新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)高效課堂策略的研究

齊國民

【內(nèi)容摘要】在新課改的大背景下，構(gòu)建高效課堂成為了各個(gè)學(xué)科教學(xué)過程中的主要目標(biāo)。高中生物實(shí)驗(yàn)課程是高中生物教學(xué)過程中非常重要的組成部分，內(nèi)容繁瑣，更需要教師轉(zhuǎn)變思維方式，提高教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂，幫助學(xué)生掌握課堂的內(nèi)容和難點(diǎn)。本文對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)課程的重要性和高效課堂的內(nèi)涵進(jìn)行了簡要的介紹，并提出了基于高效課堂的理念，進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的改進(jìn)措施和實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】高中生物?高效課堂?實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中生物課程，歸屬于理科的范疇，它對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力提出了一定的要求。同時(shí)它也是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，很多結(jié)論是基于實(shí)驗(yàn)得出的，在高中的生物實(shí)驗(yàn)課程中，許多知識(shí)點(diǎn)非?，嵥椋瑢W(xué)生理解和掌握比較有難度。教師在教學(xué)過程中，要特別注重構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升和個(gè)人素質(zhì)的全面發(fā)展。高效課堂是一種以提升教學(xué)效率為目標(biāo)的教學(xué)模式，它融合了教學(xué)控制、信息技術(shù)、情景創(chuàng)建等多種經(jīng)典和新興的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更高效的掌握課堂內(nèi)容。因此在高中生物實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)過程中，要特別注重構(gòu)建高效課堂，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，全面提升課堂教學(xué)效果。

一、高中生物實(shí)驗(yàn)的重要性

高中生物實(shí)驗(yàn)課程，是高中生物教學(xué)的重要組成部分，高中生物的知識(shí)體系非常龐大，教材內(nèi)容比較復(fù)雜，對(duì)于某些抽象的概念學(xué)生理解起來具有一定的難度。而通過實(shí)驗(yàn)的教學(xué)輔助，可以讓學(xué)生從動(dòng)手實(shí)踐中獲得相應(yīng)的結(jié)論，從而更加深刻地理解課程內(nèi)容，也為將來進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力是一個(gè)很大的鍛煉。無論將來學(xué)生選擇何種專業(yè)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Χ际遣豢扇鄙俚?，而生物?shí)驗(yàn)課程可以有效地幫助學(xué)生全方位地提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，鍛煉一定的?shí)驗(yàn)技能，避免重理論而輕實(shí)踐、“高分低能”等問題的產(chǎn)生。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中，要想得到正確的結(jié)果，認(rèn)真把控每一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生養(yǎng)成謹(jǐn)慎、踏實(shí)、求是的學(xué)風(fēng)，更加有利于提升學(xué)生地觀察能力和思維能力。

二、基于高效課堂開展高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

1.合理設(shè)置疑問，啟迪學(xué)科思維

要構(gòu)建高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高效課堂，首先教師要明確問題導(dǎo)向，通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知和思考，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，鍛煉學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在生物課程開始之前，教師要合理布置作業(yè)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，在進(jìn)實(shí)驗(yàn)室之前了解自己沒有弄明白的問題，有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探究。例如，在學(xué)習(xí)從生物圈到細(xì)胞的時(shí)候，需要使用到顯微鏡等實(shí)驗(yàn)設(shè)備，教師可以提出問題，高倍鏡和低倍鏡下的視野有什么不同，怎樣快速尋找需要觀察的目標(biāo)，細(xì)胞形態(tài)為什么會(huì)存在各種各樣的差異？從而引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能夠更加深入地學(xué)習(xí)和研究課堂內(nèi)容，牢固的掌握了細(xì)胞方面的科學(xué)知識(shí)，提高了課堂效率和教學(xué)效果。

2.體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在高中實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生分析和區(qū)別實(shí)驗(yàn)材料，根據(jù)現(xiàn)實(shí)需求合理地運(yùn)用各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)工具，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，避免出現(xiàn)差錯(cuò)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)發(fā)散思維，大膽開拓創(chuàng)新，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。例如在葉綠素的分離這門實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的過程中，教材中推薦使用菠菜葉作為原材料，教師可引導(dǎo)學(xué)生用其他的蔬菜，例如蘿卜葉子、白菜葉、玉米葉子等其他材料，開展實(shí)驗(yàn)研究，判斷與菠菜業(yè)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否相同。學(xué)生使用不同材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，能夠從多個(gè)角度探究實(shí)驗(yàn)的原理，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比和歸納，從而得到更加全面的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，科學(xué)就在我們身邊的各種自然現(xiàn)象之中，有效激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究能力，提高他們的創(chuàng)新意識(shí)。

3.轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)方法，提升教學(xué)效果

在教學(xué)過程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，向?qū)W生耐心講授課堂內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)積極地轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)方法，提高教學(xué)效果和教學(xué)效率。在生物實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過程中，許多實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容與生物生長密切的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)周期較長，對(duì)于生物的要求也很高，例如，在生物組織中還原糖的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)過程中，傳統(tǒng)方法是要對(duì)生物組織進(jìn)行精細(xì)的研磨，花費(fèi)的時(shí)間很長，為了提高實(shí)驗(yàn)效率，可以在實(shí)驗(yàn)過程中，適當(dāng)?shù)厥褂么驖{機(jī)等專業(yè)的研磨設(shè)備，縮短學(xué)生操作的時(shí)間，此外在選擇生物溶液的時(shí)候，也可以進(jìn)行一定的改進(jìn)，很多生物實(shí)驗(yàn)中所用的溶液，難以保存，隨配隨用，可以使用其他較為穩(wěn)定的溶液取而代之。例如菲林試劑，保存難度較大，通常在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候臨時(shí)配置，耗費(fèi)了一定的課堂時(shí)間，教師可以使用更加穩(wěn)定的班氏溶液，既提高了教學(xué)效率，也確保了實(shí)驗(yàn)效果。

結(jié)束語

綜上所述，如何構(gòu)建高效的生物實(shí)驗(yàn)課堂，提高實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)效果，是我們需要深入思考的問題。生物是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，復(fù)雜而抽象，很多內(nèi)容和結(jié)論需要實(shí)驗(yàn)探究才能更加深入的、更加形象地理解和掌握。因此教師要轉(zhuǎn)變思路，開拓創(chuàng)新，思考和應(yīng)用新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，注重問題導(dǎo)向，緊盯實(shí)驗(yàn)過程，轉(zhuǎn)變?cè)囼?yàn)方法，全方位地打造和構(gòu)建高效實(shí)驗(yàn)課堂，從而全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 張飛龍. 在高中生物教學(xué)中落實(shí)高效課堂淺析[J]. 中國校外教育， 2015（2）：146.

【本文為2017年度甘肅省"十三五"教育科學(xué)規(guī)劃課題（新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)高效課堂策略的研究）的部分研究成果。課題立項(xiàng)是：GS[2017]GHB3237】

（作者單位：張掖市第二中學(xué)）