在“3+3”高考模式下對物理教學的思考

摘 要：我國自2017年起，部分城市已經(jīng)開始實行新的高考改革制——“3+3”模式。如今在兩會上又宣布有17個省也將在2018年實行“3+3”高考模式。針對現(xiàn)階段高考模式下，物理學科出現(xiàn)“冷對待”的問題，分析物理學科在“3+3”模式下的地位，并闡述了學習物理學科的重要性。針對高考改革相關內(nèi)容，提出了一些關于如何結合高考物理選考的教育教學方法，提出符合中學物理教育教學的建議。

關鍵詞：高考“3+3”改革；物理“冷對待”；棄物理影響；分層教學法

一、 高考“3+3”模式改革內(nèi)容

我國從2017年起，部分地區(qū)就開始啟動“3+3”高考模式。改變之前，語文、數(shù)學、英語為必考項，考生分為理科生（物理、化學、生物）以及文科生（政治、地理、歷史）。在新高考模式中，依舊保留了語文、數(shù)學、英語為必考項，只是要求考生從政治、歷史、地理、物理、化學、生物6門科目中任選3門作為選考科目。

2018年3月26日兩會上，教育部部長陳寶生在全國人大記者會上表示從今年起將會有17個省份要開啟改革的進程，這對于中學生來講無疑是大事件。以浙江為例，目前其統(tǒng)一高考科目僅有語文、數(shù)學、外語3門學科，每科150分，另外每位學生再從政治、歷史、地理、物理、化學、生物、技術7門學科中，自主選擇3門學科參加考試，并計入高考總成績，每科100分。

二、 物理學科在高考改革“3+3”中的地位

在高考改革之前，分為文、理科時期，物理作為理科必考三大科目之一，即使再難，作為參與高考的考生也要硬著頭皮考試。而在高考改革后，物理的地位也迎來了新的“危機”。

以率先實行的浙江省為例，根據(jù)浙江省教育考試院的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2017年擬在浙江招生的1360所高校，涵蓋2.49萬個專業(yè)（類）中，有44.1%為設限選考科目，即考生必須選擇規(guī)定的考試科目才可以報考，就單科可報考專業(yè)覆蓋面而言，物理占91.6%，位列高居榜首。從數(shù)據(jù)來看，看似在大數(shù)據(jù)下，物理應當會是高考考生的首選，但是實際情況在浙江和上海進行的教育改革中選擇物理作為選考項的考生只占30%和27.5%。從數(shù)據(jù)上看，物理學科的選擇上遇到了“冷對待”。

三、 物理學科被“冷對待”的影響

那是什么原因導致大部分學生和家長想要放棄物理呢？其原因就是大部分家長和學生認為物理自身難度比較大，并且學生要付出的辛勞和最后的回報不成正比，往往情況是付出的很多，但是最后在提分效果方面卻不是很明顯，因此導致了大部分學生和家長在最后高考選擇上放棄物理。也正是因為這個原因，導致物理迎來了新的“冷對待”?！袄鋵Υ蔽锢砗髮a(chǎn)生以下不良影響：

（一） 放棄物理學科會造成大學學習的困難

在當今大學，物理學科是理工科專業(yè)當中最基礎的學科之一，例如：機械物理、材料物理、力學等。如果在高中時期沒有掌握相關基礎物理知識，而是等到大學才開始學習物理，那將會對后續(xù)的大學課程產(chǎn)生影響。

（二） 放棄物理學科會造成大學升學的困難

作為理工科院校的學生，必須要有一定的物理知識，而且以浙江為例，在浙江省教育考試院統(tǒng)計的數(shù)據(jù)中，在浙江招生的2.49萬個專業(yè)（類）中，有44.1%的專業(yè)限制選考科目中物理占91.6%，位列榜首。這就意味著如果放棄物理學科選考，好的理工類專業(yè)以及好的211、985理工類院校將會和你擦肩而過。

（三） 放棄物理學科會造成人才的不均衡發(fā)展

物理學科作為相關科技行業(yè)、科研開發(fā)行業(yè)、航空航天方面、武器研發(fā)方面等等發(fā)展的基礎，對于一個國家的發(fā)展至關重要。如今，人工智能機器人、航天飛船、便攜移動設備等科技研究成果推進了社會的創(chuàng)新化發(fā)展。而如今的新高考“3+3”模式，確實會讓許多的考生減少很多壓力，但是，也為以后培養(yǎng)綜合性人才提供了挑戰(zhàn)。

四、 物理學科在“3+3”模式下的教學策略

針對如今出現(xiàn)物理學科被“冷對待”的問題，也要將現(xiàn)階段的物理教學進行相關完善和調整，來適應如今的教育環(huán)境。建議如下：

（一） 分層學習，根據(jù)實際要求安排內(nèi)容

由于改革高考“3+3”模式的出現(xiàn)，導致學生將分為一部分是選考物理（即學習物理三年），我們稱之為甲類學生；另一部分學生是不選物理（即學習物理兩年半），我們稱之為乙類學生。作為甲類的學生來說，他們在高中需要學習物理三年，并且要有豐富的基礎來應對高考的要求，相對學習強度會大；而作為乙類學生，相對來說要求會低，只要能應對物理會考即可，所以在學習強度上較為輕松。因此，在中學物理教學上就要做到因材施教。

1. 對于甲類同學，相關物理的知識的要求就要更多，深度也要更深。上課就要更加注重物理知識點的內(nèi)容、應用和實例。

2. 對于乙類同學，更多的是從課堂的趣味性、實用性角度來進行教學。

（二） 分層學習，根據(jù)實際要求安排課時

在會考之前，由于所有學生都需要考物理，所以在高一、高二上半年，甲、乙兩類學生都已相同課程時長和頻率上課。但是在會考后，對高考的需求不同，乙類學生的排課量可以逐漸減少，由于無法斷定大學期間是否學習物理相關內(nèi)容，所以不建議停止物理課程。而甲類學生則要增加物理的課時，來不斷強化應對高考的能力。

（三） 分層學習，根據(jù)實際要求安排考試

正是由于甲、乙考生對物理要求的不同，考試上也要做出一定的調整。在考試試卷方面，針對甲類學生更加注重的是物理公式、知識點的運用，而乙類學生更多的是在于物理的基礎上，所以考卷的難度也要進行分層。

五、 結束語

現(xiàn)階段，可能由于高考改革，讓物理處于“冷對待”，但是我們有理由相信，物理作為推動社會、國家進步發(fā)展的學科，也會展現(xiàn)屬于自己的獨特光芒，我們也有理由相信，在相關專家和教授的，以及高考改革制度的不斷完善下，物理會迎來屬于它的那個“春天”。

參考文獻：

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[2]今年17省啟動高考改革6選3影響比你想象更大！[Z].新浪看點，2018-3-19.

[3]湯國榮.新一輪高考改革對中學地理教學的影響——以浙江省深化高校考試招生制度綜合改革試點方案為例[J].地理教育，2015（6）：4-6.

作者簡介：

李家銳，遼寧省沈陽市，沈陽師范大學物理科學與技術學院。