高職院校專業(yè)“跨界合作”教學(xué)模式理論分析

蘇琴

摘 要 互聯(lián)網(wǎng)+引領(lǐng)的新經(jīng)濟時代的到來，使得跨界合作人才需求激增，如何培養(yǎng)跨界人才成為高職院校亟需考慮的問題，本文以跨界人才需求為出發(fā)點，分析跨界人才的特征，進一步探討高職院校專業(yè)如何進行“跨界合作”，以期培養(yǎng)更多適合于市場的跨界人才。

關(guān)鍵詞 跨界人才 跨界合作 高職院校

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.10.033

Abstract The arrival of the new economic era led by the Internet + has led to a surge in the demand for cross-border cooperation talents. How to cultivate cross-border talents has become an urgent issue for higher vocational colleges. This paper analyzes the characteristics of cross-border talents based on the needs of cross-border talents. Further explore how vocational colleges conduct "cross-border cooperation" in order to cultivate more cross-border talents suitable for the market.

Keywords cross-border talents； cross-border cooperation； vocational college

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的今天，我國的經(jīng)濟正面臨巨大的轉(zhuǎn)型，時代的巨輪是不可逆轉(zhuǎn)的，我們也不可能再用傳統(tǒng)的思維去培育人才。作為面向培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高職院校，必須思考如何培養(yǎng)企業(yè)所需要的跨界人才。

1 高職院?？缃缛瞬排囵B(yǎng)的必要性分析

1.1 互聯(lián)網(wǎng)+時代跨界人才需求分析

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所引領(lǐng)的新經(jīng)濟時代在中國的發(fā)展已具備堅實的基礎(chǔ)，但長足發(fā)展必須有相應(yīng)的政策、資本和人才相支撐，但目前企業(yè)所需要的跨界人才在人才資源市場上明顯供給不足，傳統(tǒng)高校所培養(yǎng)的只具備某一領(lǐng)域的特長的專才難以順應(yīng)時代潮流，此類跨界人才的培養(yǎng)可以說還是一片荒漠。

根據(jù)領(lǐng)英發(fā)布的《2016年中國互聯(lián)網(wǎng)最熱職位人才庫報告》，在目前互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)中招聘最熱門的職位包括了研發(fā)工程師、人力資源、產(chǎn)品經(jīng)理、市場營銷、運營和數(shù)據(jù)分析，其中當(dāng)數(shù)數(shù)據(jù)分析為新興的最熱門的職位。2017年7月，根據(jù)北京外企人力資源服務(wù)有限公司（FESCO）編寫的《IT及互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)報告》，我們可以看出互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)人才需求旺盛，行業(yè)人才的成熟度和經(jīng)驗匹配度相對來講都不是很高。

1.2 未來招聘市場趨勢分析

據(jù)智聯(lián)招聘發(fā)布的2017年招聘趨勢報告，企業(yè)人才招聘正在經(jīng)歷陣痛期，結(jié)構(gòu)性供需矛盾正成為主要矛盾，跨界競爭成為了人才競爭新常態(tài)。應(yīng)聘IT/通信/電子/互聯(lián)網(wǎng)的占比33.1%，分別來源于IT/通信/電子/互聯(lián)網(wǎng)、生產(chǎn)/加工/制造業(yè)、貿(mào)易/批發(fā)/零售/租賃業(yè)、金融業(yè)、房地產(chǎn)/建筑業(yè)；在我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的背景下，行業(yè)與行業(yè)間的人才流動較為明顯；互聯(lián)網(wǎng)+時代，IT互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)人才已經(jīng)滲透到各個行業(yè)?；ヂ?lián)網(wǎng)+時代就業(yè)格局被重塑，如表1所示。

表1 互聯(lián)網(wǎng)占各行業(yè)招聘需求比重

資料來源：智聯(lián)招聘大數(shù)據(jù)運營中心

從表1可以看出，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到各個行業(yè)，交通/運輸穩(wěn)步上升，旅游/度假大幅度增加，汽車/摩托車行業(yè)也開始被互聯(lián)網(wǎng)覆蓋。

2 高職院校專業(yè)“跨界合作”研究現(xiàn)狀分析

目前業(yè)界已經(jīng)對高職院校、跨界、跨界合作、跨界人才和跨界人才培養(yǎng)開始了理論探索，并預(yù)測未來的工作趨勢中跨界人才將成為企業(yè)爭奪的資源。

2.1 跨界人才培養(yǎng)研究文獻檢索情況

分別在中國知網(wǎng)期刊全文數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)知識服務(wù)平臺以及維普中方期刊服務(wù)平臺中的期刊、學(xué)位論文和其它論文進行跨界人才、跨界人才培養(yǎng)、跨界合作分主題檢索，檢索結(jié)果中，中國知網(wǎng)對跨界人才進行檢索時，其中關(guān)注的核心主要是跨界、人才培養(yǎng)、跨界融合、跨界教育、高職院校、跨界合作、互聯(lián)網(wǎng)+、跨界能力、校企合作、藝術(shù)設(shè)計、人才培養(yǎng)模式、融合、“互聯(lián)網(wǎng)+”、“跨界合作”和創(chuàng)新。萬方數(shù)據(jù)庫與跨界人才相關(guān)的熱詞主要有人才培養(yǎng)、大數(shù)據(jù)、跨界、跨界融合、高職院校、互聯(lián)網(wǎng)思維、校企合作、人才培養(yǎng)模式、藝術(shù)設(shè)計、跨文化交際。

2.2 跨界人才國內(nèi)外研究綜述

在互聯(lián)網(wǎng)引領(lǐng)的新經(jīng)濟時代，人才資源市場需求正發(fā)生翻天覆地的變化，具備跨界思維的人才正成為各方爭奪的重要資源，擁有這類人才代表著他們可以整合多方資源，可以擔(dān)當(dāng)多重角色?，F(xiàn)今的新經(jīng)濟需要解放思想，將人才資源發(fā)揮更大的作用，使之進行整合和合作。

跨界人才是指具備且精通兩個或兩個以上專業(yè)或行業(yè)知識，并且能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)或行業(yè)知識跨越的復(fù)合型人才。據(jù)智聯(lián)招聘與KellyServices（全球人力資源服務(wù)機構(gòu)）共同發(fā)布的《KellyServices全球雇員指數(shù)調(diào)研》結(jié)果顯示，在我國，企業(yè)人才流動不再完全像以前一樣只是換一個工作，很大部分可能會離開之前比較熟悉的領(lǐng)域或行業(yè)，到一個全新的領(lǐng)域或行業(yè)中謀求工作機會。

2014年英國就業(yè)與技能委員會編寫的《未來的工作趨勢：2030年職場所需要的工作技能》（The Future of Work： Job Skills in 2030）的報告中對于“跨界能力需求增加所帶來的人才市場變化和隱憂”提供了不同的分析視角：從員工角度來看，未來將會出現(xiàn)因為由于合適的技能來填補空缺的職位，而這些職位無法匹配員工現(xiàn)有機會的需求。

3 高職院校專業(yè)“跨界合作”教學(xué)模式實現(xiàn)路徑

高職院校專業(yè)要實現(xiàn)“跨界合作”要必須以跨界人才培養(yǎng)為中心，政府、企業(yè)和學(xué)校三方跨界協(xié)同，通過整合專業(yè)合作、產(chǎn)業(yè)合作和跨國界合作來構(gòu)建跨界人才培養(yǎng)模式、制定跨界人才培養(yǎng)方案和打造跨界人才培養(yǎng)體系。

3.1 高職院?？缃缛瞬排囵B(yǎng)模式構(gòu)建

高職院?？缃缛瞬排囵B(yǎng)模式必須克服現(xiàn)有的“有界”模式。首先，以學(xué)校為中心，跨界聯(lián)合政府和企業(yè)，三方聯(lián)動，以武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例， 2015年組建了校企共建混合所有制學(xué)院“紫牛電商學(xué)院”和“都市麗人服裝學(xué)院”。這個模式主要表現(xiàn)有：由政府牽頭，專業(yè)由學(xué)校企業(yè)根據(jù)市場需求和學(xué)校規(guī)劃共同設(shè)置；人才培養(yǎng)方案涵蓋人才規(guī)格、專業(yè)和崗位標(biāo)準(zhǔn)化；教學(xué)和專業(yè)團隊實現(xiàn)校企共贏；學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)升級，由學(xué)校和企業(yè)共同管理；考評體系多元化，校、企、師、徒多重主體。同時學(xué)校和企業(yè)還共同制訂了課程標(biāo)準(zhǔn)、人才崗位標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量監(jiān)控體系和實施方案；共同制訂從招生、教學(xué)、師資、實訓(xùn)和經(jīng)費等管理制度和考核辦法，人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化的混合所有制管理體制。

3.2 高職院?？缃缛瞬排囵B(yǎng)方案制定

高職院校跨界人才培養(yǎng)方案以現(xiàn)有專業(yè)學(xué)科為依托，多專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)為目標(biāo)進行。為了便于學(xué)生進行選課和課程學(xué)習(xí)，將現(xiàn)有的課程進行模塊化設(shè)計，解決課程多樣性與系統(tǒng)性之間的矛盾，允許學(xué)生進行交叉模塊選擇，完成相應(yīng)的學(xué)分，達畢業(yè)要求。學(xué)歷學(xué)位可以根據(jù)所修課程權(quán)重中占比較重的或者是主修專業(yè)為主，或者直接采用新的跨專業(yè)名稱頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證明證書，完成所有目標(biāo)后頒發(fā)專業(yè)證書。

3.3 高職院校跨界人才保障體系建立

首先，要建立合適的課程模塊選擇機制，確定各專業(yè)的通用性課程模塊和主干專業(yè)課程模塊。其次是教學(xué)過程的支持和監(jiān)管，由專門部門如教務(wù)部進行課程建設(shè)和認(rèn)真監(jiān)管和協(xié)調(diào)，建成一個開放且關(guān)聯(lián)的跨專業(yè)融合體系。再者，設(shè)置專業(yè)“跨界合作”課程指導(dǎo)中心，幫助學(xué)生選擇專業(yè)和課程模塊，讓學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有足夠的了解，引導(dǎo)他們做正確的學(xué)習(xí)規(guī)劃。同時，完善學(xué)校信息管理系統(tǒng)，通過先進技術(shù)的使用，將學(xué)生學(xué)習(xí)的全課程檢索查詢，保障學(xué)生學(xué)業(yè)得到充分認(rèn)證。

項目來源：高職院校專業(yè)“跨界合作”教學(xué)模式探討與研究，中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會（201617Y05）

參考文獻

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