思想政治教育視域下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育對(duì)策探討

周瑩

【摘要】思想政治教育肩負(fù)著大學(xué)生健全人格塑造與高尚品格培養(yǎng)的重任，位居高校教育核心地位。隨著就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育成為研究熱點(diǎn)?；谒枷胝谓逃曈蛳绿骄看髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)在強(qiáng)調(diào)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生高尚品格、道德素質(zhì)以及心理健康的養(yǎng)成。大學(xué)生思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合為創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)辟了新途徑，是踐行思想教育的新方法，為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，打造創(chuàng)新型國(guó)家，提供了重要的精神動(dòng)力。

【關(guān)鍵詞】思想政治大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

課程改革已進(jìn)入深水區(qū)，大學(xué)生思想政治教育要積極貫徹中國(guó)夢(mèng)精神，促進(jìn)與創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供理論性指導(dǎo)，將創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)升華為理論創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生綜合性發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育極具實(shí)踐性，且與專業(yè)學(xué)習(xí)相輔相成，特別是思想政治教育課程。高校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育是推陳出新，是大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)，同樣也是機(jī)遇。基于思想政治教育視域下探究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，能幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)觀，培養(yǎng)其高尚的道德情操，深化其創(chuàng)業(yè)能力。在大眾創(chuàng)業(yè)與萬(wàn)眾創(chuàng)新的時(shí)代下，大學(xué)生要盡其所能、不遺余力地為國(guó)家發(fā)展作貢獻(xiàn)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中思想政治教育的價(jià)值

1.引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)觀

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育側(cè)重于學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀的養(yǎng)成?；谡_的創(chuàng)業(yè)觀下，大學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)會(huì)更深刻，對(duì)社會(huì)認(rèn)知更理性，利于實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。但受外界因素影響，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀必然有所波動(dòng)，當(dāng)其創(chuàng)業(yè)觀被否定或者是被批判時(shí)，應(yīng)借助思想政治教育加以引導(dǎo)，這樣，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀才能得以規(guī)范與發(fā)展[1]。大學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)觀能使其明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，堅(jiān)持正確的創(chuàng)業(yè)思想。對(duì)此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育要有機(jī)融合思想政治教育，以基礎(chǔ)理論作為支撐點(diǎn)，融入創(chuàng)業(yè)教育的每個(gè)環(huán)節(jié)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)以實(shí)際為立足點(diǎn)，理論、實(shí)踐互為依托，并根據(jù)自身興趣、專業(yè)知識(shí)等設(shè)定創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，享受創(chuàng)業(yè)樂(lè)趣。

2.引導(dǎo)大學(xué)生塑造高尚的道德情操

高校思想政治教育應(yīng)時(shí)刻關(guān)注大學(xué)生道德情操與人格魅力的培養(yǎng)，以思想政治教育為支撐點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)教育，有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提高法律素養(yǎng)與道德情操。由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者缺乏經(jīng)驗(yàn)與閱歷，創(chuàng)業(yè)時(shí)難免出現(xiàn)焦躁、自卑、意志消沉等消極心理[2]。而思想政治教育有助于大學(xué)生養(yǎng)成積極向上、敢于開(kāi)拓的創(chuàng)業(yè)精神，幫助其克服消極心理，從容面對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中遇到的困難與挑戰(zhàn)，化解焦慮、自卑、膽怯等心理問(wèn)題，強(qiáng)化心理素質(zhì)，時(shí)刻保持沖鋒的姿態(tài)為踏上創(chuàng)業(yè)之路作準(zhǔn)備。

3.著重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

思想政治教育是一把鋒利的思想武器，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念的重要方法，也是助推大學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)之路的動(dòng)力源。創(chuàng)新大國(guó)是中華民族為之不懈奮斗的中國(guó)夢(mèng)，隨著夢(mèng)想的一步步實(shí)現(xiàn)，因技術(shù)缺乏創(chuàng)新而被扣以山寨大國(guó)的聲音漸漸消退，國(guó)產(chǎn)設(shè)備也走向了國(guó)際，且受到一致好評(píng)，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)開(kāi)辟了新篇章[3]。十八大的召開(kāi)，讓各級(jí)黨委、政府以及社會(huì)各界高度關(guān)注創(chuàng)業(yè)大環(huán)境，對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)給予了極大的支持。同時(shí)，高校的思想政治教育也發(fā)生了新變化，提出“以人為本”的教育理念，積極迎合大學(xué)生的主觀創(chuàng)業(yè)意愿，并著重培養(yǎng)大學(xué)生的道德修養(yǎng)及創(chuàng)業(yè)能力，最為突出的就是思想政治教育實(shí)踐，有效培養(yǎng)了大學(xué)生奮斗不息的精神，深化了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力。

思想政治教育視域下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方法

1.在創(chuàng)業(yè)教育中引入理想與信念教育

理想與信念是實(shí)現(xiàn)美好生活的根基，也是民族復(fù)興、國(guó)家興盛的指明燈。在理想與信念的助推下，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力才能更加充足，行走創(chuàng)業(yè)之路才會(huì)更加堅(jiān)定。國(guó)家教育部門指出，大學(xué)生的思想政治教育工作應(yīng)狠抓落實(shí)，大學(xué)生有了偉大的理想與信念，民族復(fù)興才有希望。思想政治教育要讓大學(xué)生明確自己肩負(fù)的責(zé)任與使命是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的一分子。同時(shí)，大學(xué)生也要清醒地認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)并非一朝一夕，需要以偉大的理想與信念作為支撐，始終堅(jiān)定信念，從容應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，時(shí)刻作克服千辛萬(wàn)苦的思想準(zhǔn)備[4]?；诖?，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)融入理想與信念教育，以直觀、生動(dòng)的方式向?qū)W生滲透理想與信念。例如，教師可以借助創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、欣賞典型創(chuàng)業(yè)影片等方法向?qū)W生進(jìn)行宣傳與滲透，還可講述袁隆平、馬化騰、劉強(qiáng)東等人的創(chuàng)業(yè)案例，定期邀請(qǐng)社會(huì)創(chuàng)業(yè)成功人士、創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生，以座談會(huì)的方式進(jìn)行深入交流，讓大學(xué)生深刻地認(rèn)知到創(chuàng)業(yè)要有堅(jiān)定的理想與信念，學(xué)會(huì)如何把握機(jī)遇，從而肩負(fù)起民族復(fù)興與國(guó)家興盛的重任。

2.搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育心理輔導(dǎo)平臺(tái)

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系下，中國(guó)大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)閱歷，創(chuàng)業(yè)道路荊棘遍野，常常會(huì)遭受挫折，使其對(duì)創(chuàng)業(yè)之路感到迷茫，甚至產(chǎn)生放棄心理，一旦得不到關(guān)注就會(huì)產(chǎn)生焦慮不安、恐懼膽怯等不良心理，甚至還會(huì)誘發(fā)心理疾病。對(duì)此，高校應(yīng)搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育心理輔導(dǎo)平臺(tái)，幫助大學(xué)生化解心理負(fù)擔(dān)，樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)觀。首先，高校應(yīng)創(chuàng)建心理咨詢室與心理輔導(dǎo)小組，對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的不良情緒與心理加以疏導(dǎo)，使其放松心態(tài)，保持心理健康。在學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行心理咨詢時(shí)，可通過(guò)轉(zhuǎn)移焦點(diǎn)、自我暗示、精神安慰等方式調(diào)控其希望值，改善其心理健康。其次，高校還應(yīng)創(chuàng)建心理素質(zhì)強(qiáng)化平臺(tái)，比如實(shí)施挫折教育，幫助大學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)意識(shí)、堅(jiān)韌意志以及敢于創(chuàng)新的精神等，助力大學(xué)生克服困難，深化大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)效性。

3.培養(yǎng)同輩群體關(guān)系

參與同輩的交互活動(dòng)，有利于大學(xué)生養(yǎng)成交友意識(shí)與社交技能，同時(shí)實(shí)現(xiàn)自我完善與發(fā)展。和諧的人際關(guān)系能減輕大學(xué)生創(chuàng)業(yè)壓力，化解其內(nèi)心焦慮、煩躁等情緒，可獲取源自于同輩的力量。創(chuàng)業(yè)者之間相互關(guān)心，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流與創(chuàng)業(yè)信息分享均有利于大學(xué)生深化創(chuàng)業(yè)能力?；诖?，大學(xué)生應(yīng)貫徹科學(xué)的交往理念，打造友好同輩關(guān)系[5]。首先，創(chuàng)業(yè)教育要讓大學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到功利主義、愛(ài)慕虛榮等不良價(jià)值觀念的危害，要樹(shù)立淡泊明志的觀念，敢于與腐敗思想、極端主義作斗爭(zhēng)。其次，高校思想政治教育應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立積極向上的創(chuàng)業(yè)思想，同輩交流要真心、誠(chéng)實(shí)、平等、友愛(ài)，以搭建和諧的交際圈，深化創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的交際能力與創(chuàng)業(yè)能力。最后，幫助學(xué)生養(yǎng)成協(xié)作、互助的團(tuán)體意識(shí)。創(chuàng)業(yè)大學(xué)生要探尋興趣愛(ài)好相投、創(chuàng)業(yè)目標(biāo)一致、互補(bǔ)性強(qiáng)、道德情操高尚的同輩創(chuàng)業(yè)伙伴，樹(shù)立友好合作意識(shí)。具有良好人品、有共同使命感的創(chuàng)業(yè)伙伴，能在知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、資源、性格、能力上互補(bǔ)，彼此之間可進(jìn)行協(xié)作創(chuàng)業(yè)。

4.構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站

創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站作為當(dāng)代大學(xué)生的新型創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)平臺(tái)，其以授課與實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的方式強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。此平臺(tái)以創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站聯(lián)盟作為支撐，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)案例、創(chuàng)業(yè)資金等相關(guān)咨詢服務(wù)。大學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)信息傳遞的高效率、廣泛性優(yōu)勢(shì)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站平臺(tái)能夠及時(shí)獲取創(chuàng)業(yè)資訊與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目信息。因此，高校應(yīng)科學(xué)構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站。首先，創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站信息公布與資源更新要具有時(shí)效性。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站公布的信息與資源更新必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格校核與審查，防止出現(xiàn)虛假信息，確保資源與信息源正規(guī)，同時(shí)網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)工作者應(yīng)及時(shí)復(fù)查與篩選，避免錯(cuò)誤信息與虛假信息流入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站[6]。其次，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站信息與資訊的針對(duì)性、優(yōu)勢(shì)性。如今各級(jí)黨委、政府以及社會(huì)各界均對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予大力支持，并出臺(tái)了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)扶持與補(bǔ)助相關(guān)政策，政策與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方向相符，詳細(xì)規(guī)定了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)資助與扶持的力度，相對(duì)于社會(huì)人士自主創(chuàng)業(yè)而言，國(guó)家對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持力度比較大[7]。基于此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)時(shí)需要重點(diǎn)關(guān)注有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的國(guó)家扶持政策與法律報(bào)道，讓大學(xué)生及時(shí)了解各級(jí)黨委、政府以及社會(huì)各界對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持情況，從而鼓勵(lì)引導(dǎo)大學(xué)生積極進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。最后，推進(jìn)大學(xué)生與創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站的互動(dòng)。大學(xué)生是創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站的重要服務(wù)對(duì)象，網(wǎng)站可為其提供不同形式的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站服務(wù)的主體基本是在校大學(xué)生與畢業(yè)未滿三年的大學(xué)生，這些學(xué)生比較年輕，精力旺盛、思維活躍，對(duì)新鮮事物有較強(qiáng)的接受能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站服務(wù)的群體是大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站與創(chuàng)業(yè)大學(xué)生之間應(yīng)不斷交流、互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)雙贏發(fā)展。雙方的密切交流與深入互動(dòng)，利于網(wǎng)站及時(shí)獲取創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的反饋信息，利于網(wǎng)站及時(shí)更新信息，深化網(wǎng)站實(shí)用性與服務(wù)性。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站應(yīng)該實(shí)心實(shí)意地為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)服務(wù)，使大學(xué)生完成創(chuàng)業(yè)使命，完成新型社會(huì)的發(fā)展要求，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育成果的展現(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“疲態(tài)”使大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)峻。高校創(chuàng)新教育課程的開(kāi)設(shè)與實(shí)施，既是大學(xué)生對(duì)就業(yè)的訴求，也是中國(guó)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國(guó)家的重要渠道。基于思想政治教育視域下進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是新的嘗試，在實(shí)施過(guò)程中需要深度把握思想政治教育，將思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育相融合，幫助創(chuàng)業(yè)大學(xué)生樹(shù)立正確的理想與信念。同時(shí)，要搭建心理輔導(dǎo)平臺(tái)，化解創(chuàng)業(yè)大學(xué)生焦慮、緊張、膽怯等不良心理因素，促進(jìn)大學(xué)生心理健康成長(zhǎng)，深化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，從而為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)而不懈奮斗。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛自力：《高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育創(chuàng)新研究》，《遼寧高職學(xué)報(bào)》2016年第18卷第7期，第83-85頁(yè)。

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[3]凌俊、韋聯(lián)桂：《高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)及其培育研究——基于思想政治教育視角》，《湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)》2017年第30卷第14期，第6-8頁(yè)。

[4]秦永芳、鐘一民：《高校思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的研究綜述》，《人力資源管理》2017年第8期，第313-314頁(yè)。

[5]于倩靜：《基于思想政治教育視角的大學(xué)生就業(yè)心理探析》，《法制與社會(huì)》2016年第4期，第240-241頁(yè)。

[6]匡中芹、王雅君、孫曉梅、宮清蓮：《轉(zhuǎn)型時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)踐研究——以創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定為途徑》，《遼寧高職學(xué)報(bào)》2016年第18卷第7期，第73-76頁(yè)。

[7]趙學(xué)迅、譚英、王豐昌、肖兆：《新常態(tài)視域下高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育淺析——以江漢大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育為例》，《江漢大學(xué)學(xué)報(bào)》（社會(huì)科學(xué)版）2015年第32卷第5期，第114-119、129頁(yè)。

作者單位：陜西中醫(yī)藥大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院陜西咸陽(yáng)