基于應考策略的高中詩歌系列微課研發(fā)

唐鋒

摘 要：微課研發(fā)一般都有較強的目的性，有的是為了普及知識，有的是為了彌補知識缺陷，有的是為了娛樂游戲等。中小學一線教師的微課研發(fā)很多時候是為了查漏補缺，彌補學生知識上的短板與不足，但是無論出于怎樣的目的，最終都要歸結(jié)于應對考試。文章作者經(jīng)過多年的摸索研發(fā)了一套基于應考策略的高中詩歌系列微課研發(fā)的方案，以此來滿足學生自主學習或是查漏補缺的需要。

一、基于應考策略為哪般

系列微課，一般指的是微課內(nèi)容之間構(gòu)成一定的系列，故稱為系列微課。本文談的系列微課是基于應考策略的，那么，許多人會問為什么要基于應考策略？其實很簡單，應考就是應對考試，這里可能指的更為具體，專門指應對高考詩歌鑒賞部分。研發(fā)出來的系列微課是給高考考生看的，主要針對考試對于詩歌鑒賞方面有薄弱的部分，通過本系列微課學習來彌補其不足，從而提升考生的應考能力。

二、從高中詩歌的應考策略出發(fā)

（1）依據(jù)考綱內(nèi)容，確定研發(fā)綱目。系列微課的研發(fā)首先要明確研發(fā)對象與研發(fā)的綱目，這直接影響研發(fā)出的系列微課的質(zhì)量。基于應考策略的系列微課研發(fā)，一定要依據(jù)考綱為本，從而確定系列微課研發(fā)的基本綱目。那么，高考詩歌鑒賞的考綱是什么呢？江蘇省高考語文考綱對于古詩文閱讀要求有以下幾點：①鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。②評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。這也就是說詩詞類閱讀主要考察四個方面，即形象、語言、表達技巧、思想情感。而這四個方面就是我們研發(fā)的主要綱目，建構(gòu)四個微課群組，每個群組對所涉及的內(nèi)容進行細化研發(fā)，研發(fā)好的四個群組就構(gòu)成了高中詩歌系列微課?；趹疾呗缘南盗形⒄n研發(fā)必須要完全依據(jù)考綱內(nèi)容，不能隨意刪減與增加。只有確保依據(jù)高考考綱，才能讓研發(fā)出來的系列微課有效果，從而達到預期的目的。

（2）根據(jù)考察重點，明確錄制內(nèi)容。系列微課的綱目確定之后，就要思考錄制內(nèi)容了。綱目范圍較大、較為寬泛，并不是明確的考試內(nèi)容。在這個籠統(tǒng)的范圍內(nèi)到底考查哪些知識點，這就是研發(fā)系列微課的重點。所以，在研發(fā)高中詩歌系列微課的時候，我們必須對高考詩歌有深入的考察了解。最起碼是近五年高考考查的內(nèi)容與形式要了如指掌。以江蘇省高考語文卷為例，出現(xiàn)頻率較高的題型分別是主題情感、表達技巧、內(nèi)容概括等。根據(jù)常出現(xiàn)的考點，我們系列微課研發(fā)也就明確了內(nèi)容。如何讀懂詩歌內(nèi)容，從哪些角度鑒賞詩歌以及詩歌常用的表現(xiàn)手法，概括詩歌的內(nèi)容等角度應該作為詩歌系列微課研發(fā)的重點。

（3）選例貼近高考，講解淺入深出。內(nèi)容確定以后就是授課的素材收集以及講課方式的推敲了。微課時長往往只有5～10分鐘，呈現(xiàn)的時間短，要求的效率高。那么，選擇的素材一定是精簡而且貼近實戰(zhàn)的。往往這些素材最好以高考原題呈現(xiàn)，或者以高考模擬試題呈現(xiàn)。高度仿真的題目更為貼近考試，對于知識的講解、應考的心理都有一定的好處。素材選定以后，講解的方式也尤其重要，講解針對性要強，不能拖泥帶水，適時控制內(nèi)容的延伸拓展，而且對典型知識要深入細致的講授。

（4）課件樣式簡潔，動畫處理簡單。微課短小精悍，重點突出，往往以內(nèi)容取勝，克服人注意力不集中等問題。若是微課課件制作過于注重精美、煩瑣就會分散學習者的注意力，影響到微課的效果。除此之外，字體處理也要得當，標題、內(nèi)容要分明，字體顏色不宜超過三種，以鮮明色彩為主要選擇。突出部分重點內(nèi)容字體顏色異于其他內(nèi)容字體顏色，引起學習者的注意力，強化部分內(nèi)容的重要性。整體課件頁數(shù)一般不多于10頁，最好在6頁以內(nèi)，頻繁的翻頁也會致使學習者注意力不集中等問題。簡潔明了的課件正適用于短小精悍的微課，用最簡單的方式產(chǎn)出最有效的效益才是微課的本質(zhì)所在。

總之，當下學生自主學習查漏補缺有很多方式，微課也是其中的一種潮流，但要想幫助學生更好地自主學習，微課的研發(fā)不能隨意，更不可任性，一定要根據(jù)學科的特點、受眾的特征等要素研發(fā)出系列微課，以一種系統(tǒng)的形式幫助學生建構(gòu)知識內(nèi)在的邏輯體系。

參考文獻：

[1]江建蘭.高中詩歌系列微課研發(fā)的困境與出路[J].中學語文：大語文論壇（下旬刊），2017（5）.

[2]方 明.點化·線性·網(wǎng)絡——例說詩歌“微課”網(wǎng)絡搭建的路徑[J].中學語文：大語文論壇（下旬刊），2017（6）.