淺談農(nóng)村班主任如何關(guān)愛留守學(xué)生

【內(nèi)容摘要】隨著經(jīng)濟(jì)體制的改革和勞動力市場的開放，農(nóng)村留守兒童已成為較為廣泛的社會現(xiàn)象，本文從這一社會現(xiàn)狀入手，分析如何做到關(guān)愛留守學(xué)生，讓他們能夠得到以父母那里缺失的愛，讓他們能形成正確的思想關(guān)愛和價值觀念，讓他們能夠在藍(lán)天下健康成長是我們教育工作者，特別是農(nóng)村班主任需要重點解決的問題。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村?班主任?留守學(xué)生

隨著經(jīng)濟(jì)體制的改革和勞動力市場的開放，一大批農(nóng)民紛紛告別了曾賴以生存的土地，告別了農(nóng)村溫暖的家庭，前往發(fā)達(dá)的地區(qū)打工“淘金”。無可奈何把家中的孩子托付給家里雙方的老人，甚至是親戚朋友照看，于是便產(chǎn)生留守學(xué)生這一特殊群體，所謂“留守學(xué)生”是指父母雙方或一方流動到其他地區(qū)工作，孩子留在戶籍所在地不能和父母雙方共同生活在一起的學(xué)生。大部分“留守學(xué)生”在情感上缺少關(guān)愛，行為上缺乏管教，從而造成性格孤僻，缺乏自信，學(xué)習(xí)差，如何做到關(guān)愛留守學(xué)生，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐，從以下四個方面進(jìn)行了闡述。

一、建立班級留守學(xué)生檔案

從開學(xué)的第一天起，就要了解清楚留守學(xué)生的情況，健全留守學(xué)生檔案。留守學(xué)生的檔案要做到“五個清楚”：1、清楚學(xué)生姓名、性別、出生年月2、清楚性格愛好3、清楚有何病史;4、清楚父母姓名，外出工作地址、聯(lián)系電話;5、清楚第二監(jiān)護(hù)人姓名與學(xué)生關(guān)系、住址、聯(lián)系電話等，并把自己的聯(lián)系方式告訴學(xué)生與其監(jiān)護(hù)人，以便及時聯(lián)系，這樣，通過聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)班主任與學(xué)生家長及其監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

二、讓留守學(xué)生的生活充滿陽光

班主任是學(xué)生在校期間的主要監(jiān)護(hù)人，但由于留守學(xué)生缺少家長監(jiān)護(hù)，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面常常表現(xiàn)出獨(dú)特性，那么作為班主任切忌因為這些問題就對他們產(chǎn)生歧視心理，甚至放任自由，應(yīng)從多個方面給予他們更多的關(guān)系，彌補(bǔ)他們家庭情感的缺失。在學(xué)習(xí)與生活上，都需要注意每一個小細(xì)節(jié)，用自己的愛來守護(hù)他們，用情去感化他們。很多的留守學(xué)生平時都是寄托在親戚家里或者是由隔輩長輩撫養(yǎng)，由于年紀(jì)差距較大，彼此之間很難實現(xiàn)有效溝通，缺乏情感關(guān)愛。在這樣的成長環(huán)境下，他們很容易形成心理障礙，很多留守學(xué)生都存在一定程度上的性格問題，敏感多疑，不合群，他們不愿與別人交往，常常將自己封閉在某個生活空間當(dāng)中，對外界的事物漠不關(guān)心，對待同學(xué)也極為冷漠，所以班主任要給留守學(xué)生特殊的關(guān)系，讓他們在教師的關(guān)心中感受到集體的溫暖，拉近彼此的距離，避免由于溝通不當(dāng)加劇他們對社會的恐懼。在日常生活中，班主任應(yīng)當(dāng)盡可能多的了解留守學(xué)生的具體狀況，可以與他們多談?wù)勑?，讓學(xué)生感受到教師的親切，與教師成為朋友。除此之外，還可以開展一些具有趣味性的集體活動，讓留守血紅色呢過在實際活動中體會集體的溫暖;同時還經(jīng)常組織留守學(xué)生參與文體娛樂活動，充實業(yè)余生活，以此用來彌補(bǔ)親子關(guān)愛的缺失，對其人格健全發(fā)展的消極影響。班主任要充分用自己的言行和集體的溫暖去感化教育他們，讓他們的生活充滿陽光。

三、 當(dāng)好傳遞者，讓留守學(xué)生感知被“愛”

充分關(guān)注留守學(xué)生的修改心理和需求，對留守學(xué)生各方面的狀況以及變化了然于心，適當(dāng)?shù)膶λ麄冋归_個別教育和補(bǔ)償教育，條件允許的情況下，還應(yīng)當(dāng)與學(xué)生監(jiān)護(hù)人加強(qiáng)聯(lián)系，擔(dān)當(dāng)起學(xué)生與父母之間的感情傳遞者，從某種程度上來說，這也是幫助學(xué)生改掉各種壞習(xí)慣的一個重要方法。在學(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)常與他父母通電話，將孩子們在校的情況反饋給他們，傳遞他們對孩子的愛，在學(xué)生犯下錯誤時，班主任既是他的教師，更是父母的代言人，要用愛感化他們，讓他們感受到有人愛他，并且就在他身邊，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)必然也會得到很大的進(jìn)步。

四、 培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

留守學(xué)生的父母外出打工很多都是為了給孩子提供一個更優(yōu)越的生活環(huán)境，會定期的給他們生活費(fèi)和零花錢，因此留守學(xué)生也大多處于一個無憂無慮的生活環(huán)境當(dāng)中，很多學(xué)生缺乏責(zé)任感，子女多讀書也未必生活會更好，加之目前的大學(xué)生就業(yè)不包分配，因而更是認(rèn)為供孩子上學(xué)沒必要，到時候混個畢業(yè)證就可以了。對孩子的教育也放任自流，所以作為班主任，有必要對他們展開“責(zé)任感”教育。

一方面，要引導(dǎo)他們逐漸形成對自己負(fù)責(zé)的生活態(tài)度。很多學(xué)生在思想上不思進(jìn)取，厭學(xué)、逃學(xué)，學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，對于這樣的狀況，我們必須培養(yǎng)他們對自己生活負(fù)責(zé)的態(tài)度，讓他們了解讀書的重要性，學(xué)好本領(lǐng)，將來為國家為社會做出貢獻(xiàn)。我有時舉一些實例，說明即使種田做農(nóng)民，外出做民工也要掌握基本知識，而且知識越多得到的回報也就越多。

另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生形成對家庭與集體負(fù)責(zé)的態(tài)度，我們所有人都是在家庭與集體環(huán)境下成長起來的，在父母與老師的關(guān)系和幫助下成長，但很多學(xué)生對這種幫助形成依賴，只懂得索取，不愿付出，表現(xiàn)出嚴(yán)重的自私態(tài)度。班主任不僅要從正面加強(qiáng)教育，通過開展豐富多彩的集體活動，引導(dǎo)他們養(yǎng)成關(guān)心他人的習(xí)慣，關(guān)心集體，為集體爭光。

總而言之，留守學(xué)生是一個特殊的群體，在班級管理過程中，我們應(yīng)當(dāng)付出更多的耐心，給予他們更多的關(guān)心和愛好，讓他們感受到更多的快來，感受集體的溫暖，讓他們在校園里健康活潑的成長，作為班主任就要用心呵護(hù)，做一名傳遞溫暖的使者，我們呼吁家庭、學(xué)校、社會教育要緊密的配合，齊心協(xié)力，在全社會形成人人都來關(guān)愛“留守學(xué)生”的濃厚氛圍，真正為“留守學(xué)生”的健康成長撐起一片藍(lán)天。

作者簡介：張瑞敏（1969.12-），女，漢族，大學(xué)?？疲患壗處?，在2016年被評為“職教招生工作先進(jìn)個人”。

（作者單位：菏澤市牡丹區(qū)吳店鎮(zhèn)中心初級中學(xué)）