對(duì)真知的窮追不舍

孫麗濱

【內(nèi)容摘要】高中的數(shù)學(xué)是一門(mén)十分重要的課程，它是學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科必不可少的基礎(chǔ)。如果學(xué)好了數(shù)學(xué)，那么就可以很容易學(xué)習(xí)很多理科類學(xué)科，可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量。本文就數(shù)學(xué)教學(xué)展開(kāi)了全方面的討論，提出一個(gè)較為優(yōu)秀的教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 教學(xué)方式 探索性學(xué)習(xí)

社會(huì)在不斷地發(fā)展，學(xué)習(xí)也在不斷地隨社會(huì)變遷而改變，作為教學(xué)之中每年都要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)，為了能夠更好的教好數(shù)學(xué)這門(mén)課程，提出了探究性學(xué)習(xí)的最新教學(xué)方式。探究性學(xué)習(xí)在高中階段取得的成果可謂是非常之大，因此它成為了當(dāng)今最受歡迎的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。高中階段之中的知識(shí)相對(duì)于以前都更難，對(duì)于知識(shí)的理解也得到了很大程度上的阻礙，但是在高中階段學(xué)生年齡都比較大，社會(huì)閱歷較多，對(duì)于問(wèn)題的思考分析能力也較強(qiáng)，因此在學(xué)習(xí)上教師的幫助亦不想當(dāng)于以前的手把手式教學(xué)，而是教師在課堂上講解知識(shí)的重點(diǎn)，然后讓學(xué)生自己在課堂上以及課后自己花時(shí)間去琢磨，加上作業(yè)的練習(xí)幾乎都可以學(xué)懂所學(xué)的知識(shí)，只有遇到很難的知識(shí)點(diǎn)時(shí)教師才會(huì)給予一定的幫助。這就是高中的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角，主要依靠學(xué)生自己的獨(dú)立式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立分析解決能力。

一、 豐富的教學(xué)技巧，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

教師的教學(xué)技能越好，對(duì)于教學(xué)就越順利，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)亦越有幫助。教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以更容易的解決各方面問(wèn)題，并且教師長(zhǎng)期教學(xué)所具備的自信心的散發(fā)可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的求知欲，有利于創(chuàng)建融洽的學(xué)習(xí)氛圍。在對(duì)數(shù)學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行探究之時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)巧妙的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生更容易設(shè)身處地的分析問(wèn)題，對(duì)于問(wèn)題的解決有些很大的促進(jìn)作用。

例如在一個(gè)數(shù)學(xué)課上，教師在講一個(gè)兩村沿河修路的問(wèn)題，為了能夠減少花費(fèi)，就應(yīng)該修最短的路，這樣就可以達(dá)到預(yù)想的目的。當(dāng)提出這個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師可以先不用給出提示，將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后讓他們進(jìn)行問(wèn)題的討論分析，在他們討論的過(guò)程中密切關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題討論情況，盡量避免一些不愿討論做其他事的不良行為以及加大對(duì)學(xué)生討論進(jìn)度和結(jié)果的進(jìn)程，根據(jù)他們的情況進(jìn)行適時(shí)的結(jié)束討論，接下來(lái)教師就可以針對(duì)問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生敘說(shuō)他們的解題方式或解題經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的討論情況對(duì)問(wèn)題進(jìn)行講解，寫(xiě)出解題的全過(guò)程，并且評(píng)價(jià)學(xué)生的解題方法，給學(xué)生給予一定的鼓勵(lì)，最后一個(gè)過(guò)程，這也是最重要的一個(gè)步驟，就是通過(guò)題目進(jìn)行發(fā)散性問(wèn)題拓展，提出多個(gè)類似題目的講解并且布置一些課后作業(yè)。這樣的一個(gè)完整的教學(xué)流程，不僅可以提高教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，讓教師更加輕松，而且可以提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的激情，有利于鞏固他們的知識(shí)理解能力。

二、 創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的問(wèn)題探究能力

在學(xué)習(xí)中有問(wèn)題才是學(xué)習(xí)進(jìn)步的前提。教師可以注重教學(xué)方案的問(wèn)題布置，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題主動(dòng)地進(jìn)行問(wèn)題的探究，這樣才有利于知識(shí)的學(xué)習(xí)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

1.注重學(xué)習(xí)問(wèn)題的針對(duì)性

在教學(xué)過(guò)程中，教師提出的學(xué)習(xí)問(wèn)題具有很好的針對(duì)性才能夠最大程度的解決學(xué)生的知識(shí)的不足之處，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)探索也有些十分重要的啟發(fā)作用，對(duì)于學(xué)習(xí)要有正確的指導(dǎo)方向，方能在學(xué)習(xí)之路上取得更大的成就，學(xué)習(xí)的道路亦更加順利快捷。如果教師不能夠?qū)τ趯W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行對(duì)癥下藥，那么學(xué)習(xí)的效果將會(huì)有較大影響，甚至于求知的道路上會(huì)有更多的挫折。因此，教師提出的問(wèn)題具有良好的針對(duì)性是非常重要的。

2.注重學(xué)習(xí)問(wèn)題難度設(shè)置

學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)都有一個(gè)理解限度，教師可以有效并合理的利用這一特點(diǎn)，在教學(xué)中密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后做出適合他們的教學(xué)方案以及數(shù)學(xué)問(wèn)題的布置，讓學(xué)生得到盡可能最大的知識(shí)接受能力，這樣不僅提高了學(xué)習(xí)效率，還可以長(zhǎng)期的保持學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。

3.培養(yǎng)獨(dú)立自主和團(tuán)隊(duì)合作能力，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步

學(xué)生的獨(dú)立解決問(wèn)題的能力是展現(xiàn)個(gè)人能力的體現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)合作是團(tuán)體力量的體現(xiàn)，在不同的情使用不同的策略，對(duì)于學(xué)生和班級(jí)都有些很大程度的效果增強(qiáng)作用。獨(dú)立自主能力在日常學(xué)習(xí)起著很重要的作用，即使有些問(wèn)題可能存在很大的難度，如果憑借個(gè)人花很大努力去解決，那么對(duì)于題目的認(rèn)知就可以更加深刻，以后遇見(jiàn)類似的題目就有較深的解題能力。團(tuán)隊(duì)合作在班級(jí)或集體活動(dòng)有著很大的作用，團(tuán)體的力量并不是“一加一等于二”的作用，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“二”，它依靠每個(gè)人的特長(zhǎng)進(jìn)行合理的安排以達(dá)到整個(gè)團(tuán)體正常的運(yùn)轉(zhuǎn)。在學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)學(xué)生的分組將班級(jí)分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，在這個(gè)學(xué)習(xí)小組中的學(xué)生可以進(jìn)行相互之間的學(xué)習(xí)討論以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的分享。學(xué)生的獨(dú)立自主和團(tuán)隊(duì)合作都各有優(yōu)勢(shì)，在不同的情況進(jìn)行靈活的轉(zhuǎn)換方能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

4.教師多對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，積極認(rèn)可學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，我們的學(xué)習(xí)也應(yīng)該不偏離生活，教師的教學(xué)也應(yīng)該善于使用貼近于生活的教學(xué)方式，用正確、合乎常理的態(tài)度去看待生活，這樣不僅可以體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓學(xué)習(xí)更加容易，也可以感覺(jué)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。在課堂的教學(xué)中，教師應(yīng)該善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)態(tài)度，根據(jù)他們的性格特點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)貼近于生活的數(shù)學(xué)問(wèn)題，為他們處理生活的問(wèn)題打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)最重要的是擁有將它得到實(shí)踐應(yīng)用的能力，因此在教學(xué)中要多為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們通過(guò)課堂上的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為生活之中具有一定作用的技能。這樣的實(shí)踐性學(xué)習(xí)不僅可以將數(shù)學(xué)具體形象化，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：吉林省公主嶺市范家屯鎮(zhèn)第一中學(xué)）