網絡媒體“新校園足球”報道內容特征研究

王 偉，張春合

網絡媒體“新校園足球”報道內容特征研究

王 偉，張春合

（湖北師范大學 體育學院，湖北 黃石435002）

自新一輪校園足球啟動以來，全國反響強烈，網絡媒體高度關注，緊跟校園足球發(fā)展步伐。以騰訊、鳳凰網對升級改革后的校園足球報道內容為研究對象，以2015年8月至2016年9月為時間限度，用網頁數據采集軟件對報道信息進行搜集整理，采用定量與定性相結合的內容分析法，對新校園足球報道內容的特征性質與分布比例進行分析探討，歸納總結新一輪校園足球的開展進程與工作傾向，為保障校園足球的健康發(fā)展提供一些啟示。研究認為：網絡媒體校園足球報道內容與頂層設計基本吻合，報道主題多樣化，主要集中于足球賽事、政策文件、師資隊伍建設、社會支持、教學改革、專項訓練、文化宣傳和經驗與問題8個類目；其中賽事、政策文件、社會支持、經驗問題類目報道比例較高，是近一年內校園足球的主要工作領域。類目的特征性質分別為政策文件是指導方向，賽事活動是水平檢驗，社會支持是基礎動力，師資建設是質量保障，教學改革是根本任務，專項訓練是技能拔高，經驗是成果收獲，問題是制約瓶頸。

網絡媒體；新校園足球；報道內容；報道特征

作為世界大國，我國的足球水平與其他項目相比反差過大，亟待提升。但擺在現實面前的問題是，改革開放以來，我國的教育事業(yè)不斷向前發(fā)展，而青少年體質水平卻不升反降，這一態(tài)勢已持續(xù)多年。在此背景下，教育部于2009年啟動校園足球計劃，將校園足球作為學校體育重點工作，于中小學大力開展［1］。2015年2月，中央全面深化領導小組審議通過《中國足球改革發(fā)展總體方案》，將足球事業(yè)上升至國家戰(zhàn)略層面，以足球項目為突破口，校園足球為起點，政策性帶動體育事業(yè)健康發(fā)展［2］，同時將校園足球進行升級改革，完成由體育部門主管向教育部門主抓模式的轉變，校園足球據此進入新的發(fā)展階段，“新校園足球”正式啟動實施。同年7月，教育部等六部門聯合出臺《關于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》［3］（以下簡稱《意見》），對校園足球的總體要求、重點任務、保障措施、組織領導等進行了明確規(guī)定，保障校園足球各項工作有序開展。在新校園足球戰(zhàn)略具體實施的過程中，作為校園足球生態(tài)系統信息流的網絡媒體，是校園足球各項工作開展與傳播的重要窗口，也是普及校園足球理念和擴大影響力的主要渠道。網絡媒體負責把校園足球生態(tài)系統中產生的能量流、信息流進行分解和傳播，其宣傳力度直接影響校園足球活動的實施效果，其及時的、多種形式傳達的海量信息促進了各個省市校園足球工作的相互交流與共同發(fā)展，對校園足球事業(yè)的健康運行起著重要的推進與宣傳作用。如果新聞報道沒有發(fā)揮應有的作用，那么校園足球發(fā)展需要的能量流和信息流將得不到應有的分解，整個生態(tài)系統便得不到良好的循環(huán)，勢必會對校園足球持續(xù)發(fā)展產生影響。因此，新一輪校園足球各項工作與網絡媒體緊密結合。鑒于此，以網絡媒體對校園足球的報道作為研究視角，選擇公信力與受眾群層次較高的騰訊、鳳凰網為數據采集網站，運用網頁數據采集軟件，以新校園足球報道內容為研究對象，采用定量與定性結合的方式，對升級后的校園足球相關報道的各項內容進行量化分析，對報道內容的特征、比例、分布規(guī)律進行討論評價，揭示新校園足球各項工作內容性質，審視總結“新校園足球”工作的進展與效果，為新時期校園足球健康發(fā)展提供一些啟示。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以騰訊網和鳳凰網為調查網站。騰訊網在國內網站中瀏覽量最大、研發(fā)能力最強，鳳凰網以海內外華人為受眾主要群體，對受眾層的綜合素質要求較高，兩類網站一直秉承資訊的真實、及時、可靠性為服務宗旨，在體育訊息報道方面具備很強的權威性，在國內網站中占有舉足輕重的地位。以兩類網站體育資訊版塊中校園足球的報道內容為研究對象，報道內容采集時間段位于2015年8月19日至2016年9月29日，數據共采集15 764條，剔除無效數據（無標題、時間、內容或任缺兩者）和重復的數據3 776條，最終保留11 988條有效數據，研究對象的基本信息涵蓋網頁標題、報道時間和內容三部分。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料調研法 主要將學校圖書館、中國知網核心期刊和碩博士論文數據庫板塊作為主要文獻收集來源，以“校園足球”“網絡媒體”為關鍵詞搜索核心期刊87篇，并查閱相關研究書籍。此外，瀏覽部分門戶網站對校園足球的新聞報道板塊，了解校園足球相關政策文件的公布與各地實施情況，開闊研究視野，豐富研究思路，為本研究奠定理論基礎。

1.2.2 網頁信息采集法 根據網絡媒體對校園足球報道的信息特征，運用深圳視界信息技術有限公司研發(fā)的八爪魚網頁數據采集器（6.2版本）作為數據采集工具，以鳳凰網對升級后的校園足球（教育部門主管）報道內容進行大數據搜集。采集信息涵蓋網頁標題、時間和內容三個字段。采集流程為將騰訊、鳳凰網校園足球資訊版塊網址復制于八爪魚采集器中，設定具體采集規(guī)則（特定字段、循環(huán)、翻頁、去除圖片格式等）進入采集流程。采集時間為2016年9月29日，由于網站內部設置原因，數據最終采集至2015年8月19日，位于《關于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》出臺的下月，數據時間跨度處于校園足球升級改革期，符合研究需要，最終將11 988條信息列為采集數據，以此作為研究樣本。

1.2.3 內容分析法 對“新校園足球”報道信息進行類目劃分，對各類目內容進行頻數統計與計量，對信息進行內容分析，層層推理和系統評價（表1）。

表1 “新校園足球”報道主題具體分類

為了建立校園足球報道內容的分析框架，筆者在深度學習校園足球政策文件，分析騰訊、鳳凰網報道模式和文獻資料支撐的基礎上，將三者深度融合，完成報道主題的提取和分類。需要說明的是歸納報道信息的主題是研究數據處理的關鍵一步，數據內容經整理后發(fā)現多數信息主題多樣化，內容涵蓋諸多方面，各因素間關系較為復雜；因此筆者對數據內容主題的提取并非完全按標題為主，而是將提取規(guī)則設定為以標題為參考，對報道的具體內容進行濃縮后提取關鍵詞進行主題提煉，對涵蓋多個內容的單條報道信息以最具代表性的內容列為主題。根據以上規(guī)則，筆者最終將報道主題歸納為8個一級類目和若干二級類目，一級類目分別為政策文件類、賽事類、教學改革類、專項訓練類、師資建設類、社會支持類、文化宣傳類和經驗與問題類，具體分類情況見表1。

1.2.4 數理統計法 運用Excel軟件對采集信息進行保存，然后對信息內容包含的語義信息量進行編碼，結合SPSS 19.0軟件包對信息量出現的頻率進行分類統計，揭示內容中所隱含的規(guī)律與趨勢。

2 研究結果與分析

2.1 網絡媒體“新校園足球”報道主題類目分布

為深入了解校園足球報道內容的具體傾向，對各類目的報道比例進行匯總。由表2可知校園足球報道主題類目呈現各自趨勢。賽事類占據絕對比例，教學改革類報道量最低。前4個類目報道量的總和為74.1%，是近一年來新校園足球報道的主要內容。后4個類目總和僅為25.9%，各類目報道量均在10%以下，報道比例較低。

表2 “新校園足球”報道主題分布比

2.2 網絡媒體“新校園足球”報道類目分布與特征分析

從新一輪校園足球近一年來的報道比例可以看出，校園足球的工作內容主要體現在賽事、社會支持、經驗問題、政策文件類目當中。反映出校園足球各項工作的實施進程并不同步，盡管體現出《意見》中的多個方面，但具體工作是有所側重的。

競賽作為運動發(fā)展的杠桿，是檢驗學習訓練的重要手段，也是展示青少年足球魅力的舞臺，是校園足球的成果“出口”［4］。競賽對青少年的成長幫助巨大，可以凝聚拼搏精神、協作能力和規(guī)則意識，有效促進學生綜合素質的全面發(fā)展。對青少年而言更能激發(fā)學生的興趣，也能拉近校與校、區(qū)與區(qū)、省與省足球水平的距離，促進相互交流，取長補短，相互促進，一定程度上對學生起到了教育意義，系統功能體現明顯［5］。報道內容顯示：全國各地對賽事級別、種類、形式、規(guī)模等方面進行了內容豐富的工作，擴大了競賽范圍，增加了學校之間、學區(qū)之間、城郊之間、地區(qū)之間的交流與對抗，積極發(fā)揮了賽事的功能，體現了賽事橫向的多元性和縱向的層次性。賽事橫向包括校內、校際、片區(qū)、邀請等賽事，類別種類豐富，縱向包括不同級別、年齡組的大中小和從地方到國家賽事等。對于落實政策精神的實際部門來說，舉辦賽事也可以迅速吸引家長和社會的注意力，較其他具體工作難度來講開展賽事較為容易。雖然賽事眾多，但各項賽事持續(xù)時間較短，而師資建設、社會力量協助等均為長期性工作，其短時性特征也使得賽事出現率最高。

社會力量是校園足球事業(yè)的重要驅動力。從社會與市場的角度，社會力量幫助政府完成校園足球的造血功能。長期以來，社會力量都是我國足球事業(yè)的鼎力支持方，在政府多年來的倡導下，社會力量對足球已形成特殊情懷，對我國足球發(fā)展有強烈的企盼，現已成為推動我國足球事業(yè)的重要力量。與過去社會力量主要投入競技足球領域不同的是，在國家頂層設計的指導下，社會力量在建立校園足球生態(tài)系統、全面普及校園足球和建設后備人才梯隊等工作方面支持愿望更為強烈，報道量高居第二位。在報道中，社會力量通過多元化的形式支持與幫扶校園足球的普及開展工作。硬件方面，各大公司、企業(yè)走進校園，以資金和物質支持形式積極改善學校的基礎設施建設，定期捐贈足球器材設備，資助校園足球各類活動。軟件方面，社會力量通過多種形式聘請國內外優(yōu)秀球員、球隊、教練員、俱樂部等與我國校園足球進行了交流與合作，特別在足球教學和訓練方面提供技術支持，將更多的訓練模式、方法和教學內容融入到中小學校的實踐活動范圍，一定程度上促進學校體育訓練的科學化和課程建設的教材化，提升了合作學校的足球活動質量［6］。當然，社會力量的支持也是雙贏的，支持校園足球既能承擔社會責任，減輕政府壓力，同時也提高了各級企業(yè)部門的社會聲譽，便于其更好地生存和發(fā)展。在政府和社會力量的共同幫助下，使更多中小學生能夠在舒適健康的環(huán)境中學習訓練，使學生的思想與情感得到充分的表達，積極促進了校園足球活動的健康開展。但需要指出的是，多數社會企業(yè)支持與幫扶工作持續(xù)時間較短，特別在針對單個學校的幫扶工作方面短時性明顯，如一次性投入資金、設備、器械，這一特征與開展賽事相似，一定程度上增加了報道量。

經驗與問題是校園足球活動在實踐中開展最為直接的一面。提高我國校園足球的發(fā)展水平，離不開國內外先進經驗的借鑒。在新校園足球活動實施過程中，積累了豐富的經驗，獲得了巨大的收獲。國內特色學校和試點縣區(qū)的創(chuàng)新型經驗與國外成功的歷史經驗得到了廣泛報道。如山西孝義施行政校聯動機制；山東地區(qū)狠抓家長校長工作；上海建立校園足球聯盟；北京實現大中小學校園足球活動的對接以及人才輸送體系；部分人口密集地區(qū)實行場地設施共享、建設校本課程，建設政府、社會、家庭共同行動的資金保障模式。國外經驗以教育功能作為首要目標，用制度來調節(jié)和保障。如德國的政府核心主導與社會投資、日本的體教結合發(fā)展模式、英國競賽組別設置與時間安排，法國擴大人口基數政策等等。國外之路和國內創(chuàng)新模式為實現各地區(qū)校園足球的均衡發(fā)展提供了有益借鑒與幫助，為校園足球事業(yè)積累了寶貴財富，也是校園足球取得的巨大收獲。通過借鑒成熟的經驗模式，減輕政府的負擔，促進校園足球運動的良性發(fā)展［7］。但需要明確的是，新校園足球是一項年輕的工程，目前尚處初級階段，因此遇到各類問題明顯較多。我國幅員遼闊，各省市自然條件、經濟實力、教育資源差異巨大，報道中出現了大量阻礙校園足球發(fā)展的實際困難與問題，該類問題已成為校園足球統籌發(fā)展的瓶頸。比如：1）師資力量薄弱。長期以來中小學體育師資水平處于較低層次，專業(yè)與項目不符的現象非常普遍，專業(yè)化程度低，教學質量低下，師資力量短缺，比例不均衡，這一現實并不是靠短期專項培訓和師資引進能夠解決的。2）活動經費短缺。雖然國家配備了專項經費，地區(qū)財政進行配套經費劃撥，各級社會力量也在不同程度地進行資金贊助，但是在龐大規(guī)模的試點縣區(qū)和眾多數量的特色學校面前，可謂杯水車薪。3）競賽體系漏洞：追求成績的競賽體系使得競賽變成少數學生的活動行為，廣大青少年學生無法實現競賽帶來的功能。女子賽事比例過少，不利于足球項目的全面普及。4）運動創(chuàng)傷時常出現：足球項目的身體對抗性很強，活動對身體各關節(jié)扭轉與變向要求過多，青少年自我保護意識較弱，運動損傷問題時常出現。以上問題是校園足球初級階段反應的主要方面，報道量較大。

國家政策、法規(guī)文件作為校園足球戰(zhàn)略的核心思想，決定其健康發(fā)展的方向，對校園足球工作的順利實施起政策性引領和制度保障的作用［4］，是頂層設計的核心。地方政策文件的制定是校園足球前期的工作重點，是實際開展工作的基石。我國校園足球自啟動以來一直貫穿著政府的制度邏輯，由中央政府出臺政策，明確發(fā)展目標、主要任務和保障措施，地方各級政府自省、市、縣到鄉(xiāng)鎮(zhèn)根據中央部署結合本地情況制定具體的實施細則［8］。在數據收集的近一年時間里，教育部先后出臺《關于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》［3］《關于公布2015年全國青少年校園足球特色學校及試點縣（區(qū)）名單的通知》［9］《關于組織開展加快發(fā)展青少年校園足球重點督查工作的通知》［10］《關于公示2016年全國青少年校園足球特色學校及試點縣（區(qū)）遴選結果名單的通知》［11］《關于印發(fā)全國青少年校園足球教學指南（試行）和學生足球運動技能等級評定標準（試行）的通知》［12］和《關于公布2016年全國青少年校園足球特色學校及試點縣（區(qū)）名單的通知》［13］六項政策文件確保校園足球工作的有序開展。文件出臺后，全國各地高度重視，先后在各省市掀起學習高潮，深入學習領會政策內容和文件精神。各地區(qū)在教育主管部門的帶領下定期召開會議、論壇，會同教育、體育專家學者共同研討本地區(qū)校園足球的實施方案，協調各方利益制定權限，明確職責與權力，制定符合本地區(qū)校園足球發(fā)展的配套文件與法規(guī)政策，為校園足球工作的層層計劃標準提供理論指導。在較短的時間內各地區(qū)制定出地方特色的規(guī)章、制度、方案、規(guī)劃等文件，為各地校園足球工作的具體實施提供理論指引與方向引導，為提升校園足球的工作質量保駕護航。政策文件的制定工作，是校園足球具體實施開展工作的前提，在政策法規(guī)思想和方向的帶領下，校園足球工作才能得以順利有效實施，因此也是校園足球開展的首要工作，報道量明確證實。

文化宣傳是校園足球系統建設和良性循環(huán)的必要組成部分。足球不僅是一種運動，也是一種文化，文化宣傳是呈現校園足球價值、推動校園足球走向社會、走向世界的重要支撐，是促進校園足球持久發(fā)展的動力源泉和“助推器”［14］。大力宣傳校園足球文化，營造良好的校園足球活動氛圍，是校園足球快速發(fā)展的重要社會活動。作為校園足球工作的必要補充，文化宣傳對校園足球的實施與開展增添亮點和特色，活動主要以拓展校園足球文化氛圍，擴大校園足球影響為主。但從報道量來看，文化宣傳工作并沒有達到預期目的，反映出各地方對文化宣傳的重視尚缺，普遍認為文化宣傳是校園足球發(fā)展的枝節(jié)問題，實則不然，文化宣傳在本質上是校園足球動力之一。教育部文件非常關心校園足球的文化宣傳工作，通過文化宣傳擴大校園足球的社會影響力，各地區(qū)與學校的教育者們也希望通過足球文化宣傳來強化學生的學習動力。報道顯示出校園足球文化宣傳活動多以政府組織主導開展，學校更多的是做更為細致的教學訓練工作，大部分學校并未組織開展系統性的校園足球文化活動。文化宣傳受限于政府意識和地區(qū)環(huán)境差異，部分地區(qū)社會媒體資源的有限、人力資源的有限，不同程度地制約了青少年校園足球的文化宣傳工作。報道中，文化宣傳集中于2016年5月至7月間，距離政策出臺時間較遠，表明各地區(qū)并未將文化宣傳列為新校園足球初期的主要工作，將工作中心主要集中在賽事、文件制定和社會資源調動方面，且工作執(zhí)行卓有成效。在此成績下，隨著工作進程的不斷延伸，相繼舉辦了文化節(jié)、嘉年華、足球新長征等系列文化活動，為校園足球擴大了文化影響。

師資隊伍建設是校園足球活動質量的重要保障。師資建設包括師資培訓和引進師資。近一年來，國家以及各省市地區(qū)主管部門為了提高現有足球教師的教學技能水平，積極組織專家學者、高水平教練展開了國培、省培等多項校園足球專項培訓活動，為其掌握校園足球的規(guī)律和特點、更好地適應教學訓練工作打好理論和實踐基礎。同時，制定海外培訓計劃，選派部分優(yōu)秀管理人員、足球教師、教練員等到國外參加專業(yè)培訓和交流活動。需要說明的是，足球培訓是專業(yè)性很強的培訓，具有集體性和綜合性，培訓人員的數量具備一定規(guī)模，需要在統籌規(guī)劃下分級、分類、分批次進行。鑒于我國目前中小學足球教師嚴重缺乏，能力水平參差不齊，學校眾多，培訓人數、機構較少，培訓工作的難度較大。另外，技能水平的提高和理論層次的提高需要長時間打磨，需要系統地消化吸收，因而師資培訓也是長期開展的工作。師資引進方面，為彌補基層30萬左右的體育教師缺口，政府及教育相關部門采用了多渠道、全方位引進專業(yè)技術人才的工作。鼓勵社會中專業(yè)能力強的教練員、裁判員，有足球特長的各行各業(yè)領域人員擔任兼職足球教師，大力招聘足球專業(yè)大學生擴充足球教師隊伍。但是，師資引進的難度同樣較大，各行各業(yè)足球人才較為分散，技能水平差異較大，對于足球專業(yè)運動員、教練員和裁判員來說，能否勝任校園足球教學訓練工作仍未可知，其遴選標準、考核指標、評價體系并未成形。即便每年招聘大專院校畢業(yè)生，但數量有限，需求大于供給，難以滿足實際需要。鑒于師資建設的難度以及慢工出細活的性質，報道量受到一定限制。師資建設是長期的工作，須長效穩(wěn)定的開展，不可能一蹴而就。

專項訓練是對優(yōu)秀青少年學生的選拔測試和短期訓練，是在獲得一定競技水平基礎上的拔高嘗試，為學生未來的專項化道路和后備人才儲備工作做基礎性準備。為了將一些足球水平較高的學生進一步提升競技水平，相關部門將其統一集中，為其提供良好的訓練環(huán)境并對其進行專業(yè)的短期指導訓練，為足球天賦學生提供“更上一層樓”的平臺，也為相對優(yōu)秀的學生提供“檢測潛力”的機會。從專項訓練報道的時間段可以明確該工作是在不耽誤學生學校系統知識學習的前提下進行的。報道顯示，專項訓練多集中在寒暑假，主要以夏令營、冬令營和訓練營的形式展開，該時段學生的學業(yè)負擔較輕，便于保證充分的時間集中訓練，提高競訓成績。需要指出的是，現階段校園足球主要是以學校內的足球活動和項目普及為主，更多的是以足球具備的功能特點來全面發(fā)展學生的各項素質，并非完全指向專業(yè)訓練和競技水平的提高。專項訓練屬于普及后的提高階段，專項訓練并不是為了強化競技能力而設立的，雖然是以挖掘足球苗子的潛力為主要目的，但是當前專項訓練只是試探性和適應性嘗試，是為學生未來的專項化道路和后備人才儲備做基礎性的工作。另外，相比較廣大青少年數量，優(yōu)秀足球苗子畢竟是少數，因此專項訓練的開展也不應過多。

教學改革是新時期校園足球事業(yè)的核心目標和重點任務，是區(qū)別新舊校園足球的標志，是促進素質教育的重要內容［8］。教學改革需要具體方案做智力支撐。教育部教學指南文件在全國范圍內具備普遍的指導性，出臺較晚。教學改革是全面而復雜的工作，是專業(yè)性和科學性的具體體現。需要制定出各學段科學的、符合身心發(fā)展規(guī)律的教學大綱與課程進度，嚴謹的教學設計，控制適度的負荷量，體現技戰(zhàn)術、心理調節(jié)、理論掌握的綜合能力，保持課程內容的有效銜接和練習形式的多樣新穎。因此，教學改革文件的制定，需要大量的時間和精力做科學準備?，F階段我國多數地區(qū)教育部門、試點縣區(qū)、特色學校足球師資有限，足球專業(yè)教師理論與技能水平參差不齊，項目功底和積累不夠，在足球教學中難以發(fā)揮優(yōu)勢，在國家未明確出臺教學指南之前沒有統一的指導方向，各級各類學校還沒有特定的足球教學大綱與教學進度規(guī)劃，對足球的教學內容也沒有形成統一的規(guī)范和標準，在足球教學改革問題上不具備科研人才優(yōu)勢，難以制定出科學的教學計劃和進行具體的實踐操作，只能延續(xù)以往的教學模式。部分發(fā)達省區(qū)盡管進行了一些探索嘗試，如出版特色教材、調整課程設計、增加教學手段等，但也僅在小范圍進行，不具備普遍指導意義，作為地區(qū)特色難以普遍推廣，教學訓練活動多以社會力量進校園指導的形式進行。2016年6月校園足球教學指導性文件正式出臺，對中小學校園足球的核心內容（學習目標、內容、方法、評價等）做出了具體規(guī)定。隨著教學指南文件的出臺，教學改革工作將全面鋪開。

3 研究結論與不足之處

3.1 結論

網絡媒體對新校園足球的報道內容特征鮮明，多主題化，是政策文件精神的具體體現。在數據收集范圍內，報道內容主要集中在政策文件、賽事、教學改革、專項訓練、師資建設、社會支持、文化宣傳和經驗問題8個類目之中。這些類目反映出新校園足球工作的具體領域。賽事、政策文件、社會支持和經驗問題是各地區(qū)主要實施的工作內容。教學改革、專項訓練、師資建設和文化宣傳，在難度、工作性質和文件出臺時間的影響下導致開展比例低于前4個類目。類目的特征性質具體體現：政策文件提供理論方向指引，賽事活動提供良好的檢驗功能，教學改革是校園足球階段發(fā)展的根本任務，專項訓練拔高校園足球的競技水平，師資建設保障校園足球的根本質量，社會支持為現實基礎提供長效動力，文化宣傳助推校園足球文化影響力，國內外經驗為校園足球收獲寶貴成果，實踐中的各類問題是制約發(fā)展的主要瓶頸。

3.2 研究不足

在類目劃分、數據收集以及分析討論中還存在一些不足之處。1）一級類目指標的選取規(guī)則較為宏觀，易產生類目之間比例偏差；2）數據時段采集有限，缺少與體育部門主抓校園足球工作的對比，一定程度上限制了研究內容的深度，導致分析過程存在一定局限性。在今后的研究中，進一步提升報道主題的選取方法與標準，提高準確度；擴大研究時限，在文章報道內容之外廣泛收集資料，豐富資料形式，增強分析的全面性和說服力。

［1］李紀霞.我國青少年校園足球活動發(fā)展戰(zhàn)略研究［D］.上海：上海體育學院，2012.

［2］梁偉.校園足球可持續(xù)發(fā)展的系統分析與評價研究［D］.上海：上海體育學院，2015.

［3］教育部.教育部等6部門關于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見.教體藝［2015］6號［EB／OL］.（2015－08－11）［2016－11－10］.http：／／www.moe.gov.cn／srcsite／A17／moe＿938／s3273／201508／t20150811＿199309.html.

［4］毛振明，席連正，劉天彪，等.對校園足球的“八路突破”的理解與深入［J］.武漢體育學院學報，2015，49（11）：5－10.

［5］李衛(wèi)東.我國青少年校園足球競賽體系研究［D］.上海：上海體育學院，2012.

［6］毛振明，劉天彪，李海燕.校園足球實施一年來的成績、經驗與問題［J］.武漢體育學院學報，2016，50（3）：5－10.

［7］姜南.我國校園足球政策執(zhí)行的制約因素與路徑選擇［J］.中國體育科技，2017，53（1）：3－8.

［8］鄭娟，陳華敏，鄭志強.我國校園足球資源困境與公私合作［J］.沈陽體育學院學報，2016，35（4）：17－21.

［9］教育部.教育部關于公布2015年全國青少年校園足球特色學校及試點縣（區(qū)）名單的通知.教體藝［2015］5號［EB／OL］.（2015－09－07）［2016－11－10］.http：／／www.moe.gov.cn／srcsite／A17／moe＿938／s3273／201509／t20150907＿206023.html.

［10］教育部.教育部辦公廳關于組織開展加快發(fā)展青少年校園足球重點督查工作的通知.教體藝［2016］7號［EB／OL］.（2016－05－18）［2016－11－10］.http：／／www.moe.gov.cn／srcsite／A17／moe＿938／s3276／201605／t20160518＿245152.html.

［11］教育部.教育部關于公示2016年全國青少年校園足球特色學校及試點縣（區(qū)）遴選結果名單的通知.教體藝［2016］2號［EB／OL］.（2016－06－08）［2016－11－20］.http：／／www.moe.gov.cn／srcsite／A17／s7059／201606／t20160608＿248578.html.

［12］教育部.教育部辦公廳關于印發(fā)《全國青少年校園足球教學指南（試行）》和《學生足球運動技能等級評定標準（試行）》的通知.教體藝［2016］4號［EB／OL］.（2016－06－30）［2016－12－01］.http：／／www.moe.gov.cn／srcsite／A17／s7059／201607／t20160718＿272137.html.

［13］教育部.教育部關于公布2016年全國青少年校園足球特色學校及試點縣（區(qū)）名單的通知.教體藝［2016］1號［EB／OL］.（2016－07－04）［2016－12－01］.http：／／www.moe.gov.cn／srcsite／A17／s7059／201607／t20160715＿271969.html.

［14］姜廣義.論校園足球的軟環(huán)境系統建設［J］.沈陽體育學院學報，2017，36（3）：6－12.

Content Characteristics of“New Campus Football”by Network Media

WANG Wei，ZHANG Chunhe
（Physical Education College，Hubei Normal University，Huangshi 435002，Hubei，China）

Since the start of a new round of campus football，the national response has been strong，and the Internet media has paid close attention to it，keeping pace with the pace of campus football development.In this study，the campus football coverage after Tencent and Ifeng website to upgrade and reform is taken as the research object.The time limit is from August 2015 to September 2016.The reported information is collected by web data acquisition software.Using a combination of quantitative and qualitative content analysis methods，we discussed and analyzed the characteristics and distribution of the proportion of the reported contents of the new campus football，summed up the new campus football development process and tendency，so as to provide some inspiration to ensure the healthy development of the campus football.The conclusions are that the network media reports are consistent with the campus football content and top-level design，reported diverse topics and mainly focused on football，policy papers，teacher team building，social support，teaching reform，special training，cultural propaganda and experience and problems，of which events，policy documents，social support and experience category are reported in a higher proportion，and are the main working areas for nearly a year of campus football.The characteristic properties of the categories are that the policy document is the direction，the event is the level test，the social support is the basic motive force，the teacher construction is the quality guarantee，the teaching reform is the foundation task，the special training is the high skills，the experience is the achievements and the problem is the constrain bottlenecks.

network media；new campus football；report content；report characteristics

G80－056

A

1004－0560（2017）06－0007－06

2017-09-15；

2017-10-12

2017年度國家社科基金體育學項目“健康中國背景下我國校園足球生態(tài)系統研究”（17BTY082）。

王偉（1981—），男，講師，碩士，主要研究方向為體育教育訓練學。

張春合（1971—），男，副教授，博士，主要研究方向為體育教育訓練學，E－mail：382853306＠qq.com。

喬艷春