管中窺豹 讀文識(shí)人

黃志娟

[教學(xué)初設(shè)想]

如何短文長(zhǎng)教，一直是困擾我的問(wèn)題，本次以《賣(mài)炭翁》為例，希望通過(guò)講授此文，帶著學(xué)生認(rèn)識(shí)下白居易，見(jiàn)識(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)，希望在賞詞，賞句中，學(xué)生能夠把握住白居易的文風(fēng)，從而了解詩(shī)人。

[學(xué)情分析]

學(xué)生有一定的讀古文的能力，本文文字淺白，閱讀應(yīng)該不成為難點(diǎn)，但是僅讀此文，似乎在解讀中過(guò)淺了些，希望在引導(dǎo)中把學(xué)生零碎的關(guān)于白居易的理解，化為對(duì)詩(shī)人的整體感知。

[課堂實(shí)錄](méi)

師：導(dǎo)入：話(huà)說(shuō)唐朝詩(shī)人白居易未成名時(shí)來(lái)到長(zhǎng)安，當(dāng)時(shí)有個(gè)文學(xué)老前輩名叫顧況，他對(duì)前來(lái)拜訪的白居易說(shuō)：“長(zhǎng)安米貴，居大不易”，順口拈來(lái)白先生的名字，幽他一默。及至這個(gè)顧老先生看了白居易的詩(shī)句，就是那有名的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”后，不禁贊嘆：“道得個(gè)語(yǔ)，居即易矣”。意思是，能夠?qū)懗鲞@樣的詩(shī)來(lái)，你就不怕長(zhǎng)安米貴，容易在這都市居住發(fā)展了。

生：笑

師：同學(xué)們所了解的詩(shī)人白居易在年輕的時(shí)候也曾經(jīng)受到這樣調(diào)侃，后來(lái)他可成了我們熟悉的偉大詩(shī)人，同學(xué)們你們能說(shuō)說(shuō)還讀了他哪些詩(shī)歌嗎？

生：日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)

生： 一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。

生：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。

師：很棒，看來(lái)大家對(duì)白居易寫(xiě)景的詩(shī)積累很多，這位偉大的詩(shī)人的詩(shī)可不僅僅只有寫(xiě)景，今天我們一起以《賣(mài)炭翁》為例。了解下他在敘事詩(shī)、諷喻詩(shī)方面的杰出之處。哪些同學(xué)再來(lái)介紹下白居易？

生1：字樂(lè)天，號(hào)香山居士。

生2：其詩(shī)早年與元稹齊名，稱(chēng)“元白”;晚年又與劉禹錫齊名，稱(chēng)“劉白”。

生3：他有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱(chēng)。

生4：唐代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。唐代三大詩(shī)人之一。

師：看來(lái)大家預(yù)習(xí)非常到位，文學(xué)史上對(duì)白居易的評(píng)價(jià)很高。大家有所了解。好讓我們一起來(lái)看下今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

生：齊讀;1.正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，熟讀成誦。2.透過(guò)人物形象體會(huì)文章主旨。3.通過(guò)詩(shī)歌感受白居易關(guān)心民生疾苦的情懷。

師：我們檢查下預(yù)習(xí)情況，好的，六組

生1：兩騎 jì?口稱(chēng)敕 chì?叱牛chì?驅(qū)將jiāng?系向jì

師;讓我們了解下詩(shī)歌內(nèi)容，搶答哦！請(qǐng)問(wèn)：詩(shī)歌出現(xiàn)了哪些人物？

生2：（多人舉手）炭翁和黃衣使者白衫兒（宮使）

師：詩(shī)歌主要講了什么故事？

生3：一個(gè)賣(mài)炭翁辛苦燒的一車(chē)炭最終被宮使用半匹紅綃一丈綾掠奪一空

師：圍繞炭字可以分為哪幾個(gè)層次？

生4：燒炭——運(yùn)炭——被奪炭

師：合作是一種很好的學(xué)習(xí)方式，同學(xué)們，下面請(qǐng)大家細(xì)讀文本，選擇你最有感觸的句子，用“我從????，感受到賣(mài)炭翁是一個(gè)????的人”進(jìn)行分享。

生：合作學(xué)習(xí)

師：剛才同學(xué)們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)時(shí)，都能積極參與，現(xiàn)在哪個(gè)小組，想把你們的成果分享給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？有相同看法的其他小組同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充，當(dāng)然如果你不贊成他的看法，你可以質(zhì)疑。好的，4組同學(xué)非常積極，我們請(qǐng)4組同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生：我從“滿(mǎn)面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”可以看出煤炭翁非常辛苦。

師：你能具體解釋下嗎？

生：這是外貌描寫(xiě)，我看到一個(gè)剛剛從燒炭場(chǎng)匆匆忙往市場(chǎng)趕路，來(lái)不及洗臉，來(lái)不及洗手，就為了趁早把炭賣(mài)出去，所以我覺(jué)得他很辛苦。

師：很棒，你很善于觀察，此句著重從顏色加以點(diǎn)染，形象地刻畫(huà)老人的悲苦。 并且我也看出了你很善良。

生：老師我想補(bǔ)充下，我覺(jué)得“夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車(chē)碾冰轍”也可以看出他很辛苦

師：你也解釋下？

生：老人家要冒著雪，而且是一尺雪，晚上燒炭，大清早趕著牛車(chē)燒好的炭去賣(mài)。時(shí)間很短，所以很辛苦。

師：真棒，這兩個(gè)同學(xué)都很好的從時(shí)間緊的角度看出了，賣(mài)炭翁的艱辛，大家試想下，先是燒炭本身工序的復(fù)雜和勞動(dòng)過(guò)程的漫長(zhǎng)。先一斧一斧地“伐薪”，再一窯一窯地“燒炭”，然后才能運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣(mài)。我們只要想想，“千余斤”的炭，需要砍多少斧，需要翻山越嶺運(yùn)多少趟，需要燒多少天，我們便能知曉其中的艱辛了！如果他沒(méi)有這么急著趕去，會(huì)發(fā)生什么？

生：家里沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)米，買(mǎi)鹽。那么家里就可能挨餓了。

生：老師，我覺(jué)得“可憐身上衣正單，心憂(yōu)炭賤愿天寒”也能看到他貧困，大雪天，穿單衣，很冷，可見(jiàn)他生活很艱辛。

師：是的，大雪天，大家穿少衣服的情況下，恨不得天氣不那么冷，可是越冷，炭的價(jià)格會(huì)越好，反之，炭就賣(mài)不出好價(jià)錢(qián)。正是這樣的矛盾心理，我們讀來(lái)也是心酸。

生：我覺(jué)得賣(mài)炭翁很可憐。

師：是的，我們一直在分析他生活很艱辛。

生：老師，我想出其他角度。大家隨我看第二自然段。“半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直”賣(mài)炭翁好不容易燒好了炭，好不容易用牛拉到了市場(chǎng)，結(jié)果就用遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于一車(chē)炭的價(jià)值給宮市買(mǎi)了，更重要的是，他連爭(zhēng)辯都不行。

師：你怎么知道他不能爭(zhēng)辯的？

生：文中說(shuō);“手把文書(shū)口稱(chēng)敕”“惜不得”就是憐惜不得。

師：很好，你能夠借助課下注釋?zhuān)娴氖腔实鄣拿顔幔?/p>

生：不是，皇帝哪里管這么小的事情，應(yīng)該是，假昭皇帝的命令。

教后感言：

歌德曾說(shuō)：“經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書(shū)用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話(huà)，另一眼睛看到紙的背面?！薄顿u(mài)炭翁》語(yǔ)言較為淺白，但要想讀透，就要體味淺白詩(shī)句背后所蘊(yùn)含的意義。本文正式基于此，希望能夠在引導(dǎo)中帶著學(xué)生認(rèn)識(shí)下白居易，見(jiàn)識(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)，希望在賞詞，賞句中，學(xué)生能夠把握住白居易的文風(fēng)，從而了解詩(shī)人。應(yīng)該說(shuō)，這點(diǎn)上，教學(xué)目標(biāo)是達(dá)到了。由于教授本文是，此文學(xué)生已經(jīng)能夠背誦，因此在課堂是呈現(xiàn)的讀書(shū)機(jī)會(huì)少了，下次這點(diǎn)要多注意下。

（作者單位：福建省廈門(mén)市蔡塘學(xué)校）