初中班主任做好班級管理工作的策略

王復濤

【內(nèi)容摘要】營造一個良好的班集體環(huán)境，班主任要掌握學生的思想變化，解決學生在成長過程中的困惑，采取針對性的措施增強學生信心。在班級管理工作中，要將學校教育、家長教育和社會環(huán)境進行有效結(jié)合，促使三者共同作用于學生的成長。選擇出優(yōu)秀的學生作為班干部，提高班級管理質(zhì)量，有利于學生身心健康成長。民主化管理班級，重視學生的需求，提升班級管理效果。

【關(guān)鍵詞】初中?班主任?班級?管理

班集體是學生在校學習的重要環(huán)境，也是學生接觸時間最長的環(huán)境。學生在班級環(huán)境中學習、游戲、分享喜怒哀樂和學習體會等。在這個班集體中，學生與教師、同學交流、相處，之間拓展自己的交往范圍，學習并提高人際交往能力。因此，學生需要一個樂觀、積極、上進的班集體環(huán)境，促使學生健康成長。

一、關(guān)注學生的思想變化

初中學生使青春成長的關(guān)鍵時期，其心理、生理和社會交往等方面都發(fā)生很大變化，對學生有很大的影響，而該階段的學生思想活躍，高度關(guān)注自我形象，在乎他人的觀點;同時，初中學生有著廣泛的興趣愛好，喜歡與人交往，也有個別學生不喜歡與人交際，沒有過多的興趣愛好，表現(xiàn)比較孤僻。因此，作為班主任要看到本班學生的共同特點，也要關(guān)注個別學生的特點，將每一位學生當做一個獨立的個體，重視其個性發(fā)展。班主任在實施班級管理過程中，要尊重學生的個人，并通過與學生交流、談心等方式，掌握學生的思想變化，若是學生的思想出現(xiàn)異常變化，則應(yīng)及時對學生進行心理疏導，并密切關(guān)注學生的變化，幫助學生脫離非正常的思想變化，解決學生在成長過程中的困惑，成為學生成長中的知心朋友。此外，初中階段的學習任務(wù)重，難度增加，很容易導致學生失去信心和興趣，故而班主任要關(guān)注學生的學習，與學生共同分析學習成績不理想的原因，而后采取針對性的措施提高學習成績，增強學生信心。

二、拓展班級管理途徑

對于初中階段的學生而言，不僅學校的教育對其成長有著不同程度的影響，家長教育和社會環(huán)境也會影響學生的心理變化。作為班主任，在開展班級管理工作時，要將學校教育、家長教育和社會環(huán)境進行有效結(jié)合，促使三者共同作用于學生的成長。班主任在與家長溝通的過程中，要尊重家長，及時將學生在校情況反饋給家長，增加家長對學生的了解，并針對學校的教育理念及時與家長溝通，促使家長了解學生的教育方式，更新家長的教育觀念，這樣在學校教育和家長教育之間構(gòu)架起橋梁，共同為學生健康成長而努力。例如：班主任與家長組建微信群，在微信群中公布班級的管理措施、班級活動等，并利用微信溝通的便捷性及時將學生的情況告知家長，對于言行舉止不符合學生健康成長需求的情況，班主任可以通過與家長溝通的方式，共同商議出解決問題的方法，為學生營造一個良好的校園環(huán)境和家庭環(huán)境。此外，為增加學生對社會的了解，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，班主任可以組織學生參加社會活動，增加社會上積極因素對學生的影響，為學生健康成長奠定基礎(chǔ)。例如：班主任利用節(jié)假日組織學生到敬老院演出、組織學生到公共場所維護環(huán)境等，都可以使學生得到鍛煉的機會。

三、班級干部實施輪流競聘制度

班集體并不是依靠班主任一個人實施管理，而是需要班主任根據(jù)班級活動和學生能力，選擇出優(yōu)秀的學生作為班干部，輔助班主任落實班級管理制度，使班級形成良好的學習和生活風氣，從而為學生健康成長營造良好的環(huán)境。班主任在選擇班干部時，可以通過輪流競聘的方式，這樣可以使班級中的學生都得到鍛煉的機會，也能夠提高學生的競爭意識，促使已經(jīng)成為班干部的學生努力做好自身的工作。例如：班主任每個月重新選擇一次班干部。班主任利用班會時間組織班干部選舉，學生以不記名的方式投票，選擇自己信任的學生成為班干部;同時，教師對學生投票的結(jié)果要進行篩選，若是存在同一職位、相同票數(shù)的情況，班主任則可以允許學生通過演講等方式重新競聘，或是二人同時上崗，根據(jù)學生在一個星期內(nèi)的表現(xiàn)決定班干部的最終人選。此外，班主任要根據(jù)班級中學生反饋的信息，對于沒有做好班干部的學生及時更換，通過重新競聘的方式選擇適合該職位的班干部。采用班干部輪流競聘的方式，既可以使班級中的學生都得到鍛煉，也可以保證班干部隊伍的綜合素質(zhì)，提高班級管理質(zhì)量，有利于學生身心健康成長。

四、實施民主化的班級管理

班主任作為班級管理的主要負責人，也很難做到事事都了解清楚，在處理班級事務(wù)的過程中也會帶有主觀色彩。但是，若是班主任所了解到的情況與真實情況不符，輕易做出處理，不僅是學生委屈，也會影響到班主任在學生心目中的信任，影響班級的公平公正管理。因此，班主任在班級管理中，要注意與學生交流，增加學生對自己的信任，促使學生在發(fā)生特殊情況時能夠?qū)⒄鎸嵉男畔⒎答伣o班主任，便于班主任了解事情的真相，做出正確的判斷;同時，也能夠培養(yǎng)學生公平公正的意識，使學生認識民主、了解民主，為班主任實施民主化的班級管理奠定學生基礎(chǔ)。對于初中學生這個特殊的群體，班主任在管理工作中需要從公平、公正、民主的角度出發(fā)，重視學生的需求，進而提升班級管理效果。

總結(jié)

初中學生正處于思想成熟的關(guān)鍵時期，需要班主任從學生的思想變化和其成長需求出發(fā)，運用有效措施實施班級管理，提高班級管理有效性的同時，能夠為學生營造一個健康的成長環(huán)境，從而使學生身心健康成長?？傊?，初中班主任可以通過關(guān)注學生的思想變化、拓展班級管理途徑、班級干部實施輪流競聘制度、實施民主化的班級管理等方式實施科學的管理。

（作者單位：甘肅靖遠縣糜灘中學）