淺析特殊審美價值在古箏教學中的體現(xiàn)與融入

李瑜

【摘要】特殊審美價值是古箏藝術(shù)本身具備的重要藝術(shù)魅力，現(xiàn)代古箏教學必須要重視古箏特殊審美價值的教育，學生只有具備較強的古箏特殊審美價值，才能更好地開展古箏藝術(shù)學習。本文首先分析了特殊審美價值在現(xiàn)代古箏教學中的體現(xiàn)，然后重點對現(xiàn)代古箏教學中特殊審美價值的融入提出了一些方法。如，選擇典型古箏教學曲目，追求古箏演奏曲調(diào)、曲風之美；合理安排古箏教學節(jié)奏，重視古箏演奏音色、韻律之美；重視古箏儀態(tài)、動作教學，實現(xiàn)古箏演奏內(nèi)外之美的融合等。

【關(guān)鍵詞】特殊審美價值古箏教學體現(xiàn)融入

前言

古箏是我國傳統(tǒng)民間樂器，其曲調(diào)高雅、曲風古樸、意境長遠等藝術(shù)特色深受國內(nèi)外音樂愛好者的喜愛。古箏具備的特殊審美價值是古箏藝術(shù)在我國音樂領(lǐng)域長盛不衰的重要因素，現(xiàn)代古箏教學中必須要彰顯古箏特殊審美價值，這樣才能提高古箏學習者的興趣。在最新修訂的音樂課程標準中，要求把審美當作音樂教育的核心，不斷豐富人的情感世界。因此，加強古箏教學中特殊審美價值的教育也符合當前音樂教學核心素養(yǎng)改革的需求。

特殊審美價值在現(xiàn)代古箏教學中的體現(xiàn)

特殊審美價值就是藝術(shù)與人的情感交流及互動，讓受眾不斷享受藝術(shù)魅力，進而提高人的藝術(shù)素養(yǎng)價值。古箏作為一門古典音樂藝術(shù)，具備很多與眾不同的特殊審美價值。在現(xiàn)代古箏教學中，特殊審美價值無處不在，已經(jīng)成為古箏教學不可忽視的教育元素。通過古箏特殊審美價值教育，學生可以更快地掌握古箏的真諦，培養(yǎng)自身古箏藝術(shù)素養(yǎng)。特殊審美價值在現(xiàn)代古箏教學中主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.古樸高雅的曲調(diào)、曲風之美

古箏流傳數(shù)千年，已經(jīng)形成了完善的曲調(diào)與曲風，古樸高雅的曲調(diào)、曲風令人回味。一些經(jīng)典古箏曲目長盛不衰，就是因其具有獨特的曲調(diào)、曲風。從曲調(diào)看，古箏以D調(diào)為主，G調(diào)為輔，也夾雜其他曲調(diào)。不同曲調(diào)之間的配合，使得古箏聲音時而高昂，時而沉靜，極具藝術(shù)跌宕起伏之美。以《高山流水》為例，全曲以D調(diào)和G調(diào)交融的清彈為主，前面半部分主要運用D調(diào)彰顯“巍巍高山，令人仰止”，后面半部分主要運用D調(diào)與G調(diào)共同彰顯“流水徜徉，江海共匯”。不同曲調(diào)之間銜接完美，讓人眼前仿佛出現(xiàn)了高山、流水的自然場景，體現(xiàn)了山水交融的藝術(shù)感染力。從曲風看，古箏曲風非常古樸。古箏的“古”字本身就顯示出這一藝術(shù)的久遠，也許只有古塤才能與其媲美。因此，不少古箏經(jīng)典曲目形成久遠，但又長盛不衰。古箏曲風中融入很多傳統(tǒng)文化因素，與我們血液深處的傳統(tǒng)文化之根緊密相連，容易產(chǎn)生藝術(shù)共鳴，如《高山流水》《林沖夜奔》《出水蓮》《漁舟唱晚》《漢宮秋月》等經(jīng)典古箏曲目不勝枚舉，膾炙人口。借助古箏名曲，受眾可以與古人對話，沉浸其中。在現(xiàn)代音樂中融入古箏曲風，會產(chǎn)生意想不到的藝術(shù)張力，流行歌曲《涼涼》中就融入了古箏曲風，讓人印象深刻。所以，現(xiàn)代古箏教學中必須要重視古樸高雅的曲調(diào)、曲風之美。

2.通透清亮的音色、韻律之美

古箏的音色清新悅耳、韻律節(jié)奏明快，通透清亮。高音區(qū)非常清脆，中音區(qū)結(jié)實飽滿，低音區(qū)渾厚、連綿不絕。不同音區(qū)之間的韻律轉(zhuǎn)換自然流暢，前后協(xié)調(diào)一致，如行云流水一般渾然天成。通透清亮的古箏音色、韻律也是古箏極具特色的審美價值之一。從古箏的音色清晰干脆，如流水潺潺、珠落玉盤。在一些經(jīng)典古箏曲目中，將古箏音色的特殊審美價值體現(xiàn)得淋漓盡致。以《出水蓮》為例，該曲音色悠揚清麗，清純剔透，用完美的音色與音調(diào)、韻律描述了蓮花“出淤泥而不染”的特點，讓人聽后心向往之，也想做一個不受世俗約束之人。從古箏的韻律看，其旋律悠揚，韻律齊整又不失特色。古箏一般包含宮、商、角、徵、羽五種音律，缺少“4”與“7”兩種音律，但五種音律之間的配合卻產(chǎn)生了獨有的藝術(shù)審美效果。即便是采用同樣的音調(diào)、音色，不同的古箏曲目韻律差異也很明顯。同一古箏曲目不同演奏單元之間講究銜接自然、無縫隙，讓人聽后不自覺地沉浸其中不可自拔。以古箏名曲《漁舟唱晚》為例，第一次聆聽這首古箏名曲的人能感受到夕陽西下，江面漁舟歸航的寧靜之美。但是，仔細聆聽卻會發(fā)現(xiàn)不同音區(qū)、不同單元之間也存在一定的韻律轉(zhuǎn)換之美，夕陽西下，漁舟歸航，江面歌聲四起，真正掌握這一古箏名曲的演奏人員會體現(xiàn)不同場景的韻律美感，同時各場景之間的韻律轉(zhuǎn)換又非常自然流暢。因此，現(xiàn)代古箏教學中，也需要重視古箏通透清亮的音色、韻律之美。

3.賞心悅目的儀態(tài)、動作之美

古箏彈奏中，要求人心態(tài)放平，具有較強的儀態(tài)、動作之美。古箏強調(diào)賞心悅目的儀態(tài)之美，要求演奏者身體放松，舉止輕柔，如果演奏者的身體僵硬就很難彈奏出充滿意境的古箏曲目。古代人在彈奏古箏之前甚至要焚香沐浴，穿戴寬松衣服?，F(xiàn)代古箏教學中，盡管沒有上述苛刻的儀態(tài)要求，但是古人的一些儀態(tài)做法仍然可以給我們很多積極的啟示。從古箏彈奏動作看，古箏彈奏強調(diào)心隨意動，手隨心動，體隨手動，達到心意交融，手體一致的演奏效果，這是古箏彈奏過程中動作意境的內(nèi)在之美。現(xiàn)代古箏教學中也應該讓學生真正掌握古箏動作意境的內(nèi)在之美。當然，強調(diào)勾畫、挑、托、按、滑、搖等具體的古箏演奏動作也很重要，這是實現(xiàn)古箏動作意境的外在之美。真正的古箏演奏高手會將上述古箏演奏動作進行內(nèi)外之美的交融。而在現(xiàn)代古箏教學中，有時過于側(cè)重古箏具體演奏動作的鍛煉，卻忽視了古箏動作意境內(nèi)在之美的塑造，這種本末倒置的做法很難培養(yǎng)出真正的古箏演奏大師?？傊F(xiàn)代古箏教學中，必須要重視古箏賞心悅目的儀態(tài)、動作之美。

除此之外，意境之美是古箏教學中彰顯的另一個特殊審美價值。有人說，古箏最高的審美價值就是意境之美。但是，要想實現(xiàn)古箏意境之美，離不開上述其他古箏特殊審美價值的配合，意境之美就浸潤在這些古箏審美價值之中。現(xiàn)代古箏教學中，如果過于強調(diào)古箏意境之美，忽視古箏其他特殊審美價值的培育，這本身就是在構(gòu)建一座“空中樓閣”。

現(xiàn)代古箏教學中特殊審美價值的融入

古箏包含的特殊審美價值毋庸置疑。因此，在古箏教學中重視特殊審美價值的融入非常重要?，F(xiàn)代古箏教學中，必須要把特殊審美價值融入其中，這樣才能真正提高古箏教學效率，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)古箏演奏人才。

1.選擇典型古箏曲目，追求古箏演奏曲調(diào)、曲風之美

現(xiàn)代古箏教學中，要想融入特殊審美價值，必須選擇典型的古箏曲目。我國幾千年來形成的典型古箏曲目，經(jīng)過歷代古箏藝術(shù)愛好者的不斷加工、升華，是我國傳統(tǒng)音樂藝術(shù)的重要文化財富。經(jīng)典古箏曲目之所以長盛不衰，與其結(jié)構(gòu)完成、意境久遠有著密不可分的關(guān)系。只有選擇了經(jīng)典的古箏曲目，才能在教學中真正追求古箏演奏的曲調(diào)、曲風之美，吸收其精華。當然，精選典型古箏曲目不意味著會自然實現(xiàn)古箏曲調(diào)、曲風之美的融入，還應加強學生專業(yè)的古箏演奏曲調(diào)、曲風教學工作?，F(xiàn)代古箏教學中必須要嚴格遵循教學規(guī)律，為不同階段的古箏學習者提供靈活實用的古箏曲調(diào)、曲風教學策略。一般初學者要想掌握古箏曲調(diào)、曲風，最好先從聆聽經(jīng)典古箏曲目開始，教師可重點強調(diào)古箏演奏的曲調(diào)、曲風特點，這樣既能夠提高學生初步的古箏演奏曲調(diào)意識，使其了解古箏曲風特點，又可以培養(yǎng)初學者的興趣。對已具備一定古箏演奏素養(yǎng)的學習者，教師可以讓他們進行古箏演奏實踐，在實踐中進一步印證、掌握古箏的曲調(diào)、曲風之美。古箏曲調(diào)、曲風之美的融入是一個整體的教學過程，現(xiàn)代古箏教學中應當避免簡單的基礎(chǔ)演奏技巧教育，要培養(yǎng)學生學習古箏的整體理念，這樣才能使其真正掌握、領(lǐng)悟古箏曲調(diào)、曲風之美?？傊?，只有選擇典型的古箏教學曲目，重視古箏演奏曲調(diào)、曲風的宏觀教學，才能實現(xiàn)古箏藝術(shù)特殊審美價值與現(xiàn)代古箏教學的有機融合。

2.合理安排古箏教學節(jié)奏，重視古箏演奏音色、韻律之美

現(xiàn)代古箏教學中，要嚴格遵循古箏教學規(guī)律，合理安排古箏教學節(jié)奏。古箏教學節(jié)奏應當與培養(yǎng)學生學習古箏演奏音色、韻律等內(nèi)容相融合，唯有此，才能讓學生真正體會古箏演奏的音色、韻律之美。古箏教學需要從基礎(chǔ)抓起，但為了不打破古箏學習的整體性，還需要把所有教學環(huán)節(jié)與整體性教學相融合。古箏本身具備通透清亮的音色、韻律之美，在具體安排古箏教學節(jié)奏中，應不斷開展音色、韻律之美的專項教學。只有把古箏教學中的節(jié)奏、音色與韻律等內(nèi)容進行有效銜接，才能讓學生真正感受到古箏的音色、韻律之美?，F(xiàn)代古箏教學中，要圍繞古箏曲調(diào)、曲風、音色、韻律等內(nèi)容合理設(shè)計教學計劃，尤其是要重視音色、韻律的專項練習。古箏宮、商、角、徵、羽五種音律與其他現(xiàn)代樂器學習存在明顯不同。學生掌握古箏音律的特點，便于他們更快地掌握古箏的音色與韻律，進一步激發(fā)他們學習古箏的興趣。當然，在具體的古箏教學中，融入古箏音色、韻律之美不是一件簡單的事情，需要教師進行深入細致的規(guī)劃。現(xiàn)代古箏教學中，教師一般較重視基礎(chǔ)技能的鍛煉，這種做法在一定程度上阻撓了古箏音色、韻律教學的發(fā)展。如何把古箏音色、韻律教學與基礎(chǔ)技能鍛煉融合，是當前擺在古箏教學中不可忽視的重要問題。筆者認為應當把古箏基礎(chǔ)技能教學與古箏音色、韻律教學融合開展，實現(xiàn)二者之間教學過程的銜接。

3.重視古箏儀態(tài)、動作教學，實現(xiàn)古箏演奏內(nèi)外之美的融合

一些一線古箏教師認為古箏儀態(tài)、動作屬于細枝末節(jié)上的東西，不需要刻意進行教學設(shè)計，只要在平時教學過程中不斷提醒學生注意即可。這種做法非常不可取，古箏的特殊審美價值之一就是它的儀態(tài)、動作之美。只有重視儀態(tài)、動作教學，才能真正實現(xiàn)古箏演奏內(nèi)外之美的融合。從古箏儀態(tài)教學看，我們不需要像古代那樣對古箏儀態(tài)進行嚴格的要求，不需要焚香沐浴，更不需要專門換一件寬松的服裝。但是，在古箏教學中，也要重視學生常規(guī)儀態(tài)的培養(yǎng)，重視學生平靜心態(tài)的塑造，要求學生端正坐姿，注意體態(tài)，這些是培養(yǎng)學生良好古箏藝術(shù)素養(yǎng)必不可少的內(nèi)容。從古箏動作教學看，要重視古箏常規(guī)演奏技巧的外在培訓，也需要重視古箏演奏動作的內(nèi)在培訓，實現(xiàn)演奏動作內(nèi)外的結(jié)合?，F(xiàn)代古箏教學在重視形式上的動作技能鍛煉時，還應更加重視內(nèi)在動作的養(yǎng)成，真正做到心隨意動，手隨心動，體隨手動，達到心意交融，手體一致。高校應當專門開設(shè)古箏儀態(tài)、動作教學課程，通過更加專業(yè)的校本課程設(shè)計與應用，讓古箏學習者從內(nèi)到外、從形式到內(nèi)容全面提升古箏藝術(shù)的核心素養(yǎng)。

只有做到上述古箏教學要求，才能真正把古箏獨特的審美價值融入常規(guī)教學之中，最終實現(xiàn)古箏的最高審美價值教育——意境之美的領(lǐng)悟與塑造。

結(jié)語

現(xiàn)代古箏教學中，必須要重視古箏特殊審美價值的融入，學生只有具備一定的古箏特殊審美價值，才能真正掌握古箏演奏的真諦。只有將古箏教學與古箏特殊審美價值統(tǒng)一起來，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的古箏演奏人才。

參考文獻：

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[3]王敏：《論古箏教學中的審美教育》，《藝術(shù)評鑒》2017年第1期，第109-111頁。

作者單位：西安音樂學院民樂系陜西西安