交互式電子白板在聽障教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

李景飛　盧娥

【摘 要】在科學(xué)的技術(shù)的迅速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)如今的教育發(fā)展。尤其在特殊教育領(lǐng)域。交互式電子白板的使用可以大大減輕教師的教學(xué)壓力。通過對蘭州盲聾啞學(xué)校的交互式電子白板的使用情況，調(diào)查分析了學(xué)校的資源使用情況、教師觀念、對電子白板的技術(shù)使用情況，提出了加強(qiáng)硬件的維護(hù)和軟件資源的使用、更新教師觀念、通過培訓(xùn)加強(qiáng)教師的技術(shù)，以此期望對聽障教育方面有所幫助。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板；特殊教育；聽障教育

0 引言

隨著社會科技的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)如今的教育發(fā)展。為了順應(yīng)著時代的發(fā)展，出現(xiàn)了很多輔助教學(xué)的多媒體，比如計(jì)算機(jī)、投影儀、展示臺、交互式電子白板等。其中，在特殊教育領(lǐng)域，雖然我國的特殊教育相對于日本、美國等其他國家來說起步比較遲，但是隨著《關(guān)于“十一五”期間進(jìn)一步推進(jìn)特俗教育改革和發(fā)展的意見》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》等文件的頒布，信息技術(shù)與教育相整合的呼聲越來越高，技術(shù)在特殊教育領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越多。下面，筆者是以甘肅省蘭州盲聾啞學(xué)校為調(diào)研對象，通過問卷調(diào)查、訪談、文獻(xiàn)查閱等方法進(jìn)行研究，調(diào)查了蘭州盲聾啞學(xué)校交互式電子白板的使用現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出提高交互式電子白板的使用率的對策。

1 交互式電子白板在聾啞學(xué)校中使用的現(xiàn)狀

1.1 資源充足，使用率不高，管理和維護(hù)不當(dāng)

在走訪和調(diào)查當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)在蘭州盲聾啞學(xué)校交互式電子白板的硬件設(shè)備很齊全，幾乎每一個教室都有設(shè)備，而且軟件資源也比較豐富，涉及到了每一門學(xué)科。但是資源并沒有得到很好的利用，電子白板大多數(shù)情況下只是老師上課的時候進(jìn)行使用，其他情況下基本處于閑置狀態(tài)。通過調(diào)查筆者還發(fā)現(xiàn)交互式電子白板在使用當(dāng)中有觸屏不靈敏，還不如簡易多媒體環(huán)境。而且設(shè)備基本不會進(jìn)行定期的技術(shù)維修，這對于機(jī)器的使用年限大打折扣。

1.2 教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)模式老套

通過和蘭州市盲聾啞學(xué)校教師的訪談發(fā)現(xiàn)，大部分教師的觀念還停留在傳統(tǒng)教學(xué)，提倡“講授式”教學(xué)。一些老教師已經(jīng)習(xí)慣于傳統(tǒng)的課堂，比較抵制新媒體的出現(xiàn)，更加不會應(yīng)用新媒體進(jìn)行教學(xué)。少許的年輕老師敢于冒險，喜歡嘗試新事物，在上課的時候會使用電子白板上課，但是只是把文本上的知識復(fù)制到新媒體中，認(rèn)為把文本的東西變成電子的形式就是教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變[1]。這只是一種形式上的改變，是一種假象，其實(shí)質(zhì)并沒有發(fā)生改變。

1.3 教師對交互式電子白板的操作及功能了解的不全面

在教學(xué)的過程當(dāng)中，大多數(shù)老師對交互式電子白板的功能不是特別了解，只了解其基本的功能。在教學(xué)的內(nèi)容方面，主要是PPT的播放，而忽略了交互功能，屏幕批注、錄像功能、資源庫和網(wǎng)絡(luò)功能等[2]。學(xué)校對交互式電子白板使用的不重視，沒有安排教師使用電子白板方面的培訓(xùn)。其次是教師的教育技術(shù)水平，現(xiàn)今階段教學(xué)媒體的發(fā)展更新速度特別的快，教學(xué)軟件也越來越多，這就對教師的教育技術(shù)水平提出了更高的要求。

2 根據(jù)使用現(xiàn)狀提出的改善對策

2.1 加強(qiáng)硬件的維護(hù)和軟件資源的使用

既然配備了設(shè)備資源，就是希望師生都可以有效地利用，而不是為了利用媒體本身而利用媒體。在課間和其他休息時間可以把設(shè)備打開，讓學(xué)生利用交互式電子白板的資源進(jìn)行自學(xué)，提高學(xué)習(xí)的興趣。

對于硬件的維護(hù)方面，有兩個建議：一是成立技術(shù)小組，定期的對設(shè)備進(jìn)行檢查和修理。而是成立教師監(jiān)督小組，在設(shè)備出現(xiàn)故障的時候可以第一時間報(bào)備給技術(shù)小組進(jìn)行維護(hù)。

2.2 更新教師的觀念

根據(jù)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)教學(xué)中聽障教育的教學(xué)主要是以手語為主，學(xué)生的注意力很容易分散。交互式電子白板是一種新型的教學(xué)媒體，具有豐富的教學(xué)資源，可以帶給學(xué)生更多的新穎感，好奇感，最重要的是可以啟發(fā)學(xué)生，這對于學(xué)生興趣和成績的提高有很大的幫助。

交互式電子白板的使用，對于教師來說，可以減輕上課的壓力。一方面，在聽障學(xué)生來說，他們只是在聽覺上有點(diǎn)弱勢，但是在視覺的運(yùn)動感知、色彩感知上接近普通學(xué)生，所以正好教師可以采用替代式教學(xué)，用視覺和其他感知覺來代替聽覺，揚(yáng)長避短，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的積極，自信。另一方面，傳統(tǒng)的聽障教學(xué)，教師要一整節(jié)課用手語來進(jìn)行教學(xué)，教師累，對于學(xué)生來說，何嘗不是呢？電子白板的使用以后，教師可以用靜態(tài)的文本代替手語，利用動畫、視頻等資料，使的課堂教學(xué)更加的豐富。

對于學(xué)生來說，因?yàn)樽陨淼娜毕?，他們平時比較自卑，不愛交流。新設(shè)備，新技術(shù)的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的新穎感和好奇感，學(xué)生更加想去探索發(fā)現(xiàn)，訪談時發(fā)現(xiàn)在學(xué)生使用電子白板時，會增加他們交流的頻率，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的提高。其次，電子白板強(qiáng)大的交互性，可以讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中，突出學(xué)生的主體性，與教師的交流互動也明顯的提高，使得師生關(guān)系、生生關(guān)系更加和諧。最后，電子白板的使用豐富了學(xué)生的日常生活，在課間，他們可以利用白板搜索他們想看的動畫或者視頻。也提高了他們的信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

2.3 對教師進(jìn)行相關(guān)方面的培訓(xùn)提高教師的技術(shù)操作水平

教師在教學(xué)當(dāng)中，是教學(xué)媒體和教學(xué)材料的主體。這就對教師的教育技術(shù)能力提出了更高的要求，不只是簡單的PPT的播放。筆者建議可以通過培訓(xùn)的方式提高教師的技術(shù)水平。對于培訓(xùn)可以采用學(xué)校中技術(shù)比較好的信息老師進(jìn)行培訓(xùn)，然后老師在同事之間進(jìn)行交流探討；也可以找一個比較好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，讓教師了解交互式電子白的功能。當(dāng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的操作以后，就要監(jiān)督教師的應(yīng)用情況，在這一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該給予高度的重視[1]。

3 結(jié)束語

在特殊教育中，技術(shù)的應(yīng)用還有很大的提升空間，如何更高效的提高聽障教育教學(xué)，還面臨著很大的挑戰(zhàn)，在特殊教育教學(xué)中教師信息素養(yǎng)水平是目前面臨的重要問題。為此，希望聽障教育甚至是教育界老師可以積極更新教育觀念，提高自身的教師技能。本次研究是以蘭州盲聾啞學(xué)校的交互式電子白板的使用現(xiàn)狀，提出一些改進(jìn)建議，以期對此有所幫助。

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