高中地理如何在新課改背景下實施EEPO有效教育

任曉梅

【內(nèi)容摘要】隨著新課改的不斷推進，需要教育教學(xué)活動不斷創(chuàng)新，以實現(xiàn)綜合素質(zhì)教育目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)理念也教學(xué)方法，滿足現(xiàn)代教育教學(xué)要求。EEPO有效教育是通過組織和參與實現(xiàn)教學(xué)的重要理念，順應(yīng)了教育發(fā)展需求，并可以全面提升教學(xué)有效性。高中地理作為重要的學(xué)習(xí)科目，提升教學(xué)有效性具有重要意義。基于此，本文通過分析EEPO有效教育內(nèi)涵，研究高中地理如何在新課改背景下實施EEPO有效教育。

【關(guān)鍵詞】高中地理?新課改?EEPO有效教育

前言

高中地理是高中一門必修的課程，也是跨文理兩大學(xué)科的重要學(xué)科，高中學(xué)生通過學(xué)習(xí)高中地理，能夠?qū)Φ乩憝h(huán)境加以認(rèn)識，并形成有效的地理技能，建立可持續(xù)發(fā)展觀念，實現(xiàn)高中地理的有效教學(xué)具有重要意義。在新課改背景下，要追求高中地理的有效教學(xué)，可以全面利用EEPO有效教育理論，在高中地理教學(xué)中實施EEPO有效教育。

一、EEPO有效教育內(nèi)涵

EEPO有效教育，也就是就是通過組織和參與實現(xiàn)有效教育，通過創(chuàng)建高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，進而全面優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，并最大化的提升學(xué)習(xí)效率[1]。EEPO有效教育的核心理念是提升教育的效率，優(yōu)化教育的過程，通過創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)、高效的教學(xué)課堂，達到知識性、個性、創(chuàng)造性、主動性、互動性以及能動性六項重要指標(biāo)。

二、新課改背景下高中地理實施EEPO有效教育的措施

1.地理老師轉(zhuǎn)變教育理念

在高中地理教學(xué)當(dāng)中，很多老師依舊保持傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在課堂上保持主體地位，將學(xué)生放在被動接受的學(xué)習(xí)地位，難以提升教學(xué)有效性。在高中地理課堂當(dāng)中實施EEPO有效教育，主要是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的探索精神和主動學(xué)習(xí)能力等，為了達到這一教學(xué)目的，需要地理老師首先在思想上實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，對EEPO有效教育理念進行深入理解并認(rèn)真對待，通過轉(zhuǎn)變教育思想，全面實現(xiàn)EEPO有效教育，并發(fā)揮其真正作用[2]。

2.營造課堂氛圍

在高中地理課堂實施EEPO有效教育，一個重點關(guān)鍵點就是營造和諧的課堂氛圍，使學(xué)生在輕松、自在的氛圍中拉近師生、生生的關(guān)系，并結(jié)合課堂內(nèi)容實現(xiàn)熱烈的分析與討論，在這個過程中激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，提升學(xué)習(xí)積極性[3]。比如在對“主要山脈”這一課進行講解與學(xué)習(xí)的時候，可以組織學(xué)生進行讀圖競賽：首先對學(xué)生進行分組，要求組內(nèi)學(xué)生在中國地形圖當(dāng)中找出國界位置上的山脈、省界位置上的山脈以及三級階梯分界位置上的山脈，之后結(jié)合不同小組找出山脈的數(shù)量進行比較，數(shù)量最多的一組勝利。在這個競賽過程中，課堂氛圍非?；钴S，學(xué)生們在輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍中，輕松記住了地圖上的山脈，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

3.教師加強教學(xué)能力

在高中地理課堂上實施EEPO有效教育，和傳統(tǒng)教育方式存在較大差別，這就需要地理教師不僅要在理論層面對EEPO有效教育內(nèi)涵實現(xiàn)深入理解，還要不斷提升自身教學(xué)能力。比如在地理課堂上，可以通過合理分組學(xué)習(xí)小組，科學(xué)實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計，并通過課堂實施以及課后總結(jié)來對合作教學(xué)方法進行合理運用。

4.積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

高中地理教學(xué)當(dāng)中，進行小組合作學(xué)習(xí)，不可避免會遇到不懂或者不會合作的學(xué)生，還會有缺乏有效的合作學(xué)習(xí)必備技能的學(xué)習(xí)。為了全面實現(xiàn)有效教學(xué)，需要積極培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。比如在對“森林的開發(fā)與保護”這一節(jié)進行學(xué)習(xí)的時候，在課前要求學(xué)生進行相關(guān)資料的收集;在課上要求學(xué)生對自己收集到的森林開發(fā)和保護相關(guān)資料進行觀點表達;之后，組織學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)部進行相關(guān)資料的討論。通過這樣的學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生提升資料搜集能力和觀點表達能力，并在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中積極展現(xiàn)自己性格，并通過組內(nèi)團結(jié)互助與相互依靠提升集體榮譽感，并通過和平方式解決分析，實現(xiàn)共同發(fā)展。

5.高中地理要實現(xiàn)信息化、生活化以及情景化的教學(xué)設(shè)計

通過創(chuàng)設(shè)多樣化、生動化的教學(xué)環(huán)境，能夠增加課堂討論話題，幫助學(xué)生打開思路，提升教學(xué)效果?；诖耍咧械乩韺嵤〦EPO有效教育，需要進行多種素材的準(zhǔn)備，并設(shè)計多種教學(xué)形式，還要鼓勵并組織學(xué)生主動尋找生活當(dāng)中的相關(guān)信息資料，并在課堂上進行展示，增加課堂信息量，通過多源信息環(huán)境，使學(xué)生受到更多信息刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升課堂有效性。

6.教師注意發(fā)揮自身主導(dǎo)作用

在高中地理教學(xué)中實施EEPO有效教育，教師需要注意發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，在課前對授課方案進行認(rèn)真設(shè)計，結(jié)合課程內(nèi)容、教學(xué)方式積極準(zhǔn)備課堂上提問的相關(guān)問題。同時，要注意授課過程具有一定藝術(shù)性，在學(xué)生提出相關(guān)問題的時候，要注意將分析與解釋引導(dǎo)到討論當(dāng)中，并總結(jié)和歸納相關(guān)問題與思想，對學(xué)生討論結(jié)果與想法進行有效的糾正以及補充，并間接的限制與主題偏離的相關(guān)討論。

結(jié)束語

高中地理教學(xué)在新課改背景下實施EEPO有效教育，需要全面發(fā)揮教師的教學(xué)主導(dǎo)作用，通過動、靜、講、看、聽、做、想等方法，促使學(xué)生自身求知欲全面喚起，利用有序、約定、關(guān)注、傾聽、合作、對空間和物的合理利用等促使學(xué)生全面提升地理知識的掌握態(tài)度以及運用能力，推動所有學(xué)生全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1] 潘家利.論新課程改革下EEPO——有效教育在課堂教學(xué)中的運用[J].課外閱讀：中下，2012（18）：79.

[2]蒙傳誦.EEPO有效教學(xué)模式下的高中物理教育[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究， 2012，6（30）：102.

[3]趙年宰.EEPO下高中物理的學(xué)習(xí)方式變革[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（高三版）， 2013（4）：22.

【南寧市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃專項課題《MS-EEPO有效教育在農(nóng)村普通高中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究》（編號為C類2017C406號）研究成果.】

（作者單位：廣西橫縣第二高級中學(xué)）