提升高職英語教學(xué)職業(yè)化的對策思考

王璐

摘 要：在高職院校，為提高英語教學(xué)質(zhì)量，教師要以學(xué)生的發(fā)展為研究，不斷探索英語教學(xué)的職業(yè)化對策，本文基于有效研究，通過進(jìn)一步教學(xué)實踐總結(jié)，提出了幾點有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高職；英語教學(xué)；職業(yè)化；對策

引言

高職英語教學(xué)過程要重視人才應(yīng)用能力培養(yǎng)，基于此，眾多高職院校開始思考英語教學(xué)職業(yè)化的對策，針對于此，希望本文的進(jìn)一步分析能夠促進(jìn)高職英語教學(xué)職業(yè)化的發(fā)展。

一、高職英語職業(yè)化教學(xué)分析

職業(yè)化教學(xué)是以直接服務(wù)于培養(yǎng)和提高學(xué)生就業(yè)實踐能力為目的的教學(xué)模式和教育理念，因此，從教材內(nèi)容的設(shè)計到教學(xué)內(nèi)容的安排再到教學(xué)模式的構(gòu)建，緊緊圍繞提高學(xué)生的實踐能力為價值導(dǎo)向是職業(yè)化教學(xué)的基本特色。對于高職院校而言，其辦學(xué)的基本目標(biāo)、辦學(xué)的教育理念客觀上決定了職業(yè)化教學(xué)的基本特色。與研究型大學(xué)相比，高職院校的首要的教育目標(biāo)不是培養(yǎng)復(fù)合型的創(chuàng)新性人才，而是要緊緊瞄準(zhǔn)市場發(fā)展要求、培養(yǎng)適應(yīng)市場發(fā)展要求，以直接滿足企業(yè)需求為教育目標(biāo)的。這樣的辦學(xué)特點，客觀上決定了高職教學(xué)內(nèi)容都需要突出其職業(yè)化教學(xué)特色。

具體到高職英語教學(xué)而言，高職英語職業(yè)化教學(xué)即是圍繞企業(yè)需求的人才類型，圍繞市場對英語能力的需求標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、精心構(gòu)建教學(xué)模式、合理運用各種教學(xué)方式，以達(dá)到千方百計提高學(xué)生英語職業(yè)實踐能力的要求。從英語職業(yè)教學(xué)的特點看，高職英語職業(yè)化教學(xué)的具體能力目標(biāo)包括英語口語運用能力教學(xué)、英語寫作運用與特定職業(yè)的專業(yè)化教學(xué)等多方面的內(nèi)容，高職英語職業(yè)化教學(xué)要圍繞這些教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)實踐過程。首先，高職英語教學(xué)中要千方百計提高學(xué)生的口語表達(dá)能力?；诒娝苤目陀^因素影響，高職學(xué)生的英語素質(zhì)大都比較差，口語表述能力更是難盡人意，因此，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力對于提高高職英語職業(yè)能力而言，是問題中的難題。第二，需要針對學(xué)生的英語寫作能力現(xiàn)狀，大力加強學(xué)生的英語寫作能力。英語寫作能力的培養(yǎng)廣泛涉及英語詞匯基礎(chǔ)能力、英語語法能力與英語情境體會能力等各方面因素，培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力，需要從各個單元教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，逐一制定有效措施。

二、推動高職英語教學(xué)職業(yè)化的對策

1.積極提高認(rèn)識

高職院校要進(jìn)一步推動高職英語教學(xué)職業(yè)化的發(fā)展，首先就必須提高對英語教學(xué)職業(yè)化的認(rèn)識，并在此前提下改變相應(yīng)的觀念，進(jìn)而在課程體系安排、教材選購以及師資力量投入等各個方面開展工作。高職院校必須清楚認(rèn)識到實現(xiàn)英語教學(xué)職業(yè)化是時代發(fā)展的必然趨勢，同時也是高等職業(yè)院校進(jìn)一步發(fā)展的必然要求。正是在市場需求的導(dǎo)向下，高等職業(yè)院校才必須切實培養(yǎng)具有職業(yè)化素養(yǎng)的英語專業(yè)性人才，才能夠迎合市場需求實現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展。基于此，高職院校就要轉(zhuǎn)變相應(yīng)的教學(xué)觀念，要大力推動英語教學(xué)職業(yè)化進(jìn)程。進(jìn)一步說，這就需要高職院校不斷提高英語教師個人的能力和素質(zhì)，使其能夠針對于職業(yè)化背景做好更具有針對性的教學(xué)安排和設(shè)計，最終實現(xiàn)英語教學(xué)職業(yè)化。

2.重視合理的課程體系建設(shè)

高職院校必須在正確觀念的基礎(chǔ)上合理的進(jìn)行英語課程體系建設(shè)。首先，高職院校要立足于市場的需求，切實提高學(xué)生的英語專業(yè)能力，使學(xué)生具備基本的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能夠提高學(xué)生的就業(yè)幾率。這就需要高職院校根據(jù)市場的需求來設(shè)置相關(guān)的英語專業(yè)課程，例如增設(shè)專業(yè)英語，如商務(wù)英語等課程。高職院校應(yīng)該針對于職業(yè)化的內(nèi)涵來進(jìn)行課程建設(shè)。所謂職業(yè)化，就是指一種工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化，即在合適的時間、合適的地點，用合適的方式，說合適的話、做合適的事。職業(yè)化的內(nèi)容主要包括職業(yè)資質(zhì)、職業(yè)體能、職業(yè)意識和職業(yè)道德。因此，高職院校就應(yīng)該針對于以上四項內(nèi)容來進(jìn)行課程體系建設(shè)，為實現(xiàn)高職英語教學(xué)職業(yè)化提供有力的支撐。在課程體系建設(shè)的基礎(chǔ)上，高職院校就應(yīng)該以此為基礎(chǔ)對現(xiàn)有的教材進(jìn)行改革。

3.重視利用多樣化教學(xué)方法

在高職英語教學(xué)職業(yè)化的背景下，教師應(yīng)該充分利用多樣化的教學(xué)方法對課堂教學(xué)進(jìn)行填充，支撐教學(xué)職業(yè)化，并切實提高學(xué)生的職業(yè)化素養(yǎng)和能力。

例如，教師可以開展情景教學(xué)法，通過模擬實際的情景來進(jìn)行高效率的高職英語課程教學(xué)。以商務(wù)英語專業(yè)課程的教學(xué)為例，商務(wù)英語重視的是英語在商務(wù)談判中的應(yīng)用，這就要求從業(yè)者能夠在相應(yīng)的情景中利用專業(yè)化的英語進(jìn)行交流和談判，在保證交流暢通的基礎(chǔ)上提高談判的有效性。

由此可以看出，商務(wù)英語教學(xué)需要重點關(guān)注的就是情景，需要提高學(xué)生臨場的應(yīng)變能力，并且能夠根據(jù)特定的情景說出最合理的話。此時，利用情景教學(xué)法，教師就可以模擬各種各樣的商務(wù)談判情景，引導(dǎo)學(xué)生在其中體驗特定的語言情景，進(jìn)而切實提高學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。此外，教師還可以利用多媒體教學(xué)法、實踐教學(xué)法等多種教學(xué)方法，在高職英語教學(xué)中針對學(xué)生的職業(yè)能力和素養(yǎng)進(jìn)行有效提高。

4.提完善師資隊伍，引入新的教學(xué)設(shè)備

英語教師專業(yè)水平對英語教學(xué)職業(yè)化起著非常重要的作用。首先要擴大師資隊伍，聘請一些教學(xué)經(jīng)驗豐富、專業(yè)水平高的教師，提升師資力量。其次，學(xué)校要定期對教師隊伍進(jìn)行專業(yè)知識培訓(xùn)，不定期地對教師進(jìn)行考試，促使高職英語教師不斷提高自身的專業(yè)水平。最后，學(xué)院要制定獎懲制度，對日常教學(xué)表現(xiàn)優(yōu)異的教師給予獎勵，同時對表現(xiàn)較差、不求上進(jìn)的教師給予懲罰，希望通過該種手段提高教師的教學(xué)積極性。

高職院校為了提高英語職業(yè)化教學(xué)的質(zhì)量，可以引進(jìn)一批先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，通過先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，英語教師可以利用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備將課本知識形象地展示出來，利用視頻或者圖片吸引學(xué)生目光，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。高職英語教學(xué)職業(yè)化勢在必行，符合當(dāng)前高職院校發(fā)展的要求，也是提升高職院校競爭力的一種手段。

結(jié)束語：

總之，推動高職英語教學(xué)職業(yè)化發(fā)展是時代發(fā)展的必然趨勢，同時也是高職院校進(jìn)一步建設(shè)的必然要求。這就需要眾多高職英語教師在實踐教學(xué)過程中不斷總結(jié)與交流，提出更具有實踐性和針對性的意見和措施，推動高職英語教學(xué)職業(yè)化的發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)化素養(yǎng)和能力。

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