職業(yè)生涯規(guī)劃在大學生就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用分析

孫婉

[摘 要]隨著高等教育的不斷擴招，大學生面臨著巨大的就業(yè)壓力。很多大學生在畢業(yè)后找不到合適的工作，不管是隨意將就，還是選擇在家待業(yè)，都不利于大學生的未來發(fā)展。高校通過開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程可以很好地解決這個問題，這對于正處于迷茫中的大學生至關(guān)重要，正確的就業(yè)指導(dǎo)有利于學生充分了解自身的情況，明白自己應(yīng)該怎么選擇未來的道路，對大學生未來的職業(yè)生涯有著非常深遠的意義。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)生涯；規(guī)劃；大學生；就業(yè)指導(dǎo)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.24.152

[中圖分類號]G647.38 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）24-0-02

0 引 言

隨著我國教育的大力發(fā)展，高校畢業(yè)生也越來越多，就業(yè)形勢越來越嚴峻，讓大學生很難找到一份滿意的工作。大學生因為和社會接觸不多，不管是為人處世，還是工作方面都缺乏經(jīng)驗，心態(tài)方面也難免好高騖遠，對自己將來要從事的職業(yè)期望太高。這些都是大學生對自身情況認知不清，自我定位不夠準確，對職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏了解的表現(xiàn)。到了畢業(yè)季，大學生大多是抱著碰運氣的心態(tài)去參加校園招聘會，是沒有很好地規(guī)劃未來的一種表現(xiàn)。本文將從以下幾個方面分析大學生職業(yè)生涯規(guī)劃在就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用。

1 職業(yè)生涯規(guī)劃在大學生就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用

高等教育是為了讓學生接受到更加專業(yè)系統(tǒng)的教學，提高其綜合素質(zhì)，使其在未來的道路上走的更遠、走的更穩(wěn)。職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿于高等教育的始終，能使大學生漸漸明確自己的目標，大學生在這個過程中能夠找到自己的職業(yè)定位，甚至是人生定位。很多學生的職業(yè)生涯都是從畢業(yè)之后開始的，而職業(yè)生涯規(guī)劃在就業(yè)指導(dǎo)中的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面。第一，職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助大學生在擇業(yè)、就業(yè)過程中更加精準地評估自己、定位自己，將大學生的現(xiàn)實條件與其理想距離清晰化、明了化，從而使之在計劃時期能夠?qū)嵤虑笫?、腳踏實地，制定出可行性高、周密的計劃，為今后的職業(yè)發(fā)展指明方向。第二，職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助學生盡早地明確自己的職業(yè)目標和人生目標，促使學生根據(jù)自身實際情況審時度勢，制定出合理的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，進而可以找到實現(xiàn)人生目標的可行方案和路徑。第三，學校從低年級就開始職業(yè)生涯設(shè)計指導(dǎo)，并開設(shè)相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)課程有利于及時消除大學生就業(yè)、擇業(yè)的誤區(qū)，有利于使剛?cè)胄５男律缛辙D(zhuǎn)換角色，做出長遠規(guī)劃，使他們能早日適應(yīng)大學生活，為步入社會做好準備，更好地發(fā)揮自己的特長，實現(xiàn)自己的人生價值。第四，學校可以以職業(yè)生涯規(guī)劃為依托，開展一系列有針對性的就業(yè)指導(dǎo)教育，不僅包括求職面試、簡歷制作、儀表禮儀等外在的技巧培訓(xùn)，還可以拓展到職業(yè)修養(yǎng)、價值觀等內(nèi)在的素質(zhì)教育，大大豐富了大學生就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵，成為就業(yè)指導(dǎo)的理想平臺。

2 大學生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題

自教育部門提出大學要把學生費用的1%投入到就業(yè)指導(dǎo)工作后，各高校都配備了就業(yè)指導(dǎo)老師，但一些學校的就業(yè)指導(dǎo)老師只是擺設(shè)而已，還有很多學校在校園招聘以及公司溝通等就業(yè)指導(dǎo)工作中分身乏術(shù)。學校的就業(yè)指導(dǎo)部門在處理一些瑣碎事情上會花費大量的時間和精力，對于全面深入、系統(tǒng)化地開展職業(yè)生涯規(guī)劃工作就顯得心有余而力不足。

學校的就業(yè)指導(dǎo)僅僅是限于就業(yè)服務(wù)，重視的是就業(yè)政策和面試技巧等問題，強調(diào)的是就業(yè)觀的重要性，讓學生被動感知，也就偏離了職業(yè)生涯規(guī)劃的初衷。同時，學校的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容局限于政策性指導(dǎo)，很少為學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，難以體現(xiàn)“以學生為本”的“個性化發(fā)展”的教育理念，也就難以實施科學的就業(yè)指導(dǎo)。

總的來講，目前，大多數(shù)高校對學生的就業(yè)指導(dǎo)工作只局限于畢業(yè)前的突擊指導(dǎo)，沒有進行系統(tǒng)規(guī)劃，而且也沒有配備專業(yè)的指導(dǎo)教師，大多為了應(yīng)急，臨時從其抽取調(diào)人員對學生進行就業(yè)指導(dǎo)。在很多時候，就業(yè)指導(dǎo)教師都是由輔導(dǎo)員兼任，也只局限于在班級群里發(fā)一些招聘信息，沒有為學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃。好點的學校會聘請一些專業(yè)人員做現(xiàn)場報告，差點的學生只在就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站上發(fā)布一些招聘信息。同時，從學校就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容來看，過分重視學生就業(yè)合同簽訂以及政策問題，雖然也開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但是起不到什么作用，在分析就業(yè)指導(dǎo)問題時也往往缺乏實用性、內(nèi)容陳舊，難以對學生就業(yè)起到指導(dǎo)作用。此外，一些高校的就業(yè)指導(dǎo)工作甚至僅僅限于協(xié)議發(fā)放、蓋章等方面，談不上就業(yè)指導(dǎo)。

3 如何發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃在大學就業(yè)指導(dǎo)中的作用

3.1 完善就業(yè)指導(dǎo)方式

過去的就業(yè)指導(dǎo)大多是針對理論方面，諸如面試的技巧、面試心態(tài)等方面的灌輸，這樣的就業(yè)指導(dǎo)方式，很難引起學生對就業(yè)的重視，自然也不會用心去學習職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容，導(dǎo)致學生很難找到理想的工作。因此學校要完善就業(yè)指導(dǎo)方式究其根本原因還是在于學校期間沒有對職業(yè)生涯規(guī)劃有清楚認識，沒有提前做好準備。首先，高校要引導(dǎo)他們了解自身的實際情況，在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中從多方面挖掘大學生的天賦，這樣才能從最根源上解決大學生就業(yè)困難的問題。其次，在職業(yè)生涯教育中，學校要為學生提供全方位的就業(yè)指導(dǎo)。

3.2 針對性的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容

面對巨大的就業(yè)壓力，很多大學生會產(chǎn)生迷茫與對未來的懷疑，從而放棄制定自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，認為自己無法通過努力獲得事業(yè)的成功。學生在進行就業(yè)指導(dǎo)時就需要提供針對性的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容。例如，針對產(chǎn)生負面情緒的大學生，就業(yè)指導(dǎo)老師要對學生進行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的同時，還要解決學生的心理負擔，給學生提供相應(yīng)的知識和就業(yè)的渠道，讓學生不再消極就業(yè)，能夠自主地制定自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.3 實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育

大學對學生就業(yè)指導(dǎo)的職業(yè)生涯規(guī)劃不能再像以往那樣敷衍零碎，這種沒有體系的職業(yè)生涯輔導(dǎo)很難引發(fā)學生重視，也起不到相應(yīng)的作用。因此高校應(yīng)該注實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學生能夠清晰地認知到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。首先，學校必須加大就業(yè)指導(dǎo)宣傳，并建立良好的大學生職業(yè)生涯指導(dǎo)機構(gòu)。其次，除了學校方面，社會和公司也應(yīng)該對大學生重視起來，對大學生將來的職業(yè)生涯做出表率，成立相應(yīng)的指導(dǎo)機構(gòu)，不能只是簡單應(yīng)付。

3.4 以就業(yè)指導(dǎo)帶動班級管理

班集體是大學生生活、學習的主要場所，同學之間在情感上相互依賴，在思想上相互影響，因此在班級管理中融入就業(yè)指導(dǎo)對于強化學生對就業(yè)的認識具有重要的意義。輔導(dǎo)員在班級管理中應(yīng)該聯(lián)合班委會，積極落實學校關(guān)于大學生就業(yè)指導(dǎo)的計劃。首先，營造務(wù)實、開放的學習氛圍，以提高學生就業(yè)的緊迫感。其次，加強師生之間、學生之間的交流溝通，共同探討可行的職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.5 建立學生就業(yè)指導(dǎo)檔案

在信息化時代，高校要利用信息系統(tǒng)記錄和整理學生的基本信息，是學校深入了解學生的主要手段。大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃不能局限在畢業(yè)之前，而是應(yīng)該貫穿整個教學過程，因此學校在就業(yè)指導(dǎo)中應(yīng)該為學生簡歷信息檔案。信息檔案內(nèi)容應(yīng)該包括學生的專業(yè)成績、社會實踐報告、教師評價、學生評價、自我評價和職業(yè)傾向等內(nèi)容。

4 結(jié) 語

大學生就業(yè)指導(dǎo)工作并不只是為了讓大學生找到一份合適的工作，更重要的還是為了督促大學生不要荒廢大學時光，更不能隨波逐流。高校應(yīng)該根據(jù)實際情況對本校大學生進行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，不能只是空口白話，要將其落實到實際行動中，要讓大學生具備獨立解決問題的意識和能力，進而選擇合適時機進行創(chuàng)業(yè)。

主要參考文獻

[1]胡慎.職業(yè)生涯規(guī)劃在大學生就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用探析[J].新西部：理論版，2017（21）.

[2]馬浩輝，朱艷民，任懷敏.職業(yè)生涯規(guī)劃在大學生就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用[J].人力資源管理，2015（11）.

[3]白洋.論職業(yè)生涯規(guī)劃在大學生就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用[J].文教資料，2014（27）.

[4]宋奎.論職業(yè)生涯規(guī)劃在大學生就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用[J].新課程，2014（10）.