關(guān)于探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

陳泓江

小學(xué)階段相對于其他階段的教育來說更重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在小學(xué)語文教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)，除了可以促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，對于他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣同樣意義重大。

一、探究性學(xué)習(xí)的含義

探究性學(xué)習(xí)是以探究為特點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動，主要由探索和研究兩個部分組成。小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)就是以特定問題為研究對象，探究出一種或多種解決問題的方法，在探究過程中最大限度地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的思考能力。探究性學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，該方式強(qiáng)調(diào)的不是結(jié)果，而是過程。探究性學(xué)習(xí)過程開放、民主、平等，不僅能創(chuàng)建一種和諧的教學(xué)氛圍，還能提高語文教學(xué)的有效性，有助于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

二、小學(xué)語文學(xué)習(xí)的探究性特點(diǎn)

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門語言應(yīng)用學(xué)科，包含內(nèi)容豐富多彩，是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語語言運(yùn)用、古詩詞文化、人生哲理的重要途徑。在小學(xué)語文教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)，能促使學(xué)生多角度、多方面開動腦筋，探究知識的來龍去脈，從而對知識的理解和把握更加深刻牢固，而不至于知其然而不知其所以然。

三、探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)，可以有效激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，還可以鍛煉學(xué)生的思維能力，從而為他們今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。因此，探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)有著十分重要的意義。

1.提高課堂教學(xué)效率

探究性學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新和補(bǔ)充，探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，教師主要起引導(dǎo)和輔助作用，學(xué)生處于主導(dǎo)地位，這就能有效增強(qiáng)學(xué)生的主動性和獨(dú)立思考能力，從而提高課堂教學(xué)效率?？梢哉f，探究性學(xué)習(xí)不但打破了傳統(tǒng)教學(xué)枯燥死板的課堂講授模式，而且使得原本嚴(yán)肅壓抑的課堂氛圍變得輕松活潑，從而激發(fā)每位學(xué)生的潛能，有效提高語文課堂教學(xué)效率。

2.鍛煉學(xué)生的綜合思維能力

探究性學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)是師生間、學(xué)生與學(xué)生間的互動比較充分，既能激發(fā)學(xué)生主動思考，又能鍛煉他們的交際能力、語言組織與表達(dá)能力。在探究性學(xué)習(xí)過程中，需要學(xué)生在已有知識和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上搜集資料，探索解決問題的途徑。這樣一來，學(xué)生對知識的理解會更加深刻，思維也得到了拓展和鍛煉，從而牢固地掌握知識，幫助他們進(jìn)入到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

3.體現(xiàn)小學(xué)語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

探究性學(xué)習(xí)能夠更好地體現(xiàn)小學(xué)語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以自由發(fā)揮想象，積極開動腦筋思考、探索語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，從而使自己的寫字能力、閱讀能力、寫作能力、語言表達(dá)能力都得到提高。

四、開展探究性學(xué)習(xí)的途徑

1.注重情感體驗，內(nèi)化知識

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗，指的是在語文學(xué)習(xí)過程中與認(rèn)知發(fā)展相伴隨的情感體驗，是一種具有強(qiáng)烈感情色彩、對生命價值和意義的感性把握。它有兩個特點(diǎn)：第一，親歷性。情感體驗與語文學(xué)習(xí)過程如影隨形，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者會隨文本內(nèi)容的發(fā)展而產(chǎn)生悲歡、憎惡、向往與同情等情感體驗;第二，個體性。學(xué)生在體驗情感的過程中，會聯(lián)想到自身經(jīng)歷過的事情、情感和生活，自己所處的環(huán)境或社會經(jīng)歷，從而產(chǎn)生屬于自己獨(dú)特的感受。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)新知識

在小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，從而讓他們在學(xué)習(xí)過程中自主發(fā)現(xiàn)新知識。在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生不再是被動接受知識，教師也不再是簡單地“授人以魚”，而是作為指導(dǎo)者和參與者“授之以漁”。

在探究性學(xué)習(xí)中，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)不在于是否掌握了多少具體的知識和技能，而在于能否在這一過程中對知識進(jìn)行選擇、判斷、分析、運(yùn)用，以及有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造?？梢?，探究性學(xué)習(xí)是小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展方向，值得教師深入研究和實踐。

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[3]吳麗云.如何在小學(xué)語文教學(xué)過程中開展探究性學(xué)習(xí)[J].小學(xué)時代（教育研究），2013，（14）.

（作者單位：江西省大余縣黃龍鎮(zhèn)葉墩小學(xué)）