初中數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)實(shí)效性的探究

何昌地

【內(nèi)容摘要】隨著我國(guó)教育改革進(jìn)程的加快，國(guó)家和社會(huì)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求不僅止于對(duì)課堂內(nèi)容的理解，更重要的是學(xué)生能夠在課堂當(dāng)中提高自己的綜合素質(zhì)，合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)正是當(dāng)今職業(yè)對(duì)于學(xué)生的要求。本文主要講述在初中數(shù)學(xué)課堂中如何加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)?課堂合作學(xué)習(xí)?實(shí)效性?教學(xué)研究

一、進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)實(shí)效性研究的重要意義

小組合作對(duì)于學(xué)生的影響是巨大的，尤其是當(dāng)前我國(guó)受教育的初中生大多是獨(dú)生子女，他們?cè)诩彝ソ逃?dāng)中很少或者根本沒(méi)有接受到和同齡人“分享”、“合作”、“團(tuán)結(jié)”的教育，導(dǎo)致一些學(xué)生在這個(gè)部分基本上是盲區(qū)，進(jìn)入集體學(xué)習(xí)的生活后他們很少能夠和同齡人進(jìn)行一些集體活動(dòng)，使他們?cè)谌穗H交往、團(tuán)隊(duì)合作當(dāng)中基本上是在一個(gè)不太好的區(qū)域當(dāng)中，對(duì)他們?nèi)蘸筮M(jìn)入社會(huì)工作也有著不小的阻礙。那么在初中課堂中進(jìn)行小組合作有利于改善學(xué)生的這些問(wèn)題和情況，幫助學(xué)生提升他們的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)，在課堂中實(shí)行小組合作有助于提高教師的教學(xué)效率，幫助教師貫徹落實(shí)生本理念這一教學(xué)理念中，能夠讓學(xué)生做課堂的主人，還能夠幫助提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，吸引學(xué)生的課堂注意力，小組合作能夠幫助學(xué)生改進(jìn)自身在數(shù)學(xué)課時(shí)注意力不集中的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠集中注意力聽(tīng)講，幫助提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師的教學(xué)壓力也能夠相應(yīng)的減輕，有助于構(gòu)建有效課堂和有趣課堂，學(xué)生在課堂當(dāng)中進(jìn)行小組合作也能夠幫助他們提升創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，提升他們對(duì)于數(shù)學(xué)魅力和應(yīng)用價(jià)值的理解，可以說(shuō)，教師只要掌握好了小組合作的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生而言就是有利無(wú)弊的。

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)實(shí)效性的方法

1.堅(jiān)持科學(xué)分組，提高學(xué)生興趣

科學(xué)分組是小組合作成功的關(guān)鍵，也是教師首先需要完成的事項(xiàng)，教師在進(jìn)行課堂小組合作之前首先就應(yīng)當(dāng)將小組分好，按理說(shuō)一個(gè)小組的人數(shù)不應(yīng)當(dāng)超過(guò)5個(gè)人，以3-5人為宜，具體情況看班級(jí)人數(shù)決定，并且在小組的分配當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)注意學(xué)習(xí)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)不好的學(xué)生合理分配，比如說(shuō)我們同樣進(jìn)行一個(gè)內(nèi)容，但是一個(gè)小組的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)继貏e好，學(xué)生在進(jìn)行合作的過(guò)程當(dāng)中確實(shí)也會(huì)事半功倍，本身需要五分鐘完成的內(nèi)容他們?nèi)昼娀蛘邇煞昼娋屯瓿闪?，而另一個(gè)小組的學(xué)生成績(jī)比較差，進(jìn)行小組合作的時(shí)候大家全都一問(wèn)三不知，本山需要五分鐘完成的內(nèi)容他們卻拖到了十分鐘乃至二十分鐘，甚至最后的答案還是錯(cuò)的，這樣就起不到小組合作最開(kāi)始應(yīng)當(dāng)具備的效果，還會(huì)導(dǎo)致班級(jí)的兩極分化情況越來(lái)越嚴(yán)重，教師應(yīng)當(dāng)為每個(gè)小組分配至少一到兩個(gè)的成績(jī)比較好的學(xué)生另外的學(xué)生應(yīng)當(dāng)是成績(jī)稍微差一些的，這樣就能夠起到一個(gè)結(jié)對(duì)子的效果，學(xué)習(xí)好的學(xué)生能夠在這個(gè)過(guò)程中幫助成績(jī)稍微差一點(diǎn)兒的學(xué)生，學(xué)習(xí)好的學(xué)生能夠在這個(gè)過(guò)程中起到一個(gè)鞏固知識(shí)的效果，而學(xué)習(xí)差的學(xué)生也能夠在這個(gè)過(guò)程中提升自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。教師能夠在進(jìn)行分組的過(guò)程當(dāng)中對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)進(jìn)度有所了解，幫助教師進(jìn)行更有個(gè)性化和針對(duì)性的教學(xué)。

2.選擇適當(dāng)內(nèi)容，鞏固學(xué)生知識(shí)

選擇適當(dāng)內(nèi)容很重要，教師在進(jìn)行小組合作的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)為學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，太難的內(nèi)容學(xué)生不理解，太簡(jiǎn)單的內(nèi)容沒(méi)有合作學(xué)習(xí)的必要，并且要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行合作內(nèi)容的選擇，一些比較久遠(yuǎn)的內(nèi)容就沒(méi)有進(jìn)行合作的必要了，比如說(shuō)我們?cè)趯W(xué)習(xí)湘教版七年級(jí)上冊(cè)《幾何圖形》的時(shí)候，就可以讓學(xué)生就課本中的內(nèi)容進(jìn)行“用幾何畫板畫中線和角平分線”的小組合作了，這個(gè)過(guò)程有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)和內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

同時(shí)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)對(duì)內(nèi)容理解有分歧的時(shí)候，教師不應(yīng)當(dāng)直接對(duì)內(nèi)容進(jìn)行指正，強(qiáng)硬地告訴學(xué)生什么是對(duì)什么是錯(cuò)，而應(yīng)該對(duì)學(xué)生思考錯(cuò)誤的步驟進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題。

3.堅(jiān)持自主合作，提高溝通能力

小組合作最主要的是學(xué)生的自主和自發(fā)性，如果是在一種被逼迫的情緒下進(jìn)行合作，那么這個(gè)小組合作是沒(méi)有價(jià)值的，是沒(méi)有意義的，是充滿了形式化的。如何提高學(xué)生進(jìn)行合作的自發(fā)性和自主性，是教師應(yīng)當(dāng)考慮的問(wèn)題。我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的引導(dǎo)，比如說(shuō)我們?cè)谥v述八年級(jí)上冊(cè)的《實(shí)數(shù)》知識(shí)的時(shí)候，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：“根號(hào)9的結(jié)果是什么？”“有的根號(hào)算不開(kāi)的時(shí)候我們是不是要取近似值？”“如何取近似值？”首先調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣和積極性，才能夠?qū)酉聛?lái)的內(nèi)容進(jìn)行具體的實(shí)踐，還需要在提出問(wèn)題的時(shí)候給學(xué)生留下兩分鐘的考慮時(shí)間，讓學(xué)生先思考一下教師講解的內(nèi)容，不能夠直接進(jìn)行合作，直接進(jìn)行合作可能導(dǎo)致的后果是學(xué)生直接聽(tīng)取別人的意見(jiàn)不進(jìn)行自我思考，然后再讓學(xué)生求證根號(hào)八的近似值。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，提高初中數(shù)學(xué)課堂小組合作實(shí)效性是非常有必要的，能夠提高學(xué)生成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

【參考文獻(xiàn)】

[1]齊宏.初中數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)實(shí)效性探究[J].讀書(shū)文摘，2016（10）.

[2]李桂香.初中數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)實(shí)效性的探究[J].新校園：理論版，2010（5）：94.

（作者單位：湖南省郴州市北湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校）