初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效評價初探

邱吉玉

摘 要：課堂教學(xué)中的有效評價就是針對課堂上的教學(xué)成果給予評估，對提升課堂的效果和教學(xué)改革有著重要的作用。數(shù)學(xué)老師需要在講解的過程中逐漸引導(dǎo)學(xué)生對課堂教學(xué)中的有效評價進行判斷，進而讓學(xué)生認(rèn)識到新的教學(xué)評價觀念，改變過去以老師為主的課堂教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，老師負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的模式，充分發(fā)揮課堂中有效評價的作用，從而進一步推動素質(zhì)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效評價

眾所周知，數(shù)學(xué)是學(xué)生展現(xiàn)邏輯思維、空間想象力等方面的一門重要學(xué)科，課堂中的有效評價對學(xué)生提高自身的素質(zhì)、綜合能力、創(chuàng)新能力等方面有著重要的作用。因此，本文主要針對課堂中教學(xué)評價有效性進行探討。

一、改善教學(xué)評價的內(nèi)容，使學(xué)生全面發(fā)展

新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定了初中數(shù)學(xué)課堂中的評價方向，老師需要關(guān)注學(xué)生的知識和能力的發(fā)展，更需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、方法、態(tài)度等方面的發(fā)展。不管學(xué)生是學(xué)習(xí)知識還是提高自身能力，老師都需要以鼓勵學(xué)生為準(zhǔn)則對學(xué)生進行評價，著重注意學(xué)生每次取得的發(fā)展和獲得的提升，從而讓學(xué)生得到全方位的發(fā)展，提升整個數(shù)學(xué)課堂的效率。

如在數(shù)學(xué)中的“整式的加減”，老師在評價學(xué)生學(xué)習(xí)的成果時，不但要看學(xué)生對同類項、合并同類項等內(nèi)容是否能正確地理解和運算，而且要看學(xué)生是否從中總結(jié)出規(guī)律，從分析總結(jié)方面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。關(guān)于這些知識的評價可以由下面的幾道題進行研究。

先化簡，后求值：

1.x2+（-x2+3xy+2y2）-（x2-xy+2y2），其中，x=1，y=3。

2.已知（2b-1）2+3a+2=0，求2（a2b+ab2）-（2ab2-1+ab2）-2的值。

通過上述兩道題，不僅可以考查學(xué)生對同類項基本知識的掌握情況，更能對學(xué)生進行有效的評價，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有更深入、更全面的了解，提高學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)縝密的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生從各方面得到全面的發(fā)展。

二、創(chuàng)新評價方式，充分以學(xué)生為主體

過去的數(shù)學(xué)課堂評價，通常都是通過學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識、基本概念掌握的程度進行評判，主要靠作業(yè)、考試等方式進行體現(xiàn)，但這樣的評價方式比較單一，只憑老師一人的意見去評判分?jǐn)?shù)，會阻礙學(xué)生的創(chuàng)新思維，影響數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)有的樂趣。隨著國家不斷推行新課改，老師對課堂評價也不斷進行研究，認(rèn)識到課堂評價方式需要進行創(chuàng)新，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，更好地體現(xiàn)課堂評價對課堂教學(xué)的重要意義。在教學(xué)中可以采取多種評價方式，如學(xué)生自評、師生互評、小組評價等。

（一）學(xué)生自評

在數(shù)學(xué)課堂中老師組織學(xué)生進行學(xué)生自評的時候，可以設(shè)置一些有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容、態(tài)度等方面的問題，能讓學(xué)生認(rèn)知到自己的問題，例如以下的幾個問題：

1.你是否主動進行思考？（ ）

A.是 B.否

2.當(dāng)老師讓再說出幾個實際的例子時，你能說出幾個？（ ）

A.1個 B.2個 C.3個

3.課堂上解決疑難問題時是否愿意小組共同探討？（ ）

A.愿意 B.不愿意

4.教材中例題解答思路是否理解？（ ）

A.理解 B.不理解

5.自己認(rèn)為課堂表現(xiàn)得怎么樣？（ ）

A.非常好 B.一般 C.不好

（二）小組評價

數(shù)學(xué)課堂中老師會組織多個小組，小組作為課堂上的基本單元，讓組內(nèi)評價某個學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于學(xué)生更客觀、更全面地認(rèn)識自己。通過長期的小組評價，能夠使學(xué)生之間的了解更深刻，提高團隊合作的能力，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、學(xué)習(xí)能力。同樣以合并同類項為例，通過小組評價，做了如下的表格：

三、提升評價語言，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，老師評價的語言會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。有效的課堂評價語言能促進學(xué)生和老師之間的關(guān)系，而且能讓學(xué)生認(rèn)識到自己在數(shù)學(xué)這門課程中的優(yōu)缺點，進而逐漸攻破數(shù)學(xué)中的重點、難點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，增強學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。實行新課改的形勢下，大多數(shù)老師都認(rèn)識到了鼓勵性的評價言語對課堂教學(xué)的重要作用，進而老師會在課堂中給予學(xué)生充分的肯定、熱烈的掌聲等，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不斷提高。

總而言之，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，老師不僅要讓學(xué)生掌握教材的基本知識，更應(yīng)該讓學(xué)生在不斷研究新知識的前提下進行判斷、推理、分析，提高學(xué)生自身的數(shù)學(xué)計算、邏輯思維、空間想象等方面的能力，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及學(xué)習(xí)方法。因此，對于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效評價，我們還需要更深遠的探索。

參考文獻：

[1]錢青松.當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價存在的問題及對策[J].新課程學(xué)習(xí)（中旬），2013（5）：123.

[2]胡興蓮.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價初探[J].科學(xué)導(dǎo)報，2014（10）：33.

注：本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題論文，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何進行有效評價。課題立項號：GS[2016]GHB1751。