互聯(lián)網(wǎng)金融環(huán)境下高職金融專業(yè)課程體系研究

朱鈺

摘要：這些年見證了互聯(lián)網(wǎng)金融的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)金融已經(jīng)深入到生活的方方面面，在給人們帶來便利的同時也要面臨挑戰(zhàn)，高職金融課程需要結合實際推出全新課程，改變舊有的授課模式，堅持技術性專業(yè)性方向迎合市場需要培養(yǎng)復合型人才。本文從互聯(lián)網(wǎng)金融現(xiàn)狀進行分析，講述了高職院校金融專業(yè)的局限性，提出了課程實施體系的建立以及教學改革需要做些什么。關乎于具體方法和措施只能淺嘗輒止，僅起到參考作用。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)金融，課程體系實施，金融專業(yè)人才培養(yǎng)

一、互聯(lián)網(wǎng)金融現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)金融建立在發(fā)展迅速的互聯(lián)網(wǎng)上，如今已經(jīng)滲透到了人們生活的方方面面。人們的生活方式和消費習慣正在悄無聲息地發(fā)生轉變?；ヂ?lián)網(wǎng)金融的含義有兩個方面。第一，傳統(tǒng)的金融機構在技術方面做出的變革，可理解為“金融于互聯(lián)網(wǎng)”；第二，“互聯(lián)網(wǎng)于金融”，目標在于不在金融領域的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)所接觸金融行業(yè)的業(yè)務。央行界定為廣義和狹義，廣義包括互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)從事的金融服務，將傳統(tǒng)的金融機構借助互聯(lián)網(wǎng)設定的新領域一塊包攬進來，狹義指的是互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)建立在互聯(lián)網(wǎng)上的業(yè)務，與第二點巧妙結合。

自從支付寶推出余額寶業(yè)務，用戶將自己的閑余資金任意放置并持續(xù)產(chǎn)生收益，通過支付寶的渠道也可以直接用于購物，余額寶的出現(xiàn)改變了人們對于金融理財?shù)膫鹘y(tǒng)認知，跳過了原有繁雜的賬目，金融理財變得直觀簡單容易上手，深受廣大用戶青睞。

隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展，相關公司紛紛成立，涉及到新型的金融機構都來自不同的領域，自進入這個新的行業(yè)后出現(xiàn)大量的人才空缺，急需互聯(lián)網(wǎng)金融相關的人才儲備。在各個招聘網(wǎng)站的信息就可以看出，關于互聯(lián)網(wǎng)金融這個話題每年都有大幅度的增長，各大機構紛紛建立互聯(lián)網(wǎng)金融平臺，具體公司內(nèi)部關于產(chǎn)品經(jīng)理p2p相關也出現(xiàn)了上漲。

企業(yè)不同需求不同。傳統(tǒng)金融機構開展互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務需要信息技術方面的人才，互聯(lián)網(wǎng)公司涉足金融行業(yè)需要金融方面的人才，想發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)金融的電商公司對于有金融背景的人才青睞有加，可從大多的招聘信息中看出營銷人員仍然是招聘中的主要人員，對于各公司來說，只有把自家產(chǎn)品賣出去，才算是完整的營銷模式。對于人才培養(yǎng)模式，技能型和實用型大受歡迎，一部分從學校出來的畢業(yè)生涉及互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)，如今的高職院校需要重點培養(yǎng)營銷人才，加強營銷方面的課程。

二、高職金融專業(yè)局限性

培養(yǎng)人才模式老套，傳統(tǒng)的高職金融專業(yè)中目標簡單，學生通過考取證券從業(yè)資格證、保險從業(yè)資格證、銀行從業(yè)資格證，畢業(yè)后從事金融服務或管理，可選擇營銷工作，柜臺人員等工作。隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的蓬勃發(fā)展，新型崗位不斷增加，新型金融模式打破了傳統(tǒng)的運作方式，金融行業(yè)的發(fā)展迎來新轉折，然而高職院校在進行教學時仍然使用傳統(tǒng)方法，致使學生日后面臨社會上的不適應。

課程設置跟不上社會發(fā)展，大部分以金融理論為核心，仍然使用傳統(tǒng)培養(yǎng)金融人才的方法使得授課內(nèi)容與現(xiàn)實需要相差甚大，課程缺乏創(chuàng)新性，只為了培養(yǎng)學生的業(yè)務能力，有關于互聯(lián)網(wǎng)金融的知識很少甚至沒有，時間長了學生只會慢慢失去興趣，學生將大部分精力放在考取更多資格證上面，缺乏工作經(jīng)驗和實踐經(jīng)歷，不利于日后走入社會。

傳統(tǒng)的教學過程中教師為主導，對理論知識采用講授式教學法，學生的個性化方面被淡化不關注，主動參與課程的積極性被減弱，教學效果無法提高，在互聯(lián)網(wǎng)金融愈來愈熱的情況下，社會對于學生的創(chuàng)新能力提出新要求，再使用傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)落后于時代要求。學期末考核評價方式單調，將期末成績和平時成績簡單運用，無法測出真實的實操能力，存在很大的局限性。將會導致高職學生畢業(yè)后缺乏社會實踐經(jīng)歷，難以在就業(yè)上嘗到甜頭?；ヂ?lián)網(wǎng)金融行業(yè)需要的是實用型人才，單一的評價系統(tǒng)無法滿足現(xiàn)實中社會的需求。

三、高職金融專業(yè)實施課程體系

第一，建立評價標準。課程體系的實施主要運用在學生對知識的理解程度接受程度掌握程度，對于如何建立評價方式使用不同的條件，例如學生對課程的評價，教師的自評，其他老師的評價，企業(yè)用工后提交的評價都可用作相應條件，需注意的是因為環(huán)境不同人員不同，評價的標準也需要因人而異，在互聯(lián)網(wǎng)金融的背景下實施評價，需要從單一維度上升至多層，學生對課程的接受度不能用作全部，應從綜合情況進行考慮，給出全方位有建設性的評價。問卷調查不失為一種好方法，還可通過舉行會議集思廣益得到全面的參評。在課程實施的過程中所對應的評價方式也有隨時更新?lián)Q代緊緊跟隨隨時出現(xiàn)全新的反饋。

第二，課程調動環(huán)節(jié)簡潔。在如今互聯(lián)網(wǎng)金融的高速發(fā)展下，金融行業(yè)必須不斷自我變革，想要進一步促進金融行業(yè)的發(fā)展，方便與國際金融業(yè)共同前進，轉變金融專業(yè)課程體系顯得刻不容緩。調節(jié)相對應的課程環(huán)節(jié)，以變化的姿態(tài)適應節(jié)奏迅速的金融業(yè)，對各方面課程包括理論實踐實操綜合方面根據(jù)現(xiàn)實狀況進行調整，對于側重點時間分配考核方式靈活變動，調動環(huán)節(jié)如果處理得不好，將會導致教學活動出現(xiàn)問題。

第三，對教學方式更新?lián)Q代。想要適應互聯(lián)網(wǎng)金融的變化速度，要求教師需要有敏銳的觀察力和隨時調整課程的覺悟，自采用的教學方式實施改革創(chuàng)新，傳統(tǒng)單一的教學方式無法適應社會的需要，即使改變傳統(tǒng)思想適應互聯(lián)網(wǎng)金融大環(huán)境，改變教學設計促進教學改革，更換先進的教學理念，利用信息技術使用新式教學方法，提高學生綜合素質提升教學水平，鼓勵學生更好識別當前互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展狀況，改進高職金融專業(yè)現(xiàn)狀。

第四，注重學科之間的相互影響。既是互聯(lián)網(wǎng)金融相關的課程，應將信息技術和金融知識相結合，打破傳統(tǒng)教學方式的約束，運用科學分析重點規(guī)劃來引導學科之間的相互滲透，形成不知不覺潛移默化的能力，只有促進學科之間的融合，行業(yè)之間的滲透，才能夠推進互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展。

四、高職金融專業(yè)教學改革

金融行業(yè)對人才的綜合素質要求很高，想要適應時代的發(fā)展，關于人才的培養(yǎng)方案需要隨著社會發(fā)展不斷進行調整，互聯(lián)網(wǎng)金融高速發(fā)展的背景下，如教學中存在問題，則需要對問題加以分析研究，采取有針對性的方法予以解決，加強推進教學改革，適應互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展，重點培養(yǎng)傳統(tǒng)金融和互聯(lián)網(wǎng)知識相結合的復合型人才。

高職院校著重培養(yǎng)實用的應用型人才，從現(xiàn)狀來看重構金融課程體系顯得十分重要必然，課程是教學的基礎，在構建的同時分析社會上對金融人才的需要對癥下藥，培養(yǎng)出適應社會的多元化應用型人才。

第一，設置培養(yǎng)目標。高職院校在培養(yǎng)傳統(tǒng)人才的基礎上應引入互聯(lián)網(wǎng)金融方向，確定方向和內(nèi)容，推進金融行業(yè)的人才與互聯(lián)網(wǎng)金融相互滲透，以此推動互聯(lián)網(wǎng)金融快速發(fā)展，增加了傳統(tǒng)金融專業(yè)的空間，積極引導高職金融專業(yè)教學實踐。

第二，增加互聯(lián)網(wǎng)金融課程。高職院校傳統(tǒng)金融課程延續(xù)十幾年的內(nèi)容，內(nèi)容老化偏向理論知識，忽視實踐操作技能的培養(yǎng)，內(nèi)容枯燥乏味限制了學生的靈活性和創(chuàng)造性，阻礙了學生找工作的寬度。需要在當前偏重理論的情況下進行整改，從工作崗位出發(fā)，刪減增加教學內(nèi)容，保證充分發(fā)揮學生自我發(fā)展，增加課程的實用性和有效性。鼓勵教師開展符合當今社會發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)金融課程，例如互聯(lián)網(wǎng)營銷互聯(lián)網(wǎng)融資等內(nèi)容，持續(xù)向學生介紹相關知識、產(chǎn)品，提高學生的綜合業(yè)務能力，使得畢業(yè)后更好的適應企業(yè)。

第三，激發(fā)學生創(chuàng)造性。填鴨式的教學方法無法引起學生的興趣，上課效率低下學生無法獲得相對應的能力，在當前社會的發(fā)展背景下，社會需要高職院校培養(yǎng)出一大批應用型人才，且綜合素質要求更高創(chuàng)新能力要求更強，高職院校需要針對每個學生的特點因材施教，不斷激發(fā)學生對金融專業(yè)的興趣，發(fā)揮出自動性和創(chuàng)造性來，只有教師和學生共同努力的前提下教學效果才能得到顯著的提升。例如使用仿真模擬教學模式、角色扮演模式、任務驅動法等先進教學方法，在教學的過程中同時提高了學生的實踐能力。

第四，建立學校和企業(yè)合作的模式。校企合作是高職院校為謀求自身發(fā)展，狠抓教學質量，采取和企業(yè)合作的辦法，結合學校的企業(yè)的資源實現(xiàn)雙贏的局面。將高職院校教學的目標和企業(yè)對人才的需求對接起來，實施定向培養(yǎng)。在互聯(lián)網(wǎng)金融快速發(fā)展的社會背景下，學生可到企業(yè)實習，參與到企業(yè)的工作項目中，對當今的金融企業(yè)有所了解和掌握，在實習的過程中提高自身素質，可從互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)中請專家到學校進行授課，使學生掌握金融領域最新的知識和技術，把握金融市場發(fā)展走向，方便日后參加工作。

第五，健全金融教學評價機制?？己耸菣z驗學生對于知識的掌握情況，但大多數(shù)的考核都以理論知識為主，考核方式機械枯燥乏味，體現(xiàn)不了學生的應用能力，實施多樣化的考核方式刻不容緩，打破當前忽視實踐能力的考核模式，實行理論實踐相結合的考評模式，只有采用多樣化的方法才能客觀的測評出學生的真實狀況，將知識分散的比例設定好，是的評價結果更加真實可信有說服力。激發(fā)學生在互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的潛力，推動行業(yè)繼續(xù)快速發(fā)展。

第六，改變方式方法，核心內(nèi)涵不變?；ヂ?lián)網(wǎng)金融模式對傳統(tǒng)模式造成強烈沖擊，這是時代變遷下必然會發(fā)生的事情。高職金融專業(yè)的課程統(tǒng)統(tǒng)都是經(jīng)過長時間的積累達到國家級標準，精品課程集各地精華形成，遇上時代發(fā)展變化的環(huán)境，需要根據(jù)具體情況結合實際進行改善發(fā)展。

五、結束語

在研究高職金融專業(yè)課程體系構建過程中，高職院校與互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)進行對接，高職對于互聯(lián)網(wǎng)金融方面的人才需要確定目標和定位，促進學校和企業(yè)之間的合作和交流，學校方面需要培養(yǎng)符合企業(yè)意愿的互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才，學生獲得就業(yè)機會，促進互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)進一步發(fā)展。

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