淺談班級管理中“愛的教育”

朱暉

摘 要：人類的情感貫穿著愛，教育教學更是如此，教育教學中愛的教育，是一種與學生心理溝通、情感交流的過程。愛的教育，是教育教學成功的基礎(chǔ)，也是每個學生健康成長的心理需求。

關(guān)鍵詞：“愛”的意義；心中有學生；尊嚴；身體力行

冰心老人曾說過：“有了愛就有了一切?！边@句話相信很多班主任都認同，只有我們?nèi)リP(guān)心愛護學生，讓學生感受到我們對他無私的愛，他才會做到把你當作他人生路上的指明燈，他才會真正把你當作良師益友，去聆聽你的教誨，堅定不移地跟著你教育的步伐一直走下去。那么，作為班主任該如何表達自己的愛，如何讓學生接受自己的愛，如何讓他們在愛的懷抱中健康成長呢？在陪伴學生成長的過程中，本人就“愛的教育”談?wù)勛约旱囊恍└形蚝驼J識。

一、心中有學生

中學生正處于一個心理“過渡期”，與少年時代相比，此時的他們，獨立意識更強，自我意識有了新的發(fā)展，對事物都有自己的認知，并且強烈希望得到別人的認同。但由于生活經(jīng)驗的缺乏和社會經(jīng)驗的不足，他們的認識又往往是錯誤的，甚至是偏激的，故而也很難得到別人尤其是家長的認同，久而久之也就產(chǎn)生了代溝。這就是所謂的中學生逆反心理。它也往往導(dǎo)致父母長輩與子女間的隔閡更加難以彌補，也是家長們反映最多最頭疼的問題。作為班主任，遇到難以教化、固執(zhí)頑劣的學生，找出問題學生的問題所在，了解學生的心理，不但要從行為上管制他們，更要從心理上疏導(dǎo)他們，幫助他們走出心理誤區(qū)，才能達到標本兼治，并且這也是一個長期反復(fù)的工作，不要期望談一次或幾次話就奏效。

二、給學生尊嚴

金無足赤，人無完人。每個人都有缺點，更何況是學生，中學生處于人生的一個特殊時期，他們更容易犯錯誤。當學生犯錯誤時，班主任不要當眾辱罵學生，要給他們面子，不要傷害他們的自尊。如果自尊心被傷了，那是難以撫平的，這會給學生的成長帶來不利影響。教師在處理班級事務(wù)時不妨以寬容心接納學生，以童心理解學生。一次晚讀課前，王××很激動地找到我：“朱老師，我想了想還是決定告訴您，太氣人了，有同學總是趁我不在把我的計算器放進微波爐，計算器終于壞了?！甭犞酢痢恋臓钤~，我心想初一都沒人來告狀，這初三到反了，且能把她氣成這樣可見事態(tài)嚴重，一邊想一邊安慰王××：“好，老師知道了，確實可惡，我這就給你討個公道?！边呎f邊與她走進了教室?？磥韺W生也都知道她跑去拉救兵了，教室里一片寂靜，學生們似在等著一場暴風雨的洗禮。我稍作停頓用平緩的語氣說：“初三生活的確辛苦，于是有些同學想找點樂子抑或是出于好奇心，老師都能理解，但凡事要有度，過了度就不好玩了，我也并不想找到這個做惡作劇的同學，只希望他能認識到自己的錯誤，明天早晨能把新的計算器放在王××的課桌上?！彪S后再未就此事多說，大家也都進入了自習狀態(tài)。其實我內(nèi)心還是比較忐忑：明天如果沒有人賠償，此事該如何收場？第二天一早剛踏進教室門，只見王××高興地拿著新計算器跑到我跟前：“朱老師，今天我一來，就看見計算器放我桌上了?！睉抑男姆畔铝耍亿s緊召集同學們開了一個班會，表揚這位同學知錯能改，當大家把掌聲送出的時候，我在六十多張面孔中找到了他，但我一如之前的約定并未刻意再找他談話，只裝作不知道。當然這次事件的最后是以半命題作文收尾的——“生活需要_____”，很多學生寫了“寬容”“理解”“責任”等。通過這件事收獲的又豈是一個計算器呢？事后我想如若當時嚴厲斥責學生，在班里展開立案偵查結(jié)果又會怎樣呢？

“阿倫森效應(yīng)”告訴我們：人們總是喜歡褒獎不斷增加，批評不斷減少。面對有過錯的學生，我們應(yīng)當了解他們此時最需要的是什么。不是我們劈頭蓋臉的指責，更不是強迫他們道歉寫檢討，而是讓他們充分認識自己的行為。而要做到這一點，對于我們成年人來說有時尚非易事，更何況一個稚嫩的中學生。很多時候我相信，有過失的學生并非不知道自己的行為傷害了別人，而是一時沖動，難以控制自己罷了，那么我們需要做的就是讓他們冷靜下來，學著自己思考，自我改進。

三、身體力行愛學生

作為班主任要常常參與到班級集體活動中，帶動同學們?nèi)巳藚⑴c，使學生真正體會到班級如家的氣氛。班主任以身作則，給學生形成正直、善良的形象，樹立威信讓自己的人格魅力影響學生，讓學生從心理上接受自己。正所謂身教大于言傳。學生辦宣傳欄提出自己的建議，得獎后學生就會更信服自己；初三晨跑，每天準時與學生相約操場，讓他們知道備戰(zhàn)中考的日子班主任是他們最忠誠的伙伴；要求學生有閱讀習慣，自己平時也多讀書，在每周的讀書筆記中與學生分享讀書心得，畢業(yè)時班委同學組織購買圖書作為我班畢業(yè)禮物贈與每位同學，他們正在踐行“行萬里路，讀萬卷書”的班級文化理念。

最后，我想有教無類、嚴格要求等這些舉措何嘗不都是愛學生的表現(xiàn)呢？對于學生“愛的教育”可以總結(jié)為：潛移默化，不求立竿見影；因人而異，不可千篇一律；表揚為主，不可動輒處罰；真誠相見，不可以長者自居；曉之以理，不搞獨斷專權(quán)；誨人不倦，不可簡單粗暴；和風細雨，不許污言穢語；工作細致，不可主觀臆斷。