中美職業(yè)教育信息化發(fā)展水平比較研究

顏菲

摘 要：我國與其他國家一樣，都在加強信息化建設(shè)，但是與國外發(fā)達(dá)國家相比，我國職業(yè)院校的信息化建設(shè)還存在一些不足。美國是信息化的發(fā)源地，通過對比中美兩國教育信息化發(fā)展水平，可以為我國職業(yè)教育提升信息化水平提供一些參考。

關(guān)鍵詞：中國；美國；職業(yè)教育信息化

一、前言

21世紀(jì)是一個信息技術(shù)時代，世界各國都在教育領(lǐng)域探索信息化建設(shè)，這不僅僅意味著學(xué)校要增加計算機設(shè)備，還要開發(fā)基于信息技術(shù)的教育功能，我國與其他國家一樣，都在加強信息化建設(shè)，但是與國外發(fā)達(dá)國家相比，我國職業(yè)院校的信息化建設(shè)還存在一些不中。美國是信息化的發(fā)源地，通過對比中美兩國教育信息化發(fā)展水平，可以為我國職業(yè)教育提升信息化水平提供一些參考。

二、中美職業(yè)教育信息化發(fā)展水平的對比

1.美國職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)整體規(guī)模比我國高

從目前來看，美國的職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)可以分為課程與教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、商業(yè)化網(wǎng)絡(luò)、社會團(tuán)體網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校和網(wǎng)絡(luò)政府網(wǎng)絡(luò)等幾個部分。課程與教學(xué)網(wǎng)絡(luò)是指職業(yè)院校各個課程科目都有相對應(yīng)的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，商業(yè)化網(wǎng)絡(luò)是指職業(yè)院校與商業(yè)機構(gòu)進(jìn)行合作，一起開發(fā)了有償服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，比如對學(xué)生的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，美國已經(jīng)推出了著名的庫德職業(yè)導(dǎo)航系統(tǒng)，為學(xué)生就業(yè)所服務(wù)；政府與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)是由教育部或?qū)W校共同建立的用于教育管理的網(wǎng)絡(luò)。從這幾個網(wǎng)絡(luò)來看，美國的職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)整體規(guī)模比較樂觀，基本上所有的職業(yè)院校已經(jīng)基本建成了校園網(wǎng)。與美國相比，我國的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)還沒有完全建立起來。比如我國目前還沒有建立起商業(yè)化網(wǎng)絡(luò)，難以為我國職業(yè)教育提供專業(yè)化服務(wù)，這方面問題需要引起我國職業(yè)院校的高度重視。

2.美國職業(yè)教育網(wǎng)站內(nèi)容比我國豐富

對于職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)來說，光有數(shù)量是不行的，關(guān)鍵是要使學(xué)習(xí)者和教育者在網(wǎng)絡(luò)中獲得足夠的信息和資料，提升教學(xué)能力和學(xué)習(xí)能力。與美國相比，我國職業(yè)教育在這方面的信息化建設(shè)水平比較低，比如隨便打開美國的職業(yè)教育政府網(wǎng)站和我國的職業(yè)教育政府網(wǎng)站，可以看出我國的內(nèi)容豐富性比不上美國。在美國職業(yè)教育網(wǎng)站上，基本上可以找到所有的文本，就算是幾十年前的文件都可以從網(wǎng)站上下載到掃描文本，美國安排專業(yè)人員對這方面工作進(jìn)行管理和優(yōu)化。與美國相比，我國的網(wǎng)絡(luò)文本資源內(nèi)容貧瘠，而且結(jié)構(gòu)混亂，給使用者帶來了一些不便。由于美國擁有非常豐富和結(jié)構(gòu)清晰的網(wǎng)絡(luò)資源，所以美國的職業(yè)院校學(xué)生可以非常方便地通過網(wǎng)絡(luò)平臺獲得所需要的活動資源和學(xué)習(xí)資源，教師也能通過網(wǎng)絡(luò)平臺搜集更多的教育資料，提升教育質(zhì)量。

3.美國職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)的實踐功能遠(yuǎn)高于我國

美國職業(yè)教育信息化的最大優(yōu)勢不僅在于網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性，而是實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教育的實踐功能，他們不僅是將網(wǎng)絡(luò)平臺看作是獲得數(shù)據(jù)信息的源泉，而是將網(wǎng)絡(luò)看成做事的工具，通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)了一個自動化社會。從目前來看，美國職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)實踐功能體現(xiàn)在這么幾個部分，一是在學(xué)生管理層面，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)完成一系列管理工作，比如校車登記、職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，這些網(wǎng)絡(luò)通常是由州教育廳來開發(fā)；二是實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)和生涯指導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)化，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)參加職業(yè)能力和興趣愛好的測試，并根據(jù)測試結(jié)果找到有針對性的就業(yè)方向，并將自己的職業(yè)目標(biāo)與學(xué)校提供的專業(yè)課程有機結(jié)合在一起，提升學(xué)習(xí)能力，為日后就業(yè)奠基；三是在課程教學(xué)方面，教師利用網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)課程內(nèi)容，讓學(xué)生通過碎片化時間也能進(jìn)行學(xué)習(xí)，并利用網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行測試。目前，我國一些院校在這方面已經(jīng)進(jìn)行了探索，不久之后將會趕上美國。

三、美國職業(yè)教育信息化發(fā)展對我國的啟示

我國要想加強職業(yè)教育信息化發(fā)展水平，可以借鑒美國的成功經(jīng)驗，并結(jié)合自己的實際情況予以改進(jìn)，具體可以從以下幾點入手：

1.完善教育信息化運行機制，發(fā)揮管理系統(tǒng)的作用

職業(yè)院校教育管理信息化建設(shè)具有全面性和多元性，在運行管理系統(tǒng)時，一方面要對實施難度進(jìn)行客觀估計，以此制定具體規(guī)劃，另一方面要構(gòu)建良好的運行機制，使管理系統(tǒng)為學(xué)校的教育教學(xué)改革服務(wù)，凸顯學(xué)校的辦學(xué)特色，提高學(xué)校的教育質(zhì)量。職業(yè)院校還要重視資源建設(shè)的實用性，以信息資源共享作為出發(fā)點和最終歸宿，不僅要加強硬件投入，還要加強軟件建設(shè)，實“統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)平臺、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、數(shù)據(jù)充分共享”的境界，堅決杜絕盲目求多、求高的行為，避免資源浪費。

2.運用網(wǎng)絡(luò)加強學(xué)生管理工作，提升學(xué)校自動化水平

第一，從學(xué)生的入學(xué)、分班、轉(zhuǎn)出轉(zhuǎn)入等日常管理到考試管理、評語、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等工作，實現(xiàn)學(xué)籍卡片等數(shù)種報表的打印，以及萬能報表的打印，省時省力，減少人為失誤造成的不便。第二，有關(guān)學(xué)校教育管理的所有數(shù)據(jù)由計算機自動生成并且打印，以此降低學(xué)籍管理老師的工作量，使他們從各種事務(wù)性工作中解放出來。第三，實現(xiàn)學(xué)生信息的收集、查詢、統(tǒng)計分析的功能，通過計算機實現(xiàn)信息的傳遞、處理和查詢的網(wǎng)絡(luò)化。

3.建立信息庫，加強學(xué)校教育質(zhì)量

在當(dāng)前，我國職業(yè)院校要建立自己的信息庫，信息庫中主要包括所有院系一級的基本情況介紹，機構(gòu)的組成，老師們的基本情況等。還要建立一個網(wǎng)上信息庫，使同學(xué)們可以快速閱讀所需的信息，并進(jìn)行資料的下載。我們認(rèn)為，學(xué)生不但可以在教室接受教育還可以在寢室接受老師的指導(dǎo)，了解學(xué)校的情況，學(xué)生也可以建立自己的班級主頁和個人主頁，配合學(xué)校教育，學(xué)校可以通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布信息宣傳自己，建立一個對信息化開放的校園管理系統(tǒng)。

總之，通過對比中美兩國的職業(yè)教育信息化發(fā)展情況，我國要與時俱進(jìn)，迎頭趕上，大力提升職業(yè)教育信息化發(fā)展水平。

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