)等各種商業(yè)數(shù)據(jù)，企業(yè)都采取各種保護措施，以避免商業(yè)數(shù)據(jù)的泄密對企業(yè)未來的發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。因而，與中職學校計算機專業(yè)進行校企合作的企業(yè)在安排學生實訓活動中，會停留在點到為止的實訓階段，難以真實有效地進入到實訓教學活動中，導致計算機專業(yè)校企合作流于形式，難以達到計算機專業(yè)實訓教學預期的效果與質(zhì)量。

2.4 中職學校自身存在問題

在中職學校計算機專業(yè)校企合作應用中，中職學校自身的科研實力以及專業(yè)技術實力還不夠強。例如，一方面，中職學校在計算機專業(yè)領域的人才及技術優(yōu)勢不突出，導致在校企合作實踐指導中的實踐指導能力較弱。另一方面，中職學校計算機專業(yè)的師生產(chǎn)品科研能力較弱、技術服務水平較差、解決計算機專業(yè)的實際能力較弱，導致在校企合作中學校與企業(yè)的地位不對等，這也影響了諸多企業(yè)融入到校企合作中的興趣與積極性。

3 中職計算機教學中校企合作應用策略

針對當前中職計算機專業(yè)教學中應用校企合作中存在的各方面問題，應該從以下幾個方面的策略進行改善，以發(fā)揮校企合作應用的效果：

3.1 計算機專業(yè)教學計劃中明確實踐教學體系

首先，優(yōu)化中職學校計算機課程教學體系。在中職學校計算機課程教學中，課程教學體系是在長期實際教學中構建起來的，具有一定的科學性與系統(tǒng)性，不同的計算機專業(yè)課程之間存在較為緊密的關聯(lián)關系。例如，部分計算機專業(yè)課程學習需要以其他計算機專業(yè)課程學習為基礎。同時，某些計算機專業(yè)的課程學習又為后續(xù)的其他課程學習打下了堅實的基礎。因而，所有計算機課程的嵌入都需要對已開展的計算機課程進行全面的分析與研究。例如，當前部分中職學校與其他企業(yè)開展校企合作時，在未對當前課程教學體系進行分析研究的情況下，直接嵌入北大青鳥的計算機課程體系，對原有的中職計算機課程教學體系帶來課程的銜接與融合問題，反而影響了校企合作應用的效果與質(zhì)量，難以切實、有效地提升學生的實踐技能。

其次，完善中職學校計算機實踐教學體系。校企合作能夠促使學生通過實訓活動檢驗所掌握的理論知識，從而找出自己的技能薄弱點。因而，中職學校在開展校企合作時，應該積極完善計算機專業(yè)的實踐教學體系。例如，中職學校可以開創(chuàng)性地退出機教一體的教學模式，確保所有的學生都有訓練電腦，然后老師在講解計算機知識時，學生就能夠邊學邊操作，從而取得良好的實訓教學效果，促使中職學生能夠更好地掌握計算機新知識，掌握實訓新技能，切實滿足計算機專業(yè)市場領域對專業(yè)人才的技能需求，符合計算機專業(yè)的應用發(fā)展趨勢。

3.2 制定校企合作切實實施的有效途徑

目前，部分中職學校會與當?shù)氐牟糠制髽I(yè)開展校企合作，但存在合作深度不夠等突出問題，導致中職學校的學生進入合作企業(yè)后，難以獲得頂崗實習的機會，而只能夠旁觀，失去了寶貴的實踐機會。為了能夠更為有效地發(fā)揮校企合作的作用，中職學校應該積極制定各種實施途徑。

首先，重視培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識。中職學校在開展校企合作活動時，應重視培養(yǎng)學生團隊協(xié)作意識，以迎合計算機項目實施中對參與人員的團隊意識需求。同時，在校企合作項目訓練中，中職學校應該培養(yǎng)學生溝通能力、包容能力、協(xié)作能力等多方面的綜合素養(yǎng)，以持續(xù)培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識。另外，中職學校在開展校企合作實踐活動的過程中，應積極開展交流討論活動，激發(fā)學生融入實踐活動中的積極性與熱情。

其次，深入落實雙導師制。中職學校將學生送到合作企業(yè)后，不能簡單地只是將學生送到合作企業(yè)中實訓，而學校也是開展合作實訓的重要場所，中職學校應該充分利用校內(nèi)的實訓場所，這就要求中職學校深入落實雙導師制。一方面，中職學校老師雖然掌握了豐富的理論知識，但是卻缺乏充分的實踐經(jīng)驗，校企合作機制也給中職學校老師提供了重要的實踐機會，從而可充分應用理論知識，因而，中職學校應首先安排計算機專業(yè)老師到合作企業(yè)中充分調(diào)研，與企業(yè)骨干管理人員共同制定校企合作實踐教學計劃。另一方面，中職學校應深入實行雙導師制。例如，應該結合計算機專業(yè)實踐項目的內(nèi)容與特點，分別在學?；蛘咴谄髽I(yè)中讓同學們參與到實踐活動中，從而將實訓內(nèi)容與社會人才技能需求緊密地聯(lián)系起來，從而提升學生適應社會市場人才技能需求的適應能力。

另外，中職學校還應該重視實訓考核工作。在校企合作中，中職學校應該對實訓過程的學生表現(xiàn)進行量化考核管理工作，以切實監(jiān)控學生實訓的細節(jié)內(nèi)容，從而更為及時地反饋、分析學生的實踐效果，以為后續(xù)的校企合作實踐活動進行有針對性的調(diào)整，提升校企合作應用的效果與質(zhì)量。

3.3 提升校企合作中學校與企業(yè)的配合程度

中職學校應想方設法提高校企合作中學校與企業(yè)之間的配合緊密程度，比如，中職學校應該與企業(yè)共同開發(fā)實踐教學課程內(nèi)容，與企業(yè)一同開展計算機項目開發(fā)與實施活動，中職學校的畢業(yè)設計、頂崗實習都可以依托于企業(yè)平臺完成。

首先，中職學校應該與合作企業(yè)保持緊密的聯(lián)系。為了能夠全面、充分地發(fā)揮出中職學校以及合作企業(yè)，在校企合作開展中人才培養(yǎng)中的各自優(yōu)勢，中職學校在應用校企合作策略時，應該引導同學們深入到企業(yè)工作崗位的最前線，并邀請合作企業(yè)的專家融入中職學校的實踐教學課堂中。同時，在校企合作的過程中，中職學校應該根據(jù)企業(yè)對計算機專業(yè)應用型人才專業(yè)技能的實際需求以及未來發(fā)展需求，突出應用專業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，及時有效地調(diào)整實踐課程的教學方向，不斷優(yōu)化計算機實踐課程體系，從而實現(xiàn)中職學校以及企業(yè)在校企合作中的優(yōu)勢互補，推動校企合作高效開展。

其次，持續(xù)推動教學深化改革。在中職計算機課程教學改革深化中，中職學校應該根據(jù)所劃分的能力模塊規(guī)劃教學課程，根據(jù)教學對象的能力選擇實踐教學內(nèi)容。同時，在構建計算機專業(yè)實踐教學課程時，中職學校應該重點考慮學生的應用能力現(xiàn)狀，立足于未來市場專業(yè)技能需求，優(yōu)化當前的實踐教學內(nèi)容，定向選擇、合理排序。在完善當前中職計算機實訓教學體系時，中職學校應始終嚴格遵循“以就業(yè)為導向，以職業(yè)能力為主線”的基本原則，從而構建較為完善的計算機專業(yè)實踐教學體系。另外，在規(guī)劃計算機專業(yè)實踐教學內(nèi)容時，中職學校應結合學生的實踐能力將實踐內(nèi)容細分為“基本素養(yǎng)培養(yǎng)層、專業(yè)基本技能培養(yǎng)層、專業(yè)單項能力培養(yǎng)層、專業(yè)綜合能力培養(yǎng)層”等不同的實踐能力培養(yǎng)層次，從而能夠更好地規(guī)劃實踐教學模塊的實踐以及培養(yǎng)目標。

4 結 語

校企合作教學策略，在中職學校計算機專業(yè)中的深入應用，有助于優(yōu)化教學方法，促使學生積極融入學習實踐活動中，這對于提升學生的專業(yè)實踐技能，改善中職計算機教學質(zhì)量意義重大。因此，中職計算機專業(yè)老師在實際教學中應深入分析當前校企合作教學策略應用中存在哪些問題，并針對這些問題提出具有建設性的應用策略，以切實有效地達到預期的應用質(zhì)量與效果。

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