小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的策略

吳黨琴

【內(nèi)容摘要】在相對(duì)來(lái)說(shuō)低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，正處于活潑好動(dòng)的階段，而且對(duì)于學(xué)習(xí)這件事情更是不能長(zhǎng)時(shí)間的保持在高度集中的狀態(tài)，興趣也只是三分鐘熱度。在小學(xué)生們看來(lái)數(shù)學(xué)本就是枯燥無(wú)味的，所以只有提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，才能保證學(xué)生們?cè)谡n堂上的聽(tīng)課效果與對(duì)知識(shí)的吸收效果。本篇文章根據(jù)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性的教學(xué)模式，給予建議，望采納。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)?趣味性教學(xué)?教學(xué)策略

由于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生年齡普遍較小，好奇心極強(qiáng)，自我的表達(dá)能力與想法也相對(duì)較多，所以老師們應(yīng)多多利用學(xué)生們的好奇心與想法，用趣味性教學(xué)的模式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，并且以趣味性教學(xué)的模式來(lái)吸引學(xué)生們對(duì)于課堂的專注力。但是趣味性教學(xué)需要注意的是，小學(xué)生雖然充滿活力，但是對(duì)于自己的自控能力卻很差，課堂進(jìn)度問(wèn)題也很難掌握。怎樣能夠充分的利用學(xué)生們的自身優(yōu)點(diǎn)，并用趣味教學(xué)的模式來(lái)激發(fā)孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，這是老師們現(xiàn)如今所面對(duì)的巨大難題。

一、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀與問(wèn)題

生活當(dāng)中我們常常會(huì)面臨數(shù)學(xué)問(wèn)題，數(shù)學(xué)也是無(wú)處不在的，小到顆粒微子，大到宇宙的變化，都與數(shù)學(xué)有著密不可分的關(guān)系。數(shù)學(xué)作為最基礎(chǔ)的學(xué)科之一，它總是會(huì)以各種各樣的形式出現(xiàn)在我們的面前。它本身的特性多樣化，邏輯性強(qiáng)，令許多學(xué)生都難以適應(yīng)，所以導(dǎo)致現(xiàn)如今的學(xué)生們出現(xiàn)偏科嚴(yán)重的現(xiàn)象，但是學(xué)生本身還是硬著頭皮繼續(xù)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣就出現(xiàn)了一種惡性循環(huán)的現(xiàn)象。在所有學(xué)習(xí)的階段中，小學(xué)是最重要的階段嗎，因?yàn)閷W(xué)生們的可塑性極強(qiáng)，可以在小學(xué)的課程中形成一種思維邏輯能力，與此同時(shí)也可以培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子們是祖國(guó)的花朵，也是祖國(guó)的未來(lái)。數(shù)學(xué)是整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中最基本也是最重要的學(xué)習(xí)科目。學(xué)生們?cè)谛W(xué)階段多數(shù)都是喜歡玩耍打鬧，不喜歡被約束著，但是數(shù)學(xué)這個(gè)科目在強(qiáng)調(diào)的就是思維邏輯性與對(duì)待數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，怎樣才能讓孩子們接受并且喜歡這一科目呢？這是現(xiàn)如今人們所重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，所以，老師在教授孩子們數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)改變教學(xué)模式，讓課堂變得豐富多彩，趣味性教學(xué)是對(duì)孩子們以及老師非常有益的。

二、趣味性教學(xué)應(yīng)與實(shí)際相結(jié)合

小學(xué)生的自身?xiàng)l件非常的有限，所接觸到的事物也僅僅是在自己的生活與學(xué)習(xí)方面，所以老師們?cè)诮淌谡n程的時(shí)候，應(yīng)該緊緊的抓住孩子們的生活特點(diǎn)，在他們的生活中去尋找教課的素材。雖然數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科的邏輯性很強(qiáng)，但是也與我們的生活息息相關(guān)，在生活中，數(shù)學(xué)處處可見(jiàn)，老師們可以利用學(xué)生們的觀察能力與想象力，用趣味性的教學(xué)模式來(lái)讓孩子們?cè)谏钪凶约河^察數(shù)學(xué)現(xiàn)象，增加學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)的好奇。在進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量方法時(shí)，老師需要讓學(xué)生們了解“米、分米、厘米、毫米”的概念，可以讓孩子們用尺子去比量自己的書本或者書桌的長(zhǎng)度，因?yàn)槌咦由弦呀?jīng)是提前劃分好刻度，所以學(xué)生們?cè)谡J(rèn)識(shí)與閱讀上也相對(duì)的方便。在測(cè)量的同時(shí)，能夠讓學(xué)生們可以清楚的認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)度單位的距離。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，更有利于學(xué)生們?cè)诶斫膺@些概念的時(shí)候能夠?qū)ο嚓P(guān)的長(zhǎng)度距離予以了解。老師也可以讓孩子們自主的測(cè)量物品，在自主測(cè)量的過(guò)程中也能夠有效的提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并且能夠?qū)?shù)學(xué)靈活的運(yùn)用到平時(shí)的生活當(dāng)中去。

三、融洽老師與學(xué)生之間的關(guān)系，使課堂的氣氛更加的活躍

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)之前并沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的教育，也沒(méi)有接觸過(guò)相仿的教學(xué)環(huán)境，陌生的環(huán)境會(huì)對(duì)孩子們?cè)斐蓪?duì)學(xué)習(xí)上的恐懼感。老師們應(yīng)通過(guò)與學(xué)生們之間的交流來(lái)減少孩子們對(duì)于學(xué)校以及課堂的陌生感，讓孩子們知道其實(shí)上學(xué)沒(méi)有那么可怕。良好的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)使同學(xué)們感到放松，并且也能夠幫助孩子們樹(shù)立關(guān)于學(xué)習(xí)方面的信心。趣味性教學(xué)模式就是對(duì)于學(xué)習(xí)課堂最好的增加活躍氣氛的方法。老師在上課時(shí)與學(xué)生們的交流多數(shù)都是靠語(yǔ)言的溝通，而學(xué)生們能在老師的語(yǔ)言的情感流露中決定對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。慷慨激昂的能夠激勵(lì)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，能夠讓孩子們產(chǎn)生對(duì)于學(xué)習(xí)的自主性，并且可以讓孩子們覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件可以讓他們快樂(lè)的事情。老師的親和力也同時(shí)影響著孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。沉悶的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)導(dǎo)致孩子們處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，如果遇到不懂的問(wèn)題也不會(huì)敢向老師提出問(wèn)題，時(shí)間長(zhǎng)了的話，對(duì)于知識(shí)的不明白點(diǎn)會(huì)越來(lái)越多，反倒會(huì)使成績(jī)下降。但是相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)使孩子們主動(dòng)去接受新的知識(shí)點(diǎn)，老師們對(duì)于孩子們的激勵(lì)也會(huì)成為孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有孩子們?cè)诶蠋煹臒崆榈脑捳Z(yǔ)中感受到溫暖，并且感受到來(lái)自于老師的鼓勵(lì)，才會(huì)去積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，體驗(yàn)趣味性教學(xué)是提高小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的重要途徑，所以我們不僅需要讓學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)中收獲到快樂(lè)，更要把所講的數(shù)學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。在相對(duì)有效的教學(xué)模式中提高學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)的熱情度，從而能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于孩子們以后的學(xué)習(xí)也是起到了很關(guān)鍵的作用，對(duì)于老師們今后的教學(xué)也有著相應(yīng)的幫助。根據(jù)綜上所述，希望能給予老師們一些關(guān)鍵性的建議，畢竟小學(xué)的教育文化水平對(duì)于我國(guó)的教育事業(yè)的發(fā)展有著很重大的意義。

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（作者單位：高郵市秦郵實(shí)驗(yàn)小學(xué)）