創(chuàng)新高職教育管理體系的策略探究

徐毅

【摘 要】高職教育的管理體系是高職教育的根本，適當創(chuàng)新高職教育管理體系，改善管理手段，有助于促進高職院校持續(xù)健康的發(fā)展。本文敘述高職院校的理念創(chuàng)新、方法創(chuàng)新和環(huán)境創(chuàng)新，三個方面探究創(chuàng)新高職教育管理體系的策略。

【關鍵詞】創(chuàng)新；高職教育；管理體系

高職院校已經(jīng)成為我國企業(yè)員工的重要輸送源頭，高職院校和企業(yè)之間和做越來越密切，高職院校的發(fā)展，帶動企業(yè)人才素質的提高，促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。但是高教育體系過于傳統(tǒng)陳舊，我們需要創(chuàng)新高職教育管理院校的方法。

1 創(chuàng)新理念

1.1 開放辦學

高職教育為國家培養(yǎng)高新技術人才，為社會輸送中堅力量，高職教育也是我國教育事業(yè)不可或缺的一部分。我國社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，教育也要與時俱進，高職教育必須創(chuàng)新教學理念、改善教學方法等來培育出更多的社會型綜合素質人才。高職的教育問題關系著國家的經(jīng)濟發(fā)展，而且高職的教育需要依賴經(jīng)濟的幫助，所以應該走開放的辦學路線，讓社會各個階層的人士參與高職教育的全過程，給學生創(chuàng)造一個優(yōu)秀的教育環(huán)境。堅持開放教學的辦學理念，根據(jù)學校專業(yè)性的特點，建立與各行各業(yè)間密切的聯(lián)系，為學生提供最合適工作平臺，發(fā)揮出學生本身最大能力。注重學生教育質量問題，建立學校與社會各個階層的聯(lián)系，堅持開放的辦學理念，實現(xiàn)理念的創(chuàng)新

1.2 人本管理

現(xiàn)在中國傳統(tǒng)式就是以教師為尊，也可以說以教師為本，教師所教一定是對的，不可以忤逆、懷疑。美國經(jīng)濟學家與20是世紀60年代創(chuàng)立了人力資本理論，開創(chuàng)了關于人類生產(chǎn)能力的嶄新思路。該理論認為人力資本是體現(xiàn)在人身上的資本，就是對生產(chǎn)者進行教育、職業(yè)培訓等支出及其在教育是的機會成本等的總和，表現(xiàn)為蘊含在人身上的各種存量的總和，該理論的核心就是將讓人作為一種資本加以利用。以人為本的管理理念經(jīng)濟增長主要的投資方式是人力資本，人力的投資回報收益遠高于其他方面的投資，決定社會經(jīng)濟的發(fā)展。在現(xiàn)實的高職教育中，就應該堅持以人為本的教學理念，理解學生為消費者、教師為服務者，將教育的環(huán)境開放化，將命令式管理改為服務式管理，充分地研究學生之間的差異性，打在新的教學環(huán)境，開發(fā)學生的潛能。

1.3 內涵發(fā)展

中國經(jīng)濟社會的發(fā)展迅速，中國的教育也應該順應時勢，跟隨經(jīng)濟社會的發(fā)展。但是現(xiàn)在中國的高職教育面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，高職的教育如果依然因循守舊、故步自封，就會失去市場競爭力，失去教育價值。高職教育應該注重人才質量的培養(yǎng)，走內涵發(fā)展的道路。人才培養(yǎng)是教育出發(fā)點，也是教育的根本目的，內涵的發(fā)展必須從實際出發(fā)，以服務為教育的宗旨，以就業(yè)問題為核心，完善教育體系，豐富教育內容，培育出符合職業(yè)教育的特色的學生。在教育過程中，重視教育內涵建設，比如，學校的宣傳、學會的教育、老師的師資力量以及各種能增加學校好處的東西，以上都是推動學校建設的有效途徑，也是創(chuàng)新高職教育管理體系的方法。

2 方法創(chuàng)新

2.1 教育內容現(xiàn)代化

高等職業(yè)教育的招生總數(shù)逐年增加，而且我國整處在全面建設小康社會、加快推進現(xiàn)代化建設的關鍵時期，經(jīng)濟和社會的發(fā)展面臨許多重大而艱巨的任務，高職教育必須培養(yǎng)處一大批能夠解決生產(chǎn)技術難題的高技能人才，所以高職教育就應該改變其教學內容，使其內容實現(xiàn)現(xiàn)代化。高職教育應轉變傳統(tǒng)人才的培養(yǎng)觀念，主動適應社會的需求，加強與行業(yè)的結合，深化改革，增強培養(yǎng)面向先進制造業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)的高技能人才的能力，強調人才培養(yǎng)的現(xiàn)代化，所以高職教育的教學內容更強調知識的應用性和實用性。在為高職教育構建課程內容時，重視就業(yè)技能和發(fā)展能力，推動我國高職教育的持續(xù)健康發(fā)展。

2.2 校企互動教學

采取學校與企業(yè)合作的方式，有針對性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實用性和時效性，實施彈性學制職業(yè)前和職業(yè)后相結合，這也是高職教育發(fā)展的必然途徑。校企合作是一種注重培養(yǎng)質量。注重在校學習與企業(yè)實踐，注重學校與企業(yè)的資源、信息共享的雙贏模式。高職院校應該和企業(yè)建立長期有效的合作，帶動企業(yè)參與高職的日常教育，讓企業(yè)和學校一起合作育人才能有效地和勞動市場結合，培育出適合企業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀人才。高等職業(yè)院校應該建設能夠進行實踐的教育基地，實行理論學習和頂崗培訓相結合的辦學模式，可以解決企業(yè)內場地不足的問題和學校設備不足的問題，聘請在生產(chǎn)一線的有豐富實踐能力的教師來教育高職學院的學生，促進校企雙方的互聘，企業(yè)的專業(yè)人士走進學校給學生授課，同時學校教師還能培養(yǎng)企業(yè)員工的職業(yè)素質。

2.3 彈性化管理

在高職教育中實施彈性化管理，并不是弱化剛性管理，彈性化管理是堅持以人為本的原則，使其和剛性化管理相結合，能夠有效地避免和緩解教學管理中的矛盾，有利于教育工作者的可持續(xù)發(fā)展。在以人為本的教育管理中，服務學生是中心思想，學生就是彈性管理的核心，具體的彈性管理教學工作都是圍繞然這一最活躍的因素進行的，把學生的作用擺在最突出的位置，正確服務學生，授予相適應的知識與能力，徹底改變傳統(tǒng)教育的模式，改變教育者與被教育者之間的關系。在實施彈性管理過程中著重關注學生的素質，要有良好的溝通和協(xié)調機制，要有良好的物質基礎設施支撐。與此同時，應該建立與普通高中、成人教育等的銜接機制和貫通機制，形成學校之間的香花聯(lián)系、相互依存、共同發(fā)展的局面。

3 環(huán)境創(chuàng)新

3.1 完善外在動力

高職教育在制定管理方面忽略了管理制度的系統(tǒng)性和整體性，現(xiàn)在高等職業(yè)教育完全是按照行政組織核心設計的，造成輕視教學實踐的監(jiān)督和內外整體性的協(xié)調問題。高職教育的投資越來越趨于多元化，但是政府依然是高職教育的主要投資來源，在高職教育的各個階段應該爭取政府的資金支持，才能讓國家實現(xiàn)對改制教育的統(tǒng)一管理。建立以省級政府為主導力量的高職教育管理，讓省級政府參與學院的建設和發(fā)展，確定省級政府的審批權和專業(yè)設置權限，還增加省級政府的各項自主權，國家政府只需要給出政策性和方向性的指導，而不做出具體的硬性規(guī)定，讓職業(yè)院校根據(jù)自身的條件來判斷，最后確認實施計劃，讓高職教育得到充分的發(fā)展。

3.2 優(yōu)化內部環(huán)境

高等職業(yè)院校的校園與普通高等院校的內部機制幾乎不存在區(qū)別，都是黨委領導下的校長責任制。一般學校較小，只是實施校、系兩個級別的管理模式，但是有一些較大的職業(yè)院校需要設立校、院、系三個級別的管理制度。在機構設置中，高職院校多數(shù)采取直線—職能制；內部管理正逐步從過程管理向目標管理過渡、從身份管理向崗位管理過渡；在管理模式方面，實行規(guī)范崗位，明確職責，全員聘任，嚴格考核等方式。

3.3 全面的質量管理

就是以教育學生的質量為核心，以全員參加為基礎，規(guī)范高職人才教育的全部過程，目的就是讓高職教育到達長期成功的一種管理途徑。要搞好全員全過程的質量管理，從而提高企業(yè)的綜合素質，增強國有企業(yè)的市場競爭力。在高職教育過程中，實施全面的質量管理，建立質量監(jiān)控和評價機構，為高職院校各方面做出公正的評價，并且將結果公布于眾。

4 結語

我們應該重視高等職業(yè)學生的教育工作，職業(yè)院校是為社會生產(chǎn)、建設、管理第一線需要的專業(yè)性人才，要創(chuàng)新高職教育管理體系，需要創(chuàng)新教學和管理理念，創(chuàng)新教育教學的方法，改善高職教育的內外布環(huán)境，促進高等職業(yè)院校發(fā)展。

【參考文獻】

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