高職院校班主任助理隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀研究

李小瑋

【摘 要】班主任助理制度是高職院校學(xué)生管理工作積極探索的見證，是在校大學(xué)生積極進(jìn)行自我教育和管理的體現(xiàn)，符合高校學(xué)生工作的特點(diǎn)，不僅可以提高學(xué)生的組織和管理能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生參與管理和自我管理的主人翁意識(shí)，更是新形勢(shì)下，高校學(xué)工隊(duì)伍強(qiáng)有力的補(bǔ)充。因此，對(duì)班主任助理隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀研究有助于進(jìn)一步完善工作機(jī)制，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】班主任助理；高職院校；隊(duì)伍建設(shè)；現(xiàn)狀研究

1 班主任助理的發(fā)展及內(nèi)涵

班主任助理，簡(jiǎn)稱班助，早在我國(guó)西漢時(shí)期就有雛形。古代鴻儒傳道授業(yè)的主要形式之一”次相授業(yè)”，即門徒代替師傅傳授學(xué)業(yè)。15世紀(jì)英國(guó)伊頓公學(xué)實(shí)行“學(xué)長(zhǎng)制”或“學(xué)導(dǎo)制“。1998年我國(guó)香港城市大學(xué)首次試行班主任助理制度。經(jīng)過不斷的應(yīng)用與探索，學(xué)生進(jìn)行自我教育管理的模式被更多高校借鑒，逐步形成了班主任助理制度。

班主任助理是學(xué)校從大二或大三大學(xué)生中，選拔那些思想政治覺悟高，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，責(zé)任心強(qiáng)，能吃苦耐勞，有大局意識(shí)，熱愛學(xué)生管理工作，具有較強(qiáng)的組織管理能力的學(xué)生黨員或?qū)W生干部，協(xié)助班主任在新生入學(xué)初期，對(duì)新生學(xué)習(xí)、生活、思想等方面進(jìn)行積極的引導(dǎo)與幫助。

2 班主任助理制度必要性分析

2.1 有助于新生適應(yīng)大學(xué)生活

大學(xué)是人生重要的階段，從中學(xué)到大學(xué)，角色發(fā)生了變化。面對(duì)新的環(huán)境，新的生活，大學(xué)新生們難免會(huì)感到迷茫，學(xué)習(xí)目標(biāo)的重置，新環(huán)境的陌生，人際關(guān)系的建立等，無疑給新生們帶來諸多的問題。班主任助理更能體會(huì)他們的迷惘、焦慮和困難。通過分享自己如何度過大一階段，如何積極調(diào)整心態(tài)，主動(dòng)適應(yīng)新環(huán)境，從生活上、心理上關(guān)心幫助新生。通過分享對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)新生積極進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃，更從學(xué)習(xí)上幫助新生。實(shí)踐表明，班主任助理的榜樣的作用，正面的積極引導(dǎo)，能幫助新生盡早確立目標(biāo)，更快地適應(yīng)大學(xué)生活。

其次，作為同是學(xué)生身份的朋輩關(guān)系，班主任助理的親身經(jīng)歷，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)更能增強(qiáng)教育效果。傳統(tǒng)的師生關(guān)系因?yàn)槟挲g的差距、立場(chǎng)觀念，生活閱歷等，彼此的交流往往達(dá)不到良好的溝通效果。班主任助理有其自身的優(yōu)勢(shì)，和新生們年齡相仿，有很多的相似性，互動(dòng)性更好，彼此更能理解，也更容易贏得新生的信任，建立真摯的友誼。實(shí)踐表明，班主任助理在新生積極調(diào)整心態(tài)，主動(dòng)適應(yīng)新環(huán)境方面發(fā)揮了不可替代的作用，加上新生對(duì)班主任助理的欽佩之情，會(huì)更加強(qiáng)化班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了新班集體良好班風(fēng)的形成。

2.2 有助于學(xué)生成長(zhǎng)成才

一方面，大學(xué)生骨干在學(xué)有余力的情況下，發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性，參與新生班級(jí)管理，實(shí)現(xiàn)了高校學(xué)生自我教育、自我服務(wù)、自我管理的需要。在與老師和同學(xué)的接觸中，懂得了如何做事，如何與人打交道，如何處理集體和個(gè)人之間的矛盾，不僅鍛煉了語言表達(dá)能力，增強(qiáng)了自信和膽量，提升了解決問題的能力。在參與新生班級(jí)的日常管理工作中，自身的組織管理能力、溝通能力、明辨是非能力均有所提高，服務(wù)同學(xué)意識(shí)更強(qiáng)烈提高，在人際交往中，變得更能理解和包容他人。

另一方面，為了履行好班主任助理的職責(zé)，帶動(dòng)新同學(xué)共同成長(zhǎng)，就要樹立好自己的形象和威信，會(huì)以老師的標(biāo)準(zhǔn)要求自身，不斷加強(qiáng)自我理論學(xué)習(xí)，并通過自我內(nèi)化、整理輸出，潛移默化的感染和影響身邊同學(xué)的思想和行為。同時(shí)，這種自我教育強(qiáng)化也促進(jìn)了自身綜合素質(zhì)的提高。實(shí)踐證明，擔(dān)任過班主任助理的同學(xué)，會(huì)比一般同學(xué)更勝一籌，更顯成熟自信。

2.3 有助于學(xué)工隊(duì)伍穩(wěn)定發(fā)展

班主任輔導(dǎo)員是處于學(xué)生工作第一線，管理學(xué)生人數(shù)多，工作瑣碎而繁重。一年級(jí)新生從入學(xué)報(bào)到、入學(xué)教育、軍訓(xùn)、寢室內(nèi)務(wù)整理到日?，嵥樾∈拢屝律嘀魅纹Ｓ趹?yīng)付。大量的日常事務(wù)性工作牽扯了輔導(dǎo)員的精力，工作效率較低。由專任教師擔(dān)任班主任，也面臨著繁重的教學(xué)任務(wù)和科研的壓力，時(shí)間與精力都在一定程度上被分散。

班主任助理查看新生上晚自習(xí)，經(jīng)常查宿舍、組織文體活動(dòng)、為新生解疑答惑、負(fù)責(zé)考勤等工作，不僅讓新生感受到班級(jí)的溫暖，減輕了輔導(dǎo)員班主任的工作壓力，也起到了溝通的橋梁作用。實(shí)踐證明，助理班主任分擔(dān)部分輔導(dǎo)員的事務(wù)性工作，暫時(shí)代替班主任或輔導(dǎo)員處理一些力所能及的事情，使得輔導(dǎo)員有更多的時(shí)間和精力提升自身的素質(zhì)，更好地為學(xué)生服務(wù)。

3 班主任助理隊(duì)伍建設(shè)

3.1 班主任助理選拔

筆者所在的會(huì)計(jì)學(xué)院班主任助理一般由大二學(xué)生中表現(xiàn)比較優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任，一般情況下不再考慮大三學(xué)生，因?yàn)楣P者所在的學(xué)校是高等?？圃盒＃瑢W(xué)生在大三的上學(xué)期完成教學(xué)課程任務(wù)就要參加定崗實(shí)習(xí)，再加上大三學(xué)生面臨著就業(yè)和升學(xué)的壓力，盡量減少其他事務(wù)帶來的負(fù)擔(dān)。學(xué)院在發(fā)布關(guān)于選聘新生班主任助理的通知中，會(huì)明確班主任助理選聘條件，鼓勵(lì)同學(xué)積極報(bào)名。班主任助理應(yīng)具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，包括：良好的思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度端正，責(zé)任意識(shí)，能吃苦耐勞，富有奉獻(xiàn)精神，具有較強(qiáng)的組織管理和溝通能力，身心健康，熱愛學(xué)生工作，并能在學(xué)生中傳遞正能量。學(xué)生自主報(bào)名，班主任輔導(dǎo)員審核把關(guān)，參加理論考試和面試，結(jié)合綜合考察結(jié)果，最終確定名單，并在學(xué)院范圍內(nèi)公示，公示無異議發(fā)放聘書。

3.2 班主任助理工作職責(zé)

第一、協(xié)助班主任輔導(dǎo)員做好迎新工作。開展報(bào)到注冊(cè)及宿舍入住等工作，以積極的狀態(tài)迎接新生的到來。

第二、積極參與新生的軍訓(xùn)和入學(xué)教育環(huán)節(jié)，監(jiān)督新生按時(shí)完成訓(xùn)練，鼓勵(lì)新生堅(jiān)持軍訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞的精神。協(xié)助班主任輔導(dǎo)員組織新生參加各類講座和活動(dòng)，做好考勤和秩序維持等工作。

第三、協(xié)助班主任做好班級(jí)的日常管理，幫助新生更迅速的適應(yīng)大學(xué)生活。經(jīng)常深入學(xué)生宿舍和班級(jí)，掌握學(xué)生情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，必要時(shí)向班主任匯報(bào)。帶領(lǐng)新生熟悉校園環(huán)境，介紹學(xué)校的規(guī)章制度，引導(dǎo)新生遵紀(jì)守法，做好晨跑、晚自習(xí)的考勤，組織宿舍衛(wèi)生評(píng)比，進(jìn)行安全及日常行為養(yǎng)成教育。

第四、協(xié)助班主任選拔一支素質(zhì)精良，想干事，能干事的班委隊(duì)伍。班主任助理要深入了解學(xué)生的特點(diǎn)，多留意、多觀察，為新生班級(jí)培養(yǎng)一批積極向上，為集體熱心做事的班干部。在班主任選拔班委時(shí)，給予準(zhǔn)確的參考意見。同時(shí)，班主任助理要對(duì)班委工作進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們積極、高效地開展班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)。

第五、以身作則，傳遞正能量。班主任助理常給新生以榜樣的作用，因此，班主任助理要注意自身的一言一行，三思而后行，盡可能予以積極和正面的引導(dǎo)，幫助新生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)新生刻苦學(xué)習(xí)，合理規(guī)劃，有目標(biāo)的度過大學(xué)生活。

3.3 班主任助理的培訓(xùn)

班主任助理崗前培訓(xùn)。由分管學(xué)生工作的院校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班主任助理進(jìn)行崗前集中培訓(xùn)，內(nèi)容包括：學(xué)生工作指導(dǎo)思想、學(xué)校的規(guī)章制度、班級(jí)日常管理、班委組建及培養(yǎng)、學(xué)生宿舍管理制度、獎(jiǎng)勤助貸、學(xué)生評(píng)比評(píng)優(yōu)等工作。通過培訓(xùn)，班主任助理不僅大致了解自己的職責(zé)內(nèi)容，掌握了開展思想工作的基本技能和方法，同時(shí)深刻領(lǐng)會(huì)學(xué)生管理的意義，引導(dǎo)新生服從學(xué)校的常規(guī)管理，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，盡快的適應(yīng)大學(xué)生活。定期召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)提升班主任助理的工作的能力。

3.4 班主任助理的考核

筆者所在的會(huì)計(jì)學(xué)院對(duì)班主任助理的考核包括：所帶班級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)、班主任評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)以及學(xué)院學(xué)生工作小組四部分組成。其中，所帶班級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)占總分值的30%，班主任評(píng)價(jià)占總分值的30%，自我評(píng)價(jià)占總分值的20%，學(xué)院學(xué)生工作小組評(píng)價(jià)占總分值的20%?？己藘?nèi)容包括：對(duì)班級(jí)基本情況的了解、任職期的工作成效、與班主任的工作配合程度等?？己顺煽?jī)得分高，表現(xiàn)突出的班主任助理授予“優(yōu)秀班主任助理” 表彰。考核一般的，繼續(xù)加強(qiáng)教育，幫助其認(rèn)識(shí)工作中的不足，激勵(lì)其改進(jìn)工作方法，爭(zhēng)取更大成效?？己瞬缓细瘢綍r(shí)表現(xiàn)不稱職的，查明原因后，取消班主任助理資格。

4 班主任助理隊(duì)伍建設(shè)存在的問題思考

很多院系都會(huì)采用班主任助理協(xié)助新生班級(jí)的管理，經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)，班主任助理制度在發(fā)揮積極作用的同時(shí)，也存在不盡如人意的地方。

（1）重使用，輕管理。班助在新生入學(xué)初期做了大量而細(xì)致的工作，隨著新生對(duì)新環(huán)境的熟悉，班級(jí)班委的組建，班助與班級(jí)同學(xué)之間的交流越來越少，最后漸漸退出新生班級(jí)事務(wù)管理，有種有始無終的感覺。因此，在班主任助理的管理過程中，一定要注重對(duì)他們的教育、引導(dǎo)、考核和激勵(lì)，避免虎頭蛇尾現(xiàn)象的發(fā)生。

（2）學(xué)習(xí)培訓(xùn)有待加強(qiáng)。班主任助理培訓(xùn)、考核、獎(jiǎng)懲等制度有待完善，對(duì)班助的培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)全面，以至于實(shí)際工作中，班助個(gè)人成績(jī)優(yōu)秀卻無法勝任班主任助理的職責(zé)。在遇到一些突發(fā)情況的時(shí)候，缺乏經(jīng)驗(yàn)和技巧，對(duì)問題的認(rèn)識(shí)難免不全面，工作中出現(xiàn)隨意性，易誤導(dǎo)學(xué)生。

（3）學(xué)習(xí)與工作關(guān)系處理不當(dāng)。班助本身也是學(xué)生，對(duì)新生班級(jí)的管理分散了太多的精力，導(dǎo)致自身學(xué)習(xí)成績(jī)下降。他們也要面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，各種團(tuán)學(xué)活動(dòng)，面對(duì)各種壓力，難免處理不當(dāng)，顧此失彼，影響了自己學(xué)業(yè)成績(jī)。

（4）考核模糊。班助的工作沒有明確的判斷標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)督和管理不夠，他們的動(dòng)力主要靠自身的熱情，沒有建立起長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制，容易產(chǎn)生懈怠，工作效率不高。

今后，高職院校應(yīng)不斷完善班主任助理隊(duì)伍建設(shè)各項(xiàng)制度，明確班主任助理選拔、培訓(xùn)、管理等具體工作，落實(shí)好對(duì)班主任助理的物質(zhì)和精神激勵(lì)，提高工作的積極性長(zhǎng)效性，以確保班主任助理工作制度化、規(guī)范化、常態(tài)化發(fā)展。

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