將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用在高中化學(xué)的對策分析

朱賢鋒

【內(nèi)容摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和新課程改革的提出，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式逐漸成為國家教育發(fā)展下的熱門話題。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師有效運(yùn)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生快速的提高化學(xué)成績。本文就高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的對策進(jìn)行簡單的分析研究。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)模式 高中化學(xué) 應(yīng)用對策

一、 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵

所謂翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，就是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為源頭和基礎(chǔ)，在多媒體教學(xué)設(shè)備的支持下，以教師自己課下錄制的教學(xué)視頻為載體，學(xué)生通過觀看教師錄制的教學(xué)視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師只起引導(dǎo)作用，學(xué)生才是課堂的主人和主體，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)完以后，教師在對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。這就教學(xué)模式將傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師為主體的形式進(jìn)行了完全的翻轉(zhuǎn)，因此成為翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式。

二、 在高中化學(xué)課堂中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的對策

1.根據(jù)學(xué)生的個性特點精心制作視頻課件

處于高中階段的學(xué)生已經(jīng)成功度過叛逆的青春期，正逐漸的向成年和成熟過度，因此，這個階段的學(xué)生對生活中所有奇怪的現(xiàn)象都會產(chǎn)生好奇感，并且會產(chǎn)生不可阻擋的欲望去學(xué)習(xí)和研究。其實化學(xué)本身就是一門奇怪的學(xué)科，在人類的日常生活中，處處都有化學(xué)現(xiàn)象的存在，而高中化學(xué)課本中所描述的所有化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)知識，其實也都來自人類的日常生活。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的個性特點精心制作視頻課件是充分發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的前提和基礎(chǔ)，也是通過翻轉(zhuǎn)教學(xué)課堂教學(xué)模式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必然選擇。

例如，在學(xué)習(xí)氧氣和氫氣的性質(zhì)以及引導(dǎo)學(xué)生做氧氣和氫氣光照爆炸實驗時，教師完全要想讓學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下進(jìn)行學(xué)習(xí)，就需要根據(jù)學(xué)生的個性和特點精心制作教學(xué)視頻。教師可以在課件的開始插入一些和氧氣、氫氣有關(guān)的圖片，讓學(xué)生能夠深受優(yōu)美圖片的熏陶。在此基礎(chǔ)上，教師在精心制作氧氣和氫氣光照爆炸的實驗過程的視頻，在視頻中還要穿插在實驗過程中應(yīng)該注意的事項，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點和學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣，學(xué)生通過觀看視頻就可以為自己接下來的自主學(xué)習(xí)找到明確的方向。另外，學(xué)生通過觀看視頻還能對感官形成強(qiáng)烈的刺激，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望去學(xué)習(xí)相關(guān)的化學(xué)知識。總之，在高中化學(xué)教學(xué)中通過翻轉(zhuǎn)課堂來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教師精心制作教學(xué)視頻是十分必要的。

2.給予學(xué)生及時的鼓勵

眾所周知，高中化學(xué)是一門晦澀難懂的學(xué)科，但是，高中化學(xué)是高中階段理科學(xué)生所要學(xué)習(xí)的必修課，在高考中也占有一定的地位。這就需要高中化學(xué)教師在充分運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)的過程中，及時的鼓勵學(xué)生，給予學(xué)生足夠的信心來有效的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在每節(jié)化學(xué)課正式上課以前，教師都可以當(dāng)眾表揚(yáng)上一節(jié)課表現(xiàn)良好的學(xué)生，可以對于解題過程分析準(zhǔn)確的學(xué)生給予確切的肯定，對于在翻轉(zhuǎn)課堂中付出努力多的學(xué)生給予一定的獎勵，對于學(xué)生的錯誤之處也要先肯定學(xué)生的長處和優(yōu)勢，在對學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生帶著自信來學(xué)習(xí)高中化學(xué)，這樣，學(xué)生就能夠從根本上緩解由高中化學(xué)學(xué)科性質(zhì)本身復(fù)雜帶來壓力，從而有效的在翻轉(zhuǎn)課堂中提升自主學(xué)習(xí)能力。另外，教師在對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的過程中，或者在學(xué)生討論學(xué)習(xí)的過程中，也要隨時觀察學(xué)生的點點滴滴，用點頭、微笑等各種各樣的方式來給予學(xué)生信心，在生活中也要及時給予學(xué)生鼓勵?？傊?，自信是學(xué)生提升自主創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，教師只有讓所有的學(xué)生都對自己充滿自信，才能在翻轉(zhuǎn)課堂中有效的提升自主學(xué)習(xí)能力。

3.科學(xué)編制練習(xí)題，有效激發(fā)學(xué)生的探索欲望

在高中化學(xué)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的過程中，學(xué)生觀看視頻、分享討論成果等環(huán)節(jié)固然重要，但是，要想從根本上提高學(xué)生的化學(xué)成績，有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就必須加大學(xué)生對所學(xué)知識的練習(xí)程度。然而，學(xué)生所要練習(xí)的題目固然不是越多越好，而是越精越好，面對這種實際情況，就需要高中化學(xué)教師科學(xué)編制練習(xí)題，有效激發(fā)學(xué)生的探索欲望，從而有效的提升自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在“氧氣的性質(zhì)”有關(guān)知識的編寫中，教師完全可以編制出不同難度、不同類型、不同應(yīng)用的試題?？梢园凑沼珊唵蔚綇?fù)雜的順序進(jìn)行編寫，比如先對氧氣性質(zhì)的概念進(jìn)行考察，再考察氧氣在人類生活中的作用，最后還可以讓學(xué)生根據(jù)氧氣性質(zhì)設(shè)計相關(guān)實驗，要逐漸的增加難度，要讓學(xué)生解答完一個問題后，能夠產(chǎn)生一定的成就感，有信心、有欲望與研究下一個試題。另外，教師所編制的練習(xí)題一定要具有代表性，最好利用生活中的實物作為題目的源頭，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的探索欲望。其實，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的性質(zhì)就是讓學(xué)生成為課堂的主人，自主的進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，而用心編制練習(xí)題，激發(fā)學(xué)生探索欲望的策略完全與翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式相適應(yīng)，長期堅持下去，不但能夠有效的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對于學(xué)生的化學(xué)成績的提高和全面發(fā)展也會產(chǎn)生意料之外的良好效果。

翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式完全打破了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主體的形式，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)由原來的課上進(jìn)行變成了學(xué)生課下自主完成，課堂的時間主要是學(xué)生觀看視頻、小組之間共同交流討論，分享學(xué)習(xí)成果、教師在進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟槁┭a(bǔ)缺，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人，教師的主要任務(wù)不在是對新的知識點進(jìn)行講解，而是學(xué)生的疑問和不足進(jìn)行引導(dǎo)，而這種教學(xué)模式對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高顯然是及其有利的，教師需要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的相關(guān)理論，通過對翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的運(yùn)用來有效提高更多學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

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（作者單位：廣西博白縣王力中學(xué)）