廣西高校環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)工作坊模式研究

【摘 要】廣西設(shè)計(jì)教學(xué)的基礎(chǔ)條件比較薄弱，在“雙創(chuàng)”的背景下推動(dòng)高校教學(xué)改革，為大學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會。本研究以廣西高校環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)與產(chǎn)業(yè)化對接作為研究對象，以廣義設(shè)計(jì)學(xué)、環(huán)境心理學(xué)、教育心理學(xué)、開放型設(shè)計(jì)教育思想觀點(diǎn)作為理論指導(dǎo)，提出建立環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)工作坊模式，結(jié)合國內(nèi)外先進(jìn)設(shè)計(jì)教學(xué)理念和設(shè)計(jì)方法，進(jìn)行專業(yè)融合，結(jié)合交叉點(diǎn)，提出不同結(jié)合模塊，以此指導(dǎo)環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)，推進(jìn)廣西設(shè)計(jì)教育的更高發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境設(shè)計(jì)；融合；工作坊

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）30-0140-02

一、 研究背景和意義

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”（即雙創(chuàng)）當(dāng)下成了人們熱議的話題，這一戰(zhàn)略性構(gòu)想是從中國國情出發(fā)，為建成創(chuàng)新大國的重要舉措。它的實(shí)施必然有利于產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、分配等多方面結(jié)構(gòu)優(yōu)化，以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新帶動(dòng)就業(yè)，催生經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新動(dòng)力，為促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定提供了新動(dòng)能。國內(nèi)高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)近年來面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，每年的畢業(yè)生除去考取研究生或出國留學(xué)之外，很大一部分改行或者艱難就業(yè)，這其中很大因素是國內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與市場需求、項(xiàng)目實(shí)際操作能力、多領(lǐng)域交叉知識出現(xiàn)脫節(jié)。如何能讓學(xué)生畢業(yè)不失業(yè)、不轉(zhuǎn)行？每一位教師都有壓力和責(zé)任。切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，真正實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新為核心的創(chuàng)業(yè)教育，擺在我們面前。建立健全彈性學(xué)制管理辦法，支持大學(xué)生保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)業(yè)。不斷增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識，使創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成為全社會共同的價(jià)值追求和行為習(xí)慣。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

設(shè)計(jì)專業(yè)正在向著多專業(yè)合作、高科技化的方向發(fā)展，這使得設(shè)計(jì)教育在理念、思維、方式方法、產(chǎn)業(yè)結(jié)合等方面都面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。早在包豪斯時(shí)期，注重教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合，“雙師”（教師與技師）的指導(dǎo)學(xué)生課程學(xué)習(xí)；再如法國國立高等藝術(shù)學(xué)院的設(shè)計(jì)教育，把培養(yǎng)創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才作為核心目標(biāo)，注重學(xué)科之間的交叉、以課題為中心的教學(xué)，培養(yǎng)獨(dú)立的設(shè)計(jì)思維，掌握運(yùn)用材料的能力，為學(xué)生打下了厚實(shí)的基礎(chǔ)。國外的研究以學(xué)科間相互貫通融合的方法推進(jìn)產(chǎn)業(yè)化的的應(yīng)用，歐美等發(fā)達(dá)國家注重開放式的教育模式，將設(shè)計(jì)教學(xué)與最新科學(xué)技術(shù)、產(chǎn)業(yè)運(yùn)用良好銜接起來，教學(xué)中體現(xiàn)出對市場、社會敏銳的關(guān)注。東方國家如日本、韓國等則更加注重以民族、歷史文化價(jià)值為主體的設(shè)計(jì)教育模式，產(chǎn)業(yè)化結(jié)合程度相對歐美國家缺少。

當(dāng)前國內(nèi)關(guān)于設(shè)計(jì)類教育與“雙創(chuàng)”方面的研究主要有以下三種：（一）國內(nèi)高校設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)與市場結(jié)合。主要研究國內(nèi)高校的專業(yè)與市場的對應(yīng)關(guān)系，如何緊扣產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。（二）高校設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)教育的模式建立。主要是研究產(chǎn)學(xué)研教學(xué)培養(yǎng)模式。（三）新產(chǎn)業(yè)化時(shí)期高校設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科交叉。主要研究新產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn)的時(shí)期，如何對面市場調(diào)整專業(yè)設(shè)置，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式、方法。國內(nèi)的研究過于分散和局部，鮮有綜合性研究，缺乏科學(xué)系統(tǒng)的模塊構(gòu)建。

廣西高校環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)大多數(shù)基于文科背景，以廣西大學(xué)、廣西藝術(shù)學(xué)院、廣西師范大學(xué)、桂林理工大學(xué)、桂林電子科技大學(xué)、桂林旅游學(xué)院為代表的高校。另外還有部分地方學(xué)院和?？茖W(xué)校也開設(shè)了環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)。就目前的教學(xué)情況，廣西高校的環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)與市場、項(xiàng)目和科研常常出現(xiàn)脫離，或聯(lián)系不大的情況。隨著產(chǎn)業(yè)化發(fā)展進(jìn)程，封閉式的教學(xué)模式，遠(yuǎn)不能滿足廣西經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的需要。如何針對廣西高?，F(xiàn)狀構(gòu)建一套具有針對性、可操作性的開發(fā)型設(shè)計(jì)教學(xué)模式適應(yīng)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的需求是值得研究的課題。

三、雙創(chuàng)+教學(xué)+融合教學(xué)模式

研究的內(nèi)容：

（一）分析研究在“雙創(chuàng)”的目標(biāo)下，對廣西高校環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)提出的新要求和帶來的機(jī)遇。

（二）進(jìn)行廣西各設(shè)計(jì)高校環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)形式的現(xiàn)狀調(diào)研分析。包括當(dāng)前廣西高校環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)形式、存在的問題及需要解決的問題。

（三）立足廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)構(gòu)建適合其發(fā)展的對口教學(xué)模式，融合與環(huán)境設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)，闡述分析專業(yè)結(jié)合的的必要性與可行性、多學(xué)科教師針對性的組織架構(gòu)。

（四）“雙創(chuàng)”教學(xué)結(jié)構(gòu)體系構(gòu)建，初步評估項(xiàng)目設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)教育結(jié)構(gòu)的合理性、風(fēng)險(xiǎn)評估方法及后評估方法及調(diào)整策略。

（五）研究分析教師的縱向科研項(xiàng)目與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合起來，讓學(xué)生參與進(jìn)來，做有目標(biāo)、有應(yīng)用、有開發(fā)潛力、能帶來經(jīng)濟(jì)效益的設(shè)計(jì)。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)需要從調(diào)整課程教學(xué)方式開始，根據(jù)教師的研究方向、市場資源，有針對性地開展教學(xué)、研究、評價(jià)，提高學(xué)生對實(shí)際項(xiàng)目的動(dòng)手能力。（圖1）

實(shí)施的目標(biāo)：

（一）立足于促進(jìn)廣西高校環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)的提高，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力與素養(yǎng)為目標(biāo)，分析現(xiàn)行廣西高校設(shè)計(jì)教學(xué)模式的主要形式的利弊。研究教學(xué)方式的多專業(yè)交叉影響的主要內(nèi)容、創(chuàng)新目標(biāo)。

（二）建立一個(gè)能夠有效適應(yīng)設(shè)計(jì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方法，設(shè)計(jì)課與項(xiàng)目掛鉤，教學(xué)適應(yīng)項(xiàng)目、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，實(shí)踐促進(jìn)就業(yè)的教學(xué)新體系，以期初步形成一個(gè)能為廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有效、有力的參考的研究。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的潛能，為以后學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供實(shí)踐的積累。轉(zhuǎn)變觀念，成為以創(chuàng)新為核心的創(chuàng)業(yè)教育，弘揚(yáng)厚植創(chuàng)新，促進(jìn)社會發(fā)展。

四、結(jié)論

在“雙創(chuàng)”的背景和目標(biāo)通過構(gòu)建一個(gè)具有針對性、良好操作性的廣西高校環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)工作坊，應(yīng)用于高校環(huán)境設(shè)計(jì)課程教學(xué)之中，能為廣西乃至全國培養(yǎng)高素質(zhì)符合時(shí)代需求的環(huán)境設(shè)計(jì)人才，具有時(shí)代創(chuàng)新的要求。

參考文獻(xiàn)：

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