微課在初中思想品德中的運(yùn)用

謝桂亮

摘 要：隨著現(xiàn)代化教育改革的發(fā)展要求，思想品德教學(xué)新課程內(nèi)容和方式不斷深入改革，微課在初中教學(xué)中的應(yīng)用也越來越普遍，微課的應(yīng)用不僅提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還提升了學(xué)生視野的開闊性，應(yīng)用微課技術(shù)進(jìn)行初中思想品德教育擁有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，而就如何改善初中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的被動(dòng)學(xué)習(xí)情況、運(yùn)用微課加強(qiáng)初中思想品德的實(shí)效性，這兩個(gè)問題已成為初中教師亟須研究的問題。就初中思想品德教學(xué)怎樣運(yùn)用微課去提高學(xué)習(xí)效率做了一些探究。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；微課；運(yùn)用探究

微課是近年來應(yīng)用比較廣泛的教學(xué)方式，微課所特有的情景化優(yōu)勢(shì)不但可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大學(xué)生課堂參與的積極性，而且對(duì)建設(shè)高效的課堂、增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)視野、活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛都有很大的幫助。伴隨著現(xiàn)代化教育事業(yè)發(fā)展不斷的改革，新式的教學(xué)方式，比如說微課在課堂上的應(yīng)用也越來越廣泛，教師的使用技能也越來越嫻熟。

在初中思想品德教育課程中，運(yùn)用微課技術(shù)，通過音頻、動(dòng)畫等手段將知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，不僅可以改善傳統(tǒng)思想品德教學(xué)枯燥無味的現(xiàn)狀，還可以讓學(xué)生自覺、自愿地參與多樣性的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)生活經(jīng)驗(yàn)的積累。新課標(biāo)明確指出，中學(xué)思想品德教育應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)推進(jìn)學(xué)生建成良好的道德品行、綜合素質(zhì)培育的目標(biāo)。所以運(yùn)用微課如何在初中思想品德中得到好的實(shí)效性、改善學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)的現(xiàn)狀，是當(dāng)下初中思想品德教師需要探究的問題。

一、情景課堂的作用分析

微課是和傳統(tǒng)教學(xué)方式有著明顯區(qū)別的新型教學(xué)方法，是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種新型的教學(xué)資源整合手段，對(duì)提升各階段學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量、效果有很大的幫助。所以，初中思想品德教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)出發(fā)，盡可能地滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲，利用微課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)構(gòu)建高效的情景課堂，創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在微課的情景中能自主地學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中尋找樂趣。

例如：初中思想品德《我與他人的關(guān)系交往與溝通》中，由于初中生的邏輯思維正處于啟蒙時(shí)期，加之現(xiàn)代化社會(huì)大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，讓很多孩子都是以自我為中心，難以去理解人與人之間交流溝通的重要性，所以在教學(xué)課堂中，教師可以考慮嘗試應(yīng)用微課技術(shù)給學(xué)生展現(xiàn)一段視頻，視頻的內(nèi)容是：學(xué)校開學(xué)，小明和一群同學(xué)一起聊天，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)了自己也得到了更多的朋友。整個(gè)過程歡聲笑語(yǔ)，其樂融融，而小亮則一個(gè)人坐在外面看著小明他們，郁郁寡歡，而最后小明邀請(qǐng)了小亮參與他們。

隨著視頻的播放，老師告訴學(xué)生：“人與人之間的溝通可以改善人與人之間的距離，交流的方式多種多樣，會(huì)給我們帶來不一樣的效果，主動(dòng)對(duì)和別人交流可以為別人帶來快樂，友善的溝通還能收獲更多的朋友?！笔孪冉Y(jié)合下堂課需要講的內(nèi)容，提前做好微課講解材料。這樣的教學(xué)方式一方面讓學(xué)生直觀地了解課程內(nèi)容，從中有所思考，并且為下堂課做好了鋪墊。

二、微課輔助教學(xué)需先明確目標(biāo)

在初中思想品德教學(xué)中運(yùn)用微課技術(shù)時(shí)，可以運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法提升課堂學(xué)習(xí)效率，教師必須讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，凸顯出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提升學(xué)生課堂的參與度。與此同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行分層，幫助不同程度和特點(diǎn)的學(xué)生，以良好的教學(xué)方式在短時(shí)間內(nèi)高效地掌握課堂知識(shí)。微課的教學(xué)能有效地增加課堂的科學(xué)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的聯(lián)動(dòng)性，更重要的是，微課的學(xué)習(xí)方式可以時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生解決學(xué)習(xí)時(shí)間零碎的問題。

例如：講解《相親相愛一家人》中，教學(xué)的主要目標(biāo)是以家庭為背景，現(xiàn)代化社會(huì)家庭中基本都是獨(dú)生子女，而孩子們的嬌生慣養(yǎng)讓很多孩子對(duì)家長(zhǎng)有反抗的心理，再加上初中學(xué)生正是青春期，逆反心理比較強(qiáng)。就此，教師利用微課技術(shù)給孩子們播放了楊坤的《天下父母心》，并提出問題：“楊坤這首歌主要表達(dá)了什么？你們心中對(duì)天下父母心這句話有什么理解？”提問多個(gè)學(xué)生對(duì)其的看法和想法。最后做出總結(jié)：多理解多關(guān)心父母是每個(gè)人的責(zé)任，要回應(yīng)爸媽給你的愛，讓家庭更加和睦。

三、課件制作，提升實(shí)效

現(xiàn)如今，有些初中思想品德教師沒有充分利用好微課，很多人把微課教學(xué)內(nèi)容做得華而不實(shí)，片段花哨，失去了核心內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力無法有效集中。更有教師微課內(nèi)容做得和實(shí)際課堂內(nèi)容沒有任何關(guān)聯(lián)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)文化記憶帶來了很大的困擾。

當(dāng)下微課制作畫面應(yīng)該以簡(jiǎn)潔為主，減少給學(xué)生帶來的視覺疲勞和集中點(diǎn)的分散，充分發(fā)揮微課應(yīng)用在教學(xué)中所能發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)，這類問題是初中思想品德教師需要提高和重視的關(guān)鍵。例如：講解《感受大自然之美》，課前老師讓學(xué)生去觀察大自然中他們所認(rèn)識(shí)的美，在微課中，給學(xué)生展示了關(guān)于大自然中各種漂亮的植物和動(dòng)物，讓學(xué)生了解大自然的奇妙和自然的美，提升了學(xué)生保護(hù)大自然人人有責(zé)的意識(shí)。

總之，初中思想品德教育過程中的微課教學(xué)和應(yīng)用的作用越來越重要，教師要利用好微課所能帶來的教學(xué)效果，讓學(xué)生獲得新奇的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到思想品德教育和學(xué)習(xí)的重要性，養(yǎng)成好的品德，提升政治學(xué)習(xí)水平及生活質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

呂玥.微課在初中思想品德教學(xué)中的運(yùn)用研究[D].云南師范大學(xué)，2015.