立足教材、著眼學情、創(chuàng)造性地使用微課

賴開鹿

摘 要：隨著教育信息化時代的到來，微課成為教師和學生的新寵。微課具有內容精、講解細、用時少的特點。學科教師通過在課堂中創(chuàng)造性地使用微課能夠切實提升課堂教學效率。將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合教學實際，淺顯論述微課在高中物理教學過程中的應用。

關鍵詞：微課；高中物理；教學應用

信息技術的突飛猛進將教育行業(yè)推至了一個全新的時代——教育信息化時代。在這個全新的教育時代里，教師的教學策略以及學生的學習方式等都發(fā)生了空前的變化。教師教學策略的大幅優(yōu)化與學生學習方式的空前變化源于教育信息化時代日新月異的教學新手段、新媒介。微課，教育信息化時代師生的新寵兒，是圍繞某一教學內容或教學環(huán)節(jié)詳細講解的用時較少的流媒體視頻。微課之所以成為教育信息化時代師生的新寵，是因為微課符合信息化時代的特征，傳播及時迅速、觀看清晰便捷。微課的廣泛應用使得各個學科教師教學工作的全面實施不再僅僅依靠課堂，學生學習效率的大幅提升也不再僅僅依靠課堂。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合自身教學實際，淺顯論述微課在高中物理教學過程中的應用。

一、常用微課，降低自主預習門檻

（一）利用微課預習的可行性分析

有效預習是提升課堂教學效率的重要途徑。然而，一些學生由于受到自身學習能力的限制，致使他們不能進行有效的課前預習或課前預習效率過低。微課用較少的時間圍繞某一知識點展開透徹的講解。學生在預習過程中使用微課能夠大幅度地降低學生自主預習新課的門檻，提升學生的預習效率。基于此，在高中物理教學過程中，教師要在深入挖掘教材教學內容的基礎上，結合學生的實際學情，精心制作實用性強的微課視頻。

（二）利用微課預習的典型案例

在教學魯教版高中物理必修一《勻變速直線運動的速度與時間的關系》這部分內容的時候，筆者通過挖掘教材內容確定了本節(jié)課的教學目標，其中一項是讓學生知道勻變速直線運動的v-t圖象、概念和特點。此外，學生在前幾節(jié)課中已經(jīng)通過實驗研究了速度與時間的關系以及小車運動的v-t圖象。筆者圍繞這一教學目標，結合學生的實際學情制作了一段微課視頻，并讓學生在課前通過觀看微課自主預習。因為微課視頻提升了學生的預習實效，所以在這節(jié)課的教學中，教師教得愜意，學生學得輕松。

教師及時地把這些微課視頻分享在了班級空間中，學生在課前預習時利用PC終端或移動終端認真觀看這些視頻。如此一來，學生課前預習的效率自然也就提高了。

二、巧用微課，暢通模擬實驗渠道

（一）微課在模擬實驗中的作用

實驗是物理教學不可或缺的一部分。在實際教學過程中，由于受到課堂教學時間的限制，致使學生在課堂中做實驗缺少時間，而在課后做實驗又缺乏工具或材料等。微課可以形象逼真、栩栩如生地向學生演示各種各樣的物理實驗?；诖?，在高中物理教學過程中，教師要通過各種渠道廣泛搜集一些實驗教學視頻，并利用視頻編輯軟件對這些視頻進行剪輯。通過剪輯，教師可以把這些視頻制作成一些實用的微課視頻。

（二）利用微課模擬實驗的案例

在教學魯教版高中物理必修一《探究小車速度隨時間變化的規(guī)律》這部分內容的時候，筆者在課堂中引領學生親自動手操作了這一實驗。但是，不可避免地，一些學生由于受到注意力不集中等因素的影響，致使他們對實驗中的一些細節(jié)模糊不清。為此，教師在學生進行實驗的過程中，對個別小組的實驗操作過程進行了全程錄像，然后，筆者又利用這些視頻資料制作了短小精深的微課視頻。

學生在課余充分利用這些微課視頻，認真觀察了實驗過程和實驗現(xiàn)象。如此一來，微課視頻暢通了學生模擬各種物理實驗的渠道。

三、慣用微課，搭建個性學習平臺

（一）學生個性化學習的需求現(xiàn)狀

學生由于受到自身智力水平和知識儲備的影響，致使他們的實際學情存在現(xiàn)實的差異?；谶@種差異，學生的學習需求也不盡相同。學生根據(jù)自身的實際學習需求，卓有成效地進行個性化學習是提升學生學習效率的主要途徑之一。鑒于此，在高中物理教學過程中，教師要在全面了解學生實際學情的基礎上，充分利用各種媒體教學輔助手段，潛心制作各種微課視頻，并慣用這些微課視頻為學生搭建個性化學習的平臺。

（二）微課在促進個性化學習方面的作用

筆者會將自己制作的微課視頻按照課本目錄及時地歸類上傳，并以課后作業(yè)的形式引導和督促學生根據(jù)自己的學習需求，充分利用這些微課視頻進行個性化學習。除此之外，筆者也會在網(wǎng)絡中搜索一些制作精美且實用的微課，并將這些微課視頻及時分享在班級網(wǎng)絡空間中，以便于學生進行個性化學習。

學生根據(jù)自己的實際學情，在網(wǎng)絡班級空間中隨心所欲地下載微課視頻觀看學習，切實彌補了自己的短板，為提升自身物理學習成績奠定了基礎。

毋庸置疑，微課在高中物理教學過程中的作用遠不止這些，教師還可以利用微課視頻拓展學生的知識面，將課堂教學進行有效的延伸；學生也可以利用微課視頻鞏固課堂教學重難點，讓學習效率得以大幅度提升?？偠灾?，在高中物理教學過程中，教師要立足教材教學內容、著眼學生實際學情，創(chuàng)造性地使用微課，讓微課成為提升學生物理學習成績的“新助手”。

參考文獻：

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[2]夏基業(yè)，張旭萍.微課在高中物理教學中的應用研究[J].成才之路，2015（19）：37.