思維導(dǎo)圖在高中物理實(shí)踐性教學(xué)中的應(yīng)用分析

李志秀

【內(nèi)容摘要】隨著教育改革力度的加大和社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，高中物理教學(xué)質(zhì)量受到社會(huì)越來(lái)越廣泛的關(guān)注。很多新型教學(xué)方式也在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生，思維導(dǎo)圖就是其中之一。在高中物理實(shí)踐性教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖教學(xué)法，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，還能幫助學(xué)生構(gòu)建牢固的、系統(tǒng)的知識(shí)體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文在此基礎(chǔ)上，就如何在高中物理實(shí)踐性教學(xué)中有效應(yīng)用思維導(dǎo)圖提升教學(xué)效率展開(kāi)論述。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖?高中物理?實(shí)踐性教學(xué)

高中物理是一門(mén)難度系數(shù)比較大的學(xué)科，對(duì)學(xué)生思維能力有較高的要求，這也是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)吃力和困難的原因之一。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的鍛煉，可以讓學(xué)生能夠有技巧性地去學(xué)習(xí)物理。思維導(dǎo)圖就是一種用來(lái)對(duì)學(xué)生思維能力進(jìn)行訓(xùn)練的教學(xué)方式，將其運(yùn)用到物理實(shí)踐性教學(xué)中，可以幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)，提升物理課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、高中物理實(shí)踐性教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)分析

思維導(dǎo)圖又被稱(chēng)之為心智圖，將其應(yīng)用到高中物理實(shí)踐教學(xué)中，可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維發(fā)展，為物理實(shí)踐性教學(xué)提供很好的輔助作用。思維導(dǎo)圖實(shí)際上就是一種可以將知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系有效展現(xiàn)出來(lái)的一種“圖形”。換言之，思維導(dǎo)圖就是利用文字、線(xiàn)條、箭頭等方式將相互之間有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)形象地表示出來(lái)，有助于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，還可以幫助學(xué)生對(duì)復(fù)雜的物理知識(shí)進(jìn)行理解與記憶，開(kāi)拓更多未知的物理知識(shí)。除此之外，通過(guò)思維導(dǎo)圖，學(xué)生還可以對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系進(jìn)行很好的區(qū)分。學(xué)生可以在這個(gè)基礎(chǔ)上形成良好的物理學(xué)習(xí)思維。更重要的是，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也在這個(gè)過(guò)程中得到進(jìn)一步的增強(qiáng)。思維導(dǎo)圖不僅具有較強(qiáng)的趣味性，而且簡(jiǎn)單直觀，借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行物理實(shí)踐教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松、自在、高效。

二、高中物理實(shí)踐性教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用策略分析

1.思維導(dǎo)圖在課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用

課前預(yù)習(xí)是一個(gè)可以提升課堂教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)，也是可以用來(lái)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)記憶的手段和措施之一。學(xué)生提前了解并熟悉要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)中將會(huì)游刃有余，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。更重要的是，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)非常輕松，教師的教學(xué)壓力也會(huì)因此而減小。物理教師可以讓學(xué)生在課前的時(shí)候自己畫(huà)一個(gè)思維導(dǎo)圖，根據(jù)自己的理解將知識(shí)點(diǎn)分為一級(jí)重要、二級(jí)重要、三級(jí)重要，構(gòu)建一個(gè)完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，物理教師還可以制定獎(jiǎng)懲制度，規(guī)定學(xué)生構(gòu)建的思維導(dǎo)圖越詳細(xì)、越具體，思路越清晰，則證明預(yù)習(xí)效果越好，學(xué)習(xí)態(tài)度越認(rèn)真，以此激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。

2.思維導(dǎo)圖在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

物理是一門(mén)建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中重要的組成部分，也是可以用來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要環(huán)節(jié)。在物理實(shí)踐性教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)不可或缺的部分，然而，很多物理教師因?yàn)檎n堂教學(xué)時(shí)間有限，經(jīng)常對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行壓縮，或者直接忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，只進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)，這就導(dǎo)致課堂教學(xué)無(wú)法取得預(yù)期效果。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，不僅可以節(jié)約實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間，還可以通過(guò)思維導(dǎo)圖將實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容突顯出來(lái)。更重要的是，物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程是一個(gè)有秩序的過(guò)程，思維導(dǎo)圖的方式可以將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、順序等顯示出來(lái)。這樣方便學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候可以按照順序進(jìn)行操作。在傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程需要學(xué)生死記硬背，不僅引起學(xué)生的反感，而且不利于記憶。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用可以讓學(xué)生快速理清楚各個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟之間的關(guān)系，并且直觀地記住實(shí)驗(yàn)過(guò)程，這在一定程度上可以促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的提升。

3.思維導(dǎo)圖在復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用

高中物理知識(shí)比較瑣碎，學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候往往理不清頭緒，加上有些物理教師在課堂上經(jīng)常會(huì)補(bǔ)充一些知識(shí)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)量，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候往往感覺(jué)到吃力和困難。而思維導(dǎo)圖法的應(yīng)用可以解決這一問(wèn)題。在課程結(jié)束之后，教師可以將本節(jié)課的難點(diǎn)和重點(diǎn)分別展示出來(lái)，通過(guò)這種方式將本節(jié)課的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，然后讓學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖。例如，在講解“加速度”有關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，物理教師可以讓學(xué)生以“加速度”為思維導(dǎo)圖的核心，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)散，畫(huà)出若干個(gè)分支，在分支上分別標(biāo)上“加速度的概念”、“加速度的定義公式”、“加速度與速度之間的關(guān)系”等。這樣就可以構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，方便學(xué)生的理解和記憶。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，思維導(dǎo)圖教學(xué)法是一種可以化繁為簡(jiǎn)、化抽象為形象的教學(xué)方式，將其應(yīng)用到高中物理實(shí)踐性教學(xué)中，可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，還能提升物理教學(xué)效率。物理教師要清楚認(rèn)識(shí)到思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)并對(duì)其價(jià)值進(jìn)行深入挖掘，將其效能最大限度發(fā)揮出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：廣東省湛江市吳川市第一中學(xué)）