視唱練耳對(duì)古箏演奏教學(xué)的影響作用

宋倩雯

【摘要】古箏演奏需較強(qiáng)的表現(xiàn)力，它音色柔美，深受大眾喜歡。視唱練耳作為音樂(lè)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，通過(guò)對(duì)學(xué)生內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練，可有效提升其讀譜、記譜的能力。本文基于音樂(lè)專業(yè)視唱練耳課程的基本功能，闡述視唱練耳在古箏演奏教學(xué)中的影響作用。

【關(guān)鍵詞】視唱練耳古箏教學(xué)情感表達(dá)作用

學(xué)生在視唱練耳教學(xué)中需要嫻熟地對(duì)音樂(lè)元素的特征予以充分掌握，對(duì)音樂(lè)所表現(xiàn)出的規(guī)律、情感進(jìn)行充分理解。在古箏學(xué)習(xí)的過(guò)程中，視唱練耳訓(xùn)練可有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)思維能力，積累并且體驗(yàn)到音樂(lè)的感性，從而逐步提升學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知度，為其今后的音樂(lè)實(shí)踐作出更好的指導(dǎo)。通過(guò)視唱練耳的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解力更加完善，并且有效提高了學(xué)生的音樂(lè)審美能力以及音樂(lè)的綜合表現(xiàn)能力。唱、奏在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)中均發(fā)揮著重要的作用，演奏過(guò)程中大多需要識(shí)譜找音位，因而，演奏專業(yè)的學(xué)生需要敏銳的聽(tīng)覺(jué)。在古箏演奏教學(xué)中若想取得事半功倍的教學(xué)效果，就應(yīng)更加重視對(duì)視唱練耳的訓(xùn)練。

視唱練耳與古箏演奏教學(xué)的關(guān)系

作為我國(guó)古老演奏樂(lè)器之一的古箏，擁有優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的聲音、獨(dú)特的中國(guó)風(fēng)韻，吸引了很多人學(xué)習(xí)。不過(guò)，古箏演奏學(xué)習(xí)技法多樣，樂(lè)譜較為復(fù)雜，因而演奏難度較大，導(dǎo)致很多學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程有始無(wú)終。在古箏教學(xué)過(guò)程中，若對(duì)視唱練耳的訓(xùn)練加以強(qiáng)化，并把音樂(lè)知識(shí)融入古箏演奏中，可使教學(xué)效果得到提升，同時(shí)，通過(guò)視唱練耳訓(xùn)練還能提升學(xué)生的演奏造詣以及水準(zhǔn)。學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)即是視唱練耳訓(xùn)練，音樂(lè)教學(xué)中也會(huì)把視唱練耳作為必修課程。通過(guò)視唱和聽(tīng)音樂(lè)來(lái)練習(xí)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)譜記譜的能力，提升學(xué)生的音樂(lè)思維能力及對(duì)音樂(lè)的感受力。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸到音樂(lè)語(yǔ)言，經(jīng)過(guò)理解分析，轉(zhuǎn)換為音樂(lè)的感性體驗(yàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)能有效提高其對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知以及自身的音樂(lè)素養(yǎng)。

古箏作為我國(guó)古老的民族樂(lè)器之一，其顯著特征是音色柔美、音域?qū)掗煛⒀葑嗉记啥嘧?，因此深受大眾喜歡。古箏學(xué)習(xí)包括兩部分：基礎(chǔ)練習(xí)、視奏作品，它們都會(huì)用到視唱練耳。音階以及音域的練習(xí)是古箏學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)練習(xí)，若沒(méi)有視唱練耳的學(xué)習(xí)，就會(huì)很難掌握高音以及對(duì)音樂(lè)的表達(dá)，演奏技巧的水平也會(huì)不盡如人意。古箏教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)便是視奏作品，它涉及演奏的旋律，一首完整的古箏演奏旋律是由視唱中很多旋律的單句組成。學(xué)生在記憶音樂(lè)作品的時(shí)候，需要以敏銳的聽(tīng)覺(jué)作指導(dǎo)，如此才可行之有效地幫學(xué)生記憶音樂(lè)作品。在學(xué)習(xí)古箏的過(guò)程中，很多學(xué)習(xí)者經(jīng)常遇到一些問(wèn)題，例如音樂(lè)旋律不夠清晰、節(jié)奏不夠穩(wěn)定等，這些問(wèn)題讓學(xué)習(xí)者困擾。經(jīng)探究發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因應(yīng)歸于兩個(gè)方面：其一，學(xué)習(xí)者對(duì)基本功的訓(xùn)練不夠扎實(shí)。其二，學(xué)習(xí)者沒(méi)有正確掌握視唱練耳。視唱練耳是最主要的一個(gè)因素，學(xué)習(xí)者沒(méi)有正確掌握視唱練耳會(huì)就會(huì)使其缺乏良好的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，對(duì)音準(zhǔn)的概念也會(huì)有所欠缺，無(wú)法很好地操控樂(lè)曲。因此，通過(guò)視唱練耳的訓(xùn)練，可以有效解決古箏學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)困擾。

視奏教學(xué)形式可訓(xùn)練音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)

在視唱練耳的課堂訓(xùn)練中，大多會(huì)分為彈奏聽(tīng)寫(xiě)、視唱旋律、視唱伴奏等形式，而在古箏教學(xué)課堂中，會(huì)開(kāi)展視奏、伴奏、背奏等教學(xué)模式，用這些教學(xué)手段訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)。演奏時(shí)，要求學(xué)生對(duì)古箏的音位、音準(zhǔn)進(jìn)行最正確的反應(yīng)，手指在弦上的位置必須精確，依靠聽(tīng)覺(jué)實(shí)時(shí)調(diào)整，不當(dāng)之處及時(shí)糾正。

從節(jié)奏的心理機(jī)制上來(lái)看，視唱與視奏基本相同，音符的形狀或者音群的組合都相近。演奏者進(jìn)行視唱或者視奏時(shí)，通過(guò)視覺(jué)形成的節(jié)奏心理反應(yīng)會(huì)與音準(zhǔn)的操作結(jié)合，順利完成一首曲子的彈奏。

視唱課堂教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的必要補(bǔ)充，豐富并且訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，對(duì)古箏學(xué)習(xí)起到很好的推動(dòng)作用。在視唱練耳課堂教學(xué)中，視奏內(nèi)容可讓學(xué)生把專業(yè)學(xué)習(xí)和視唱練耳緊密地聯(lián)系在一起。

對(duì)于音高概念尚未形成的學(xué)生而言，在初學(xué)階段將彈唱進(jìn)行結(jié)合是一種非常必要的積累手段，否則，音準(zhǔn)感覺(jué)很難得到進(jìn)步。以彈唱的形式逐步建立音準(zhǔn)理念，在此過(guò)程中還可以鍛煉學(xué)生運(yùn)用古箏音位、發(fā)音的能力，同時(shí)指法能力也會(huì)得到提升。

視唱練耳訓(xùn)練中，對(duì)學(xué)生演奏的質(zhì)量、指法、完整性等都會(huì)有所要求，要求他們以最完美的效果將樂(lè)曲呈現(xiàn)出來(lái)。在沒(méi)有歌詞的情況之下，學(xué)生會(huì)把專注力放在音準(zhǔn)以及唱名上，使聽(tīng)覺(jué)水平得到有效提升。彈唱形式的多樣化，讓學(xué)生把專注力集中于識(shí)譜及指法分配上，采用先彈后唱的練習(xí)形式可有效提升學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的記憶。采用只唱不彈的練習(xí)形式，可直接檢驗(yàn)聽(tīng)覺(jué)水平，這是視唱課堂練習(xí)中最重要的表達(dá)形式，而在演奏樂(lè)曲的過(guò)程中，只唱不彈可啟迪學(xué)生感覺(jué)呼吸的起伏以及音樂(lè)的旋律。

很多專業(yè)教師，對(duì)學(xué)生的視奏練習(xí)缺乏計(jì)劃性，會(huì)把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在練習(xí)曲上，很少有教師通過(guò)有計(jì)劃的長(zhǎng)期訓(xùn)練讓學(xué)生具備真正的視奏視唱能力。專業(yè)教師會(huì)給學(xué)生時(shí)間，讓其廣泛瀏覽曲目，作出適宜的教學(xué)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生做一些合奏、重奏的練習(xí)，使學(xué)生的視奏能力得到提升。

視唱練耳對(duì)古箏學(xué)習(xí)的影響

在高校視唱練耳的學(xué)習(xí)過(guò)程中，大眾會(huì)偏執(zhí)地認(rèn)為程序化、呆板的音符以及枯燥的音樂(lè)是被視唱所演繹出來(lái)的。其實(shí)，在音樂(lè)教育中，這種概念上的錯(cuò)誤理解已存在許久。教師讓學(xué)生視唱時(shí)，學(xué)生會(huì)如同誦經(jīng)一般，無(wú)論樂(lè)曲所表達(dá)的情感有多么美妙，學(xué)生都沒(méi)有用心感悟，旋律、節(jié)奏、呼吸方法等都很容易被學(xué)生忽視。而在演奏音樂(lè)作品時(shí)，他們就要花費(fèi)精力去改善或者處理作品，所以，這些問(wèn)題會(huì)對(duì)演奏造成不可小視的影響。本文結(jié)合古箏曲譜，分析視唱練耳對(duì)古箏學(xué)習(xí)的影響有以下方面。

1.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“韻”的感悟

“十二三弦共五音，每聲如截遠(yuǎn)人心。當(dāng)時(shí)向秀聞鄰笛，不是離家歲月深?！痹诶收b《京中客舍聞箏》時(shí)可感受到詩(shī)詞韻律的存在。同樣，在古箏學(xué)習(xí)過(guò)程中，最為講究的便是“韻”，從古至今，“韻”作為音樂(lè)的至高境界，成為中國(guó)民族音樂(lè)的心魄。古箏在歷史發(fā)展中逐漸形成“右手主音，左手主韻，以韻補(bǔ)聲”的獨(dú)特個(gè)性。但是，很多學(xué)習(xí)古箏的學(xué)生存在一困惑，即他們按照曲譜彈奏曲目卻無(wú)法引人入勝，而有的名家彈奏曲目時(shí)，就能使人身臨其境，這就是因?yàn)樗麄冊(cè)谘葑嘀腥鄙倭恕绊崱薄?/p>

2.重視呼吸在古箏演奏中的作用

呼吸與古箏演奏有著緊密的關(guān)系，是演奏中最為重要的一部分。通常，部分學(xué)生在演奏樂(lè)曲時(shí)，會(huì)對(duì)樂(lè)譜照彈沒(méi)有明顯錯(cuò)誤，但是卻讓人感覺(jué)聲音僵硬，無(wú)感人之處。而讓人感覺(jué)僵硬的原因就在于演奏者缺乏對(duì)音樂(lè)的呼吸，使樂(lè)曲如同沒(méi)有呼吸的靈魂，無(wú)法打動(dòng)人。

視唱練習(xí)中應(yīng)注重對(duì)呼吸的訓(xùn)練，在邊唱邊彈中學(xué)習(xí)者就會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)音色、節(jié)奏等的感覺(jué)都不一樣，最為明顯的便是在彈奏時(shí)會(huì)感受呼吸與旋律的密切聯(lián)系，這樣對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)也會(huì)被挖掘出來(lái)。

古箏演奏教學(xué)中視唱練耳的作用

1.有效提升學(xué)生的節(jié)奏感

節(jié)奏作為音樂(lè)的脈搏，在音樂(lè)的表現(xiàn)形式中有著不容小覷的作用。古箏演奏過(guò)程中，音準(zhǔn)與節(jié)奏作為演奏的基本要求，同樣也是學(xué)好音樂(lè)的基礎(chǔ)條件。在傳統(tǒng)古箏教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生采取灌輸知識(shí)的方式，學(xué)生作為被動(dòng)接受者進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練時(shí)會(huì)刻意模仿節(jié)拍、節(jié)奏、音程等，這樣學(xué)生對(duì)于樂(lè)曲只會(huì)了解皮毛。比如，在節(jié)奏示范演唱、識(shí)譜等教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知不夠全面，僅有較為直觀的聽(tīng)覺(jué)感受，不能感性理解樂(lè)曲的內(nèi)涵，這樣就達(dá)不到教師想要的教學(xué)效果。因而，教師在教學(xué)過(guò)程中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行充分理解，掌握樂(lè)曲中的各個(gè)要素。視唱練耳訓(xùn)練有較為豐富的教學(xué)內(nèi)容，除去有形訓(xùn)練，還包含無(wú)形的心理節(jié)奏練習(xí)。在視唱練耳訓(xùn)練中無(wú)形的心理節(jié)奏練習(xí)是很重要的，有助于學(xué)生感受節(jié)奏，改善學(xué)生對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感以及音準(zhǔn)。學(xué)古箏的速度與視唱練耳的訓(xùn)練有直接關(guān)系，視唱練耳訓(xùn)練可使古箏演奏的過(guò)程更為流暢。

2.有效提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力及創(chuàng)造力

呈現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容的能力，便是音樂(lè)的表現(xiàn)力，即是演奏者對(duì)音樂(lè)作品通過(guò)音樂(lè)思維，運(yùn)用高超技術(shù)，把音樂(lè)內(nèi)容表達(dá)、呈現(xiàn)出來(lái)，并因此打動(dòng)欣賞者的能力。學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)上的共鳴，才可以更好地彈奏出一首古箏作品。如何將單調(diào)的音符轉(zhuǎn)換為富有生命力的樂(lè)曲，這就需要演奏者出色地展現(xiàn)其對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力及創(chuàng)造力，并讓它們參與在音樂(lè)演奏的過(guò)程中。古箏演奏也被稱為二度創(chuàng)造，培育學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力及創(chuàng)造力也是古箏教學(xué)中最重要的一項(xiàng)內(nèi)容，視唱練耳訓(xùn)練可以有效提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力及創(chuàng)造力。學(xué)生對(duì)所表達(dá)的音樂(lè)內(nèi)容理解愈發(fā)深刻，音樂(lè)的表現(xiàn)力就越強(qiáng)，就會(huì)越容易打動(dòng)周圍的欣賞者。而學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解便是音樂(lè)表現(xiàn)力的重要依據(jù)，換句話說(shuō)，也是對(duì)樂(lè)曲的理解和識(shí)譜的問(wèn)題。學(xué)生應(yīng)對(duì)音樂(lè)作品的各個(gè)方面進(jìn)行了解，比如，樂(lè)曲的背景、風(fēng)格特點(diǎn)、技法的特色表現(xiàn)、創(chuàng)作方法以及結(jié)構(gòu)特征、力度等。學(xué)生可以通過(guò)視唱練耳的訓(xùn)練積累豐富的音樂(lè)詞匯，不斷開(kāi)拓自己的音樂(lè)視野，提升演奏技巧和個(gè)人綜合素養(yǎng)，從而在演奏時(shí)能更全面地表達(dá)音樂(lè)作品。在進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練時(shí)，可選擇富有藝術(shù)性的練習(xí)曲，以其優(yōu)美的旋律帶給學(xué)生最直接的美感，這種美感能為他們今后的古箏演奏創(chuàng)造靈感。

3.有效提升學(xué)生對(duì)樂(lè)曲風(fēng)格的掌控能力

在演奏古箏樂(lè)曲時(shí)，大部分教師會(huì)讓學(xué)生通過(guò)肌體記憶的方式對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行彈奏。換句話說(shuō)，就是在固定的彈奏處做出固定的動(dòng)作。同時(shí)，教師為了讓學(xué)生快速記憶樂(lè)譜，會(huì)讓他們不帶唱名地模唱，這種方法最易使學(xué)生在演奏過(guò)程中處于被動(dòng)狀態(tài)，對(duì)樂(lè)曲背后的故事無(wú)法清晰感受，并會(huì)直接導(dǎo)致演奏機(jī)械化的局面。教師應(yīng)先讓學(xué)生熟悉理解樂(lè)曲，然后進(jìn)行具體的演奏練習(xí)，進(jìn)而脫譜背唱。對(duì)樂(lè)曲的理解包括熟悉樂(lè)曲的節(jié)奏、旋律、音程等，同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)旋律的記憶，教師可以讓學(xué)生多聽(tīng)一些代表性的樂(lè)曲或者風(fēng)格較為獨(dú)特的曲子，通過(guò)視唱練耳訓(xùn)練，有效提升學(xué)生對(duì)樂(lè)曲風(fēng)格的掌控能力。

4.學(xué)生可充分體會(huì)古箏樂(lè)曲演奏過(guò)程中的調(diào)性、調(diào)式

在古箏的發(fā)展歷程中積累來(lái)了豐富的曲目，調(diào)性、調(diào)式發(fā)揮出來(lái)的作用可以讓古箏樂(lè)曲呈現(xiàn)多樣的風(fēng)格。學(xué)生在古箏學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)視唱練耳訓(xùn)練會(huì)讓他們積累豐富的樂(lè)段以及旋律。很多古箏樂(lè)曲中存在無(wú)調(diào)性、調(diào)式，被稱為“人工調(diào)”，在訓(xùn)練視唱練耳時(shí)可有意選擇“人工調(diào)”進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生在古箏樂(lè)曲中充分體會(huì)調(diào)性、調(diào)式的特點(diǎn)。

結(jié)語(yǔ)

視唱練耳的訓(xùn)練效果可以影響古箏學(xué)習(xí)的效果，學(xué)生的節(jié)奏感、音準(zhǔn)可以通過(guò)扎實(shí)的視唱練耳訓(xùn)練得到改善，同時(shí)，該訓(xùn)練還能提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力及創(chuàng)造力。在古箏樂(lè)曲演奏的過(guò)程中，學(xué)生可以充分體會(huì)其調(diào)性、調(diào)式，將自身感受與演奏的作品進(jìn)行結(jié)合，不斷提高學(xué)生的古箏演奏水準(zhǔn)和舞臺(tái)表現(xiàn)能力。

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作者單位：咸陽(yáng)師范學(xué)院陜西咸陽(yáng)