輕松起筆 端出畫心
——低年級看圖寫話有效教學(xué)模式探究

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué) 余靜梅

輕松起筆 端出畫心
——低年級看圖寫話有效教學(xué)模式探究

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué) 余靜梅

《課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段階段目標(biāo)中對低年級寫話提出了明確要求：“對寫話有興趣，寫出自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想?！毙W(xué)低年級看圖寫話是作文的起步，是低年級學(xué)習(xí)重要的目標(biāo)。看圖寫話也是培養(yǎng)兒童認(rèn)識能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑。這就要求教師在課堂內(nèi)外都要對學(xué)生進(jìn)行有效地指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的途徑，幫他們?nèi)腴T，提高他們看圖寫話的能力。

以下面的一幅圖為例，談?wù)勗鯓舆\(yùn)用有效的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的寫話興趣。

一、注重觀察，看一看

蘇霍姆林斯基說：“觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。觀察是智慧的最重要的能源?！笨磮D寫話，自然要先看圖再寫話?？磮D也就是要引導(dǎo)學(xué)生有目的地仔細(xì)觀察圖意。觀察是一個知覺、思維、語言相結(jié)合的智力活動過程，觀察是人們增長知識，認(rèn)識世界的重要途徑。觀察能力的發(fā)展是思維、表達(dá)能力發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。

1.引導(dǎo)學(xué)生有目的地看

低年級小朋友好奇心強(qiáng)，注意力不夠集中，他們關(guān)注一件事物往往只是一時興起，沒有明確的目的，觀察時相當(dāng)隨意，且不會十分投入。此時，教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察時，要事先設(shè)計好觀察的問題或者觀察要點(diǎn)，讓學(xué)生帶著問題和具體的任務(wù)去觀察，其觀察效果會大不相同。例如：請觀察畫上景物，看到綠樹、小花、太陽，想想是描寫什么季節(jié)？小動物們都在做什么？

2.引導(dǎo)學(xué)生有順序地看

要使文章能準(zhǔn)確地反映圖意，看清畫面是不可忽視的。所以看圖的基礎(chǔ)是觀察，但是低年級學(xué)生還缺乏觀察能力，特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子，觀察事物時常常會顯得雜亂無序，這就要求教師要在指導(dǎo)看圖上下工夫。讓學(xué)生掌握看圖的方法，讓學(xué)生通過仔細(xì)看圖判斷事物發(fā)生的時間、地點(diǎn)，了解畫面所反映的主要內(nèi)容，有序地進(jìn)行觀察。在平時訓(xùn)練學(xué)生時我是這樣做的：①從整體入手，首先要看清圖面，初步感知圖畫的主要內(nèi)容，能知道這幅圖畫的是誰，在干什么等。②從背景入手。如從畫面中能知道是什么時候，畫上還有什么，它們和畫面上的人物有什么關(guān)系。③從細(xì)節(jié)入手。如人物表情、服飾、用具等。④從方位入手，通過觀察指導(dǎo)，讓學(xué)生能先連起來完整地說一說圖意。在這時，提示要有一定的順序，要使學(xué)生做到言之有序，如按照方位或空間順序觀察，可以由上而下，由近及遠(yuǎn)，由內(nèi)到外。

3.引導(dǎo)學(xué)生有選擇地看

有時畫面上的內(nèi)容十分豐富，如果將圖中的任何事物都一一寫出，文章會顯得主次不分。此時要引導(dǎo)學(xué)生將觀察的事物進(jìn)行比較、刪選，對一些與文章主題聯(lián)系緊密的事物進(jìn)行重點(diǎn)觀察，而對一些非重點(diǎn)的事物，可稍作觀察或索性舍棄。

二、大膽思維，想一想

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切。”在觀察圖面的同時，注重學(xué)生關(guān)注的地方，適時點(diǎn)撥，讓學(xué)生展開想象的翅膀，既要看出圖畫上的內(nèi)容，又要想象出圖畫外的內(nèi)容。為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力，可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面展開想象：

1.情境想象

如：畫上有幾朵花。此時，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想象小動物們一起去郊游等情境。

2.動作想象

如：圖上小猴倒掛在樹枝上，可以讓學(xué)生有序地想象它當(dāng)時一系列的動作：找樹枝——倒掛樹上——彎腰等。包括小猴在做這些事時的面部表情、心理等都可以進(jìn)行合理地想象。

3.對話想象

一個人的心理活動，同樣可以讓人發(fā)揮無窮的想象。同樣一個畫面中的人物的思想活動，可以有不同的表達(dá)內(nèi)容。如：畫面上的小鳥，此時它心里會想什么呢？它的伙伴會在做什么？也許它在想它的媽媽；也許它在想讓自己快快從坑中上來……

三、化動為靜，演一演

俗話說：“玩是兒童的天性?！焙脛邮切W(xué)低段學(xué)生的一大特點(diǎn)。很多時候，教師以靜止的畫面來引導(dǎo)學(xué)生寫話，學(xué)生不知該如何著手。針對圖畫上的內(nèi)容，不妨引導(dǎo)孩子們一起演一演情景?。耗銇懋?dāng)小鳥，他來當(dāng)小猴，她來當(dāng)小熊，我來當(dāng)大象。演的過程中孩子們會做出動作，會交談，能觀察到對方的表情。接著再讓學(xué)生將畫面的內(nèi)容寫下來。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在寫的過程中，故事有了情節(jié)，想象出他們是怎么說的、怎么做的。在小動物的刻畫上加入了語言、動作，更加形象生動。

四、說寫結(jié)合，說一說

說是寫的基礎(chǔ)。低年級孩子好奇、天真，思維形象具體，但表達(dá)起來缺乏條理性，說起話來前言不搭后語，或重復(fù)。這就要求老師耐心引導(dǎo)，注重細(xì)節(jié)。有些孩子在課堂上表現(xiàn)膽小，不愛說話，但對班級里發(fā)生的事、同學(xué)身上發(fā)生的事總愛跑來跟老師說說。其實(shí)，平時我們的做法，特別是對調(diào)皮、學(xué)習(xí)不認(rèn)真的孩子，總沒有耐心聽他把話說完，還會打斷他的話，但你卻不曾發(fā)現(xiàn)這也是訓(xùn)練孩子說話的好機(jī)會。因此，寫話教學(xué)中，可以及時糾正說話中出現(xiàn)的錯誤。孩子愿意說了，而且這些話都是發(fā)自內(nèi)心的，說得順溜了，寫也就寫得更好了。

“興趣是最好的老師。”看圖寫話教學(xué)重在興趣的培養(yǎng)，教師作為引路人，還是應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)和探索，積極嘗試作文教學(xué)的實(shí)踐。讓孩子們喜歡表達(dá)、喜歡寫作，讓思維和語言共舞，追求快樂寫話的境界，延續(xù)學(xué)生精彩童年，讓看圖寫話成為孩子快樂作文的開始，將不再是一個遙不可及的夢想。