汽修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式分析

王哲

摘 要：二十一世紀(jì)是信息的時代，但同時也是需要大量人才的一個時代。在這個時代，比任何一個時代都需要人才，并且需要各種各樣的人才。而且在近些年以來，職業(yè)人才的培養(yǎng)的發(fā)展速度也十分迅速。從中我們就可以看出，近些年以來社會經(jīng)濟的發(fā)展需要許多專業(yè)性的人才，當(dāng)然職業(yè)培養(yǎng)也為我國的社會經(jīng)濟的發(fā)展發(fā)揮著人才培養(yǎng)與輸送的重要作用。那么究竟什么是職業(yè)人才的培養(yǎng)，職業(yè)人才的培養(yǎng)模式有著怎樣的內(nèi)涵，現(xiàn)代學(xué)徒制在汽修專業(yè)中的有著什么樣的模式，下面筆者就對于這些內(nèi)容進行了一些討論。

關(guān)鍵詞：汽修專業(yè)；現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)；模式

前言：我國現(xiàn)代企業(yè)需求不斷的變化，所以對人才的需求也開始在不斷轉(zhuǎn)變。這些原因也導(dǎo)致了一些職業(yè)學(xué)院的教學(xué)模式的改變。職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為一所以技能人才培養(yǎng)的學(xué)校，為了積極迎合市場的需求，結(jié)合傳統(tǒng)的學(xué)徒制度和現(xiàn)代的教育教學(xué)理念，提出了現(xiàn)代的學(xué)徒人才培養(yǎng)制度。

1.汽修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

1.1學(xué)徒制的基本內(nèi)容

根據(jù)心理學(xué)原理，人類知識由兩種知識組成，即顯性知識和隱性知識。顯性知識可以用書面文字或圖表，數(shù)學(xué)公式等表達。隱性知識指的是只能被理解和不能傳達的內(nèi)容。就拿傳統(tǒng)課堂教學(xué)難以獲得汽車維修專業(yè)的工作經(jīng)驗為例，學(xué)生的判斷能力和操作技能是不能通過實踐以外的方式獲得的。它只能通過教師的口頭指導(dǎo)和學(xué)生的模仿，對生產(chǎn)實踐的認(rèn)真理解和經(jīng)驗來獲得。企業(yè)學(xué)徒培訓(xùn)的內(nèi)容包括顯性和隱性知識，培訓(xùn)的重點是隱性知識的構(gòu)建。根據(jù)對汽車維修企業(yè)的調(diào)查分析，企業(yè)學(xué)徒培訓(xùn)的主導(dǎo)培養(yǎng)計劃是對新員工的知識，行為規(guī)范和企業(yè)文化的培養(yǎng)。隱性知識包括工作經(jīng)驗，技能提升，專業(yè)敬畏意識，客戶服務(wù)意識，團隊精神培養(yǎng)和企業(yè)慣例的培養(yǎng)。現(xiàn)代學(xué)徒制與古代學(xué)徒制有著根本的不同，但從某種意義上說，它也是古代學(xué)徒制的繼承和發(fā)展。這是一種通過將傳統(tǒng)的學(xué)徒培訓(xùn)與現(xiàn)代學(xué)校教育相結(jié)合，以及由企業(yè)和學(xué)校共同實施的職業(yè)教育體系來教育人們的方式?，F(xiàn)代學(xué)徒制關(guān)注學(xué)徒權(quán)益的保護，同時考慮到學(xué)校和企業(yè)的利益。它不僅提高了人才培養(yǎng)的效率，而且使人才的培養(yǎng)和企業(yè)的需求達到了完美的對接。所以近年來各國在建立和實施現(xiàn)代學(xué)徒制方面都有自己的特點，這基本上是根據(jù)自己的實際情況而定的。

1.2學(xué)徒的就業(yè)動向與學(xué)徒制的必要性

自然選擇、適者生存。我們的生存方式和生存壓力迫使人們遵循一定的規(guī)律。國內(nèi)職業(yè)教育、就業(yè)后培訓(xùn)模式以及職業(yè)學(xué)生的免費待遇，使職業(yè)學(xué)生感受到了社會就業(yè)的壓力和競爭。缺乏興趣驅(qū)動的學(xué)習(xí)導(dǎo)致中學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象時常發(fā)生。在現(xiàn)代學(xué)徒制模式下，企業(yè)學(xué)徒制和工程培訓(xùn)的結(jié)合，可以使學(xué)生直接體驗到就業(yè)的困難和生存的意義。這將使學(xué)生能夠明確職業(yè)發(fā)展方向，并一般會產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)動機驅(qū)動的個人興趣。這種持久的學(xué)習(xí)動機能夠營造和刺激學(xué)校教育中所缺乏的、只能在學(xué)徒制商業(yè)活動中獲得的學(xué)習(xí)環(huán)境。現(xiàn)代學(xué)徒制在發(fā)達國家職業(yè)教育領(lǐng)域的顯著作用，這種情況為我國職業(yè)學(xué)校汽車修理專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了新的模式。雖然我國在現(xiàn)代學(xué)徒制的建立和發(fā)展中還處于起步階段，但在技術(shù)工人的培養(yǎng)方面，中國有良好的學(xué)徒制，有正式的學(xué)徒制和相關(guān)的改革經(jīng)驗，也有非正式的學(xué)徒制。這些制度都已經(jīng)廣泛傳播。所以在汽車維修行業(yè)實施現(xiàn)代學(xué)徒制是必要的和可操作的。

1.3學(xué)徒在培養(yǎng)中的職業(yè)素養(yǎng)與價值觀的養(yǎng)成

近年來，隨著國內(nèi)進入經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展動力轉(zhuǎn)型的新階段，單純的能力教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足企業(yè)升級發(fā)展的需要。企業(yè)多樣化的就業(yè)需求，迫使職業(yè)教育需要盡快進行。并且實現(xiàn)與時俱進的改革創(chuàng)新。我國的職業(yè)院校學(xué)生正處于價值建構(gòu)的關(guān)鍵時期。單純地接受學(xué)校教育，獲取的社會信息太少，難以達到對學(xué)生價值觀的引導(dǎo)和矯正效果。汽車修理專業(yè)是為適應(yīng)我國汽車數(shù)量的快速增長和汽車修理人才的缺乏而設(shè)立的職業(yè)教育專業(yè)。這是教育部實施人才短缺培訓(xùn)計劃的重點之一。汽車維修是一項技術(shù)專長、經(jīng)驗豐富的工作。隨著我國當(dāng)前汽車工業(yè)的快速發(fā)展，對該領(lǐng)域的人才需求不斷增加，人才差距也越來越大。所以，采取有效措施，盡快出口高素質(zhì)的汽車維修專業(yè)人才，是當(dāng)前汽車工業(yè)的需要和社會生活發(fā)展的共同要求。

2.現(xiàn)代學(xué)徒制在汽修專業(yè)中的模式分析

2.1汽修企業(yè)作為校企合作模式

現(xiàn)代學(xué)徒制是建立在校企合作基礎(chǔ)上的進行的。根據(jù)不同的情況，兩方面之間會有差異。就職業(yè)院校而言，校企合作仍然是學(xué)校主導(dǎo)的。所以，選擇優(yōu)秀的合作企業(yè)是發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。對于合作企業(yè)的選擇，我們應(yīng)該從以下幾個方面進行考察。首先是規(guī)模，只有規(guī)模達到一定程度以上的企業(yè)才能有足夠的人力資源和穩(wěn)定的發(fā)展基礎(chǔ)，來支撐實踐教學(xué)的需要。還有就是技術(shù)力量，只有技術(shù)水平高，只有實力雄厚、技術(shù)過硬的企業(yè)才能滿足需求。當(dāng)然還有人才培養(yǎng)，這個可以使學(xué)徒可以獲得最新、最先進的汽車維修技術(shù)。當(dāng)然最重要的還是態(tài)度和責(zé)任。只有一個態(tài)度明確、社會責(zé)任感強的公司才能實現(xiàn)學(xué)徒制的現(xiàn)代化。學(xué)徒制的核心理念在企業(yè)的日常管理中得到有效實施。只有承認(rèn)現(xiàn)代學(xué)徒制，理解現(xiàn)代學(xué)徒制，有態(tài)度和責(zé)任感的企業(yè)，才能確保校企合作取得成效，永續(xù)下去。目前，我國一些學(xué)校和企業(yè)對現(xiàn)代學(xué)徒制進行了不同形式的探索與實踐，形成了具有代表性的經(jīng)驗與實踐。

2.2學(xué)校與企業(yè)共同進行專業(yè)課程的學(xué)徒聯(lián)合培養(yǎng)模式

校企合作應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校教育的理論優(yōu)勢和企業(yè)培訓(xùn)的實踐優(yōu)勢。這兩個優(yōu)勢的結(jié)合需要雙方的共同努力，即學(xué)校和企業(yè)必須共同開設(shè)專業(yè)課程和課時。只有這樣安排，才能充分發(fā)揮雙方的優(yōu)勢，形成優(yōu)勢互補的效果。就課程而言，校企合作開發(fā)教學(xué)課程無疑可以實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的完美結(jié)合。企業(yè)可以將實際工作任務(wù)納入教材編寫，增強教材知識點的實用性，學(xué)?？梢园l(fā)揮理論教學(xué)的優(yōu)勢，圍繞教材知識點深化理論教學(xué)，實現(xiàn)理論教學(xué)的差異化。只有我們將學(xué)校與企業(yè)共同進行專業(yè)課程聯(lián)合起來。合理的進行安排班級與學(xué)校教育和企業(yè)培訓(xùn)計劃相協(xié)調(diào)，合理地考慮學(xué)徒制教育的特點。這就可以是學(xué)校和公司可以提出自己的時間表，然后雙方進行最終整合，最終整合應(yīng)以學(xué)徒制教育的有效性為中心，這就會極其的有利于學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的發(fā)展。

2.3學(xué)校與企業(yè)人力資源的相互整合互利模式

學(xué)徒的一個重要功能就是幫助我們完成工作。所以，人力資源的教學(xué)和培訓(xùn)是非常重要的，因為它極其有利于學(xué)徒發(fā)揮他們的功能。所以在這方面，學(xué)校和企業(yè)可以通過整合人力資源來提高自身的能力。對于學(xué)校來說，聘請優(yōu)秀的技術(shù)人員來完成學(xué)校的教學(xué)工作，無疑可以實現(xiàn)理論與實踐的最佳結(jié)合。企業(yè)技術(shù)人員通過豐富的實踐經(jīng)驗，豐富專業(yè)課程理論教學(xué)的內(nèi)容，使理論教學(xué)更有趣味性，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果的產(chǎn)出。同時，獲取更多的理論課程也是企業(yè)技術(shù)人員自身的一個升級過程。還有對于企業(yè)來說，讓學(xué)校的優(yōu)秀教師深入到企業(yè)的日常工作中去，可以提高企業(yè)的整體知識和技能結(jié)構(gòu)，使企業(yè)的人力資源結(jié)構(gòu)更加合理。當(dāng)然學(xué)校的教師還可以在生產(chǎn)一線通過觀察和實踐。它可以有效地改進教學(xué)策略和教學(xué)方法，有助于現(xiàn)代學(xué)徒制的輸出。

3.結(jié)語：綜上所述就是本文筆者關(guān)于現(xiàn)代學(xué)徒制度的模式的一些個人的分析，筆者認(rèn)為現(xiàn)代的學(xué)徒制度很適合現(xiàn)代的人才培養(yǎng)的模式，有利于汽修專業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

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