• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探索

      2018-01-02 07:52:55付思,馬俊,王曉磊
      黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2017年11期
      關(guān)鍵詞:云平臺資源共享大學(xué)英語

      付思,馬俊,王曉磊

      摘要:翻轉(zhuǎn)課堂是一種起源于美國的新興教學(xué)模式,它以豐富的信息資源、先進(jìn)的信息技術(shù)作為依托,徹底改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。為了解決大學(xué)英語課堂教學(xué)的弊端,將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與無線終端、云平臺、媒體資源庫等多種網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,構(gòu)建出一種新型大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型,有效地提升了大學(xué)英語的教學(xué)效果。

      關(guān)鍵詞:翻轉(zhuǎn)課堂;大學(xué)英語;云平臺;資源共享

      一、引言

      大學(xué)英語教學(xué),雖然已經(jīng)告別了傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)模式,但仍沒有讓學(xué)生形成一種主動的自主學(xué)習(xí)模式,使得大部分學(xué)生在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中,還是以機(jī)械性記憶為主,枯燥無味,影響學(xué)習(xí)效果,為了解決上述問題,本文嘗試將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與翻轉(zhuǎn)課堂(Flipped Classroom)教學(xué)模式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,構(gòu)建出一種新型的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型,并對模型的構(gòu)建過程、保障條件、應(yīng)用效果進(jìn)行了深入的分析。

      二、大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與困境

      大學(xué)英語公共課教學(xué)中,教師在課程的講授時往往側(cè)重于提高學(xué)生的四、六級通過率,而忽略對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯,英語綜合技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練。長時間注意力高度集中的課堂教學(xué),會使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠感與排斥感,使學(xué)生喪失對英語的學(xué)習(xí)興趣,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,可以有效地避免上述問題的發(fā)生,其與傳統(tǒng)的大學(xué)英語課堂教學(xué)相比較,有著以下三點(diǎn)主要優(yōu)勢:

      第一,學(xué)生通過在線觀看課程微視頻,可以對本節(jié)課程所涉及的重難點(diǎn)內(nèi)容,進(jìn)行仔細(xì)的品味、充分的思考和深入的理解,并且學(xué)生在觀看視頻的過程中可以隨時停下,借助網(wǎng)絡(luò)查閱與課程內(nèi)容有關(guān)的英文文獻(xiàn)資料、報刊、視頻、講座、公開課等資源進(jìn)行輔助學(xué)習(xí),從而完成知識的傳遞過程,這樣不僅能夠使學(xué)生加深對課程內(nèi)容的理解,幫助學(xué)生盡快掌握課程所涉及的知識點(diǎn),更重要的是能夠使學(xué)生通過自主的閱讀、觀看這些英文資料,無形中促進(jìn)學(xué)生英語聽力、閱讀、翻譯等綜合技能的培養(yǎng);

      第二,采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,課堂上學(xué)生之間用英語進(jìn)行分組互動討論,不僅能夠使學(xué)生強(qiáng)化對于課程知識點(diǎn)的理解與吸收,而且能夠鍛煉學(xué)生的英語聽力和英語口語表達(dá)能力,使學(xué)生由過去的不敢說英語變?yōu)楦矣谡f英語,真正地告別“啞巴”英語的學(xué)習(xí);

      第三,可以加深培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)英語,自主地解決英語學(xué)習(xí)中遇到的問題,可以提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的主動性,增強(qiáng)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)動力,激發(fā)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠逐漸地建立起學(xué)好英語的信心,對于英語的學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生良性的發(fā)展。

      可是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的推廣也面臨著一些困境,主要表現(xiàn)如下:

      1.校園網(wǎng)絡(luò)帶寬不足,數(shù)據(jù)吞吐量低。翻轉(zhuǎn)課堂是一種與信息技術(shù)高度融合的新型教學(xué)模式,學(xué)生在進(jìn)行課程的自主學(xué)習(xí)時,大部分的時間都忙于在線瀏覽課程視頻或在互聯(lián)網(wǎng)上查找資料,過低的網(wǎng)絡(luò)帶寬會使在線視頻在播放過程中頻繁緩沖、卡頓,并且會使英語資源的網(wǎng)絡(luò)下載速度緩慢,這樣會使學(xué)生對于自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生煩躁感,降低自主學(xué)習(xí)的積極性,從而影響大學(xué)英語的學(xué)習(xí)效果。

      2.校園網(wǎng)只能通過有線方式接入。在翻轉(zhuǎn)課堂開展的自主學(xué)習(xí)階段,最重要的是為學(xué)生提供一個自由的學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生能夠隨時隨地學(xué)習(xí),當(dāng)校園網(wǎng)只能采用有線方式接入時,學(xué)生只能在寢室利用固定的時間段,通過電腦進(jìn)行自主學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)空間具有明顯的局限性。

      3.英語學(xué)習(xí)資源匱乏。學(xué)生在進(jìn)行大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂的自主學(xué)習(xí)時,需要通過互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)的英文視頻、文本等大量的資料,而一些英文視音頻資料、文本資料往往受到版權(quán)保護(hù),或一些資料的下載鏈接早已失效無法下載等等,使得學(xué)生為了下載到一份有用的資料,煞費(fèi)苦心,輾轉(zhuǎn)于各大網(wǎng)站、論壇進(jìn)行搜索,最后可能還得無功而返,浪費(fèi)了大量寶貴的學(xué)習(xí)時間。

      4.缺乏統(tǒng)一的分享交流環(huán)境。由于缺乏一個用于分享、交流、自測等環(huán)節(jié)的統(tǒng)一平臺,使得無論是教師分享的大學(xué)英語課程微視頻,還是學(xué)生分享的大學(xué)英語學(xué)習(xí)資料,上傳的課后作業(yè)等資源,只能存儲于互聯(lián)網(wǎng)免費(fèi)空間當(dāng)中,而免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)空間,往往對于其中資源的存儲存在時間限制,資源占用的存儲空間使用到期后便會被收回,容易造成課程資源的意外丟失,而且存儲于互聯(lián)網(wǎng)免費(fèi)空間中的資源,其安全性也難以得到保障。

      5.缺乏專門的課程視頻錄播教室。授課教師在錄制課程微視頻時,如果沒有專門的錄播教室,往往只能自帶攝像機(jī)、三腳架等設(shè)備去普通教室錄制,為了錄好一節(jié)課,往往需要準(zhǔn)備至少兩套攝像機(jī)和三腳架進(jìn)行多機(jī)位錄制,增加了課程錄制的困難度,容易打消教師開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的積極性。

      三、大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的信息化支撐保障條件

      為了解決翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中推廣的困境,筆者從網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)設(shè)施保障和網(wǎng)絡(luò)資源保障兩個主要方面進(jìn)行了不斷地嘗試與實(shí)驗(yàn),總結(jié)出如下幾點(diǎn)大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)推廣的信息化支撐保障條件。

      (一)網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)設(shè)施保障

      1.提高校園網(wǎng)傳輸吞吐能力??紤]到目前一般高清視頻在線瀏覽所需帶寬,校園網(wǎng)建設(shè)中核心交換機(jī)的數(shù)據(jù)處理能力應(yīng)不低于萬兆,而且應(yīng)保證每個接入互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)生上網(wǎng)賬號都獨(dú)享不低于10Mb的帶寬,這樣才能夠使學(xué)生在大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂的自主學(xué)習(xí)中,比較流暢地通過校園網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)觀看在線英語課程視頻,以及縮短英語學(xué)習(xí)資源的下載時間。

      2.構(gòu)建校園網(wǎng)無線接入環(huán)境??紤]到有的學(xué)生喜歡在自習(xí)室學(xué)習(xí),有的學(xué)生喜歡在圖書館學(xué)習(xí)等等,學(xué)習(xí)場所不固定,這就需要為學(xué)生提供無線局域網(wǎng)WLAN(Wireless Local Area Networks)接入環(huán)境,這樣可以使學(xué)生充分地利用身邊的智能手機(jī)、平板電腦等無線終端移動設(shè)備,以無線方式接入校園網(wǎng)進(jìn)行大學(xué)英語課程的自主學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)在食堂、圖書館、寢室、自習(xí)室等場所不限空間的自主學(xué)習(xí),打破傳統(tǒng)自主學(xué)習(xí)的時空觀,使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更加自由化、個性化。endprint

      3.建設(shè)數(shù)字化課程視頻錄播教室。通過建立多個數(shù)字化課程視頻錄播教室,便可以做到運(yùn)用多機(jī)位、多角度的形式,進(jìn)行大學(xué)英語課程微視頻的錄制,教師后期可以利用非線性編輯軟件,對錄制視頻文件進(jìn)行編輯處理后提供給學(xué)生,大大節(jié)省了教師錄制課程的前期和后期準(zhǔn)備時間。

      (二)網(wǎng)絡(luò)資源保障

      網(wǎng)絡(luò)資源的保障主要通過兩方面進(jìn)行:

      1.建設(shè)大學(xué)英語多媒體資源庫,豐富學(xué)生英語學(xué)習(xí)資源的儲備,并對英語媒體資源進(jìn)行合理分類,逐一構(gòu)建英語視頻資源庫、英語音頻資源庫、英語文本資源庫、英語試題資源庫等英語媒體資源庫,并定期不斷擴(kuò)充、豐富各個英語媒體資源庫中的內(nèi)容。這樣可以擴(kuò)充校園網(wǎng)中英語媒體資源的儲備,使學(xué)生能夠在大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂自主學(xué)習(xí)階段,不用花費(fèi)大量的時間去互聯(lián)網(wǎng)上查找與課程自主學(xué)習(xí)有關(guān)的英語資料,而且通過校園網(wǎng)進(jìn)行英語視頻資料的在線點(diǎn)播或在線下載,可以提高英語視頻資料在線瀏覽的流暢度或英語資料的下載速度,也可以節(jié)省校園網(wǎng)的互聯(lián)網(wǎng)出口帶寬,緩解高峰時段的互聯(lián)網(wǎng)訪問壓力。

      2.應(yīng)構(gòu)建基于云計算和云存儲為主的大學(xué)英語學(xué)習(xí)云平臺,可以使松散的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行有機(jī)集成,使學(xué)生在線課程學(xué)習(xí)、在線交流、課程資源共享等環(huán)節(jié)能夠通過統(tǒng)一的平臺實(shí)現(xiàn)。具體來說,利用云存儲技術(shù)構(gòu)建的大學(xué)英語學(xué)習(xí)云平臺,可以為學(xué)生提供一個多元化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間,學(xué)生通過大學(xué)英語學(xué)習(xí)云平臺可以在線觀看課程視頻,進(jìn)行英語學(xué)習(xí)資料的在線查詢、瀏覽或下載,通過云平臺進(jìn)行彼此之間的實(shí)時互動交流,或完成小測驗(yàn)初步檢驗(yàn)自己的自主學(xué)習(xí)效果;也可以通過云存儲方式將自己認(rèn)為有用的英語學(xué)習(xí)資源、作業(yè)等資料存儲到云中,方便同學(xué)之間、師生之間學(xué)習(xí)資源和課后作業(yè)的共享。大學(xué)英語學(xué)習(xí)云平臺可以節(jié)省學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間,活躍學(xué)生大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的氛圍,為學(xué)生提供一個方便、快捷、資源豐富的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂自主學(xué)習(xí)環(huán)境。

      四、大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型的設(shè)計

      在大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂開展的信息化保障條件支撐下,本文設(shè)計了如圖1所示的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型。模型中分別通過課前、課中、課后三個時間段,以及教師和學(xué)生兩條路線,展示了大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中的主要教學(xué)環(huán)節(jié)。

      首先,在上課前教師通過數(shù)字化課程視頻錄播教室,錄制本節(jié)大學(xué)英語課的微視頻,并通過校園網(wǎng)上傳到大學(xué)英語學(xué)習(xí)云平臺中,學(xué)生通過智能手機(jī)、平板電腦等設(shè)備在線觀看和自主學(xué)習(xí)課程視頻,自主學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以通過大學(xué)英語學(xué)習(xí)云平臺或互聯(lián)網(wǎng)搜索與本節(jié)課程有關(guān)的英文資料,進(jìn)行輔助學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生可以通過大學(xué)英語學(xué)習(xí)云平臺進(jìn)行初步在線交流探討,可以分享自己認(rèn)為有用的英語學(xué)習(xí)資源,也可以進(jìn)行課前自測,檢驗(yàn)自己大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的效果。

      其次,在課堂上學(xué)生和教師的角色進(jìn)行互換,學(xué)生成為課堂的主體,學(xué)生之間被分成若干個討論組,小組內(nèi)部和小組之間用英語互相討論,交流在大學(xué)英語課程的自主學(xué)習(xí)或自測中遇到的問題,探討問題的解決方法,教師此時充當(dāng)導(dǎo)師的角色,協(xié)調(diào)學(xué)生之間的互動交流,并且教師可以隨時在學(xué)生分組交流中以組為單位,讓學(xué)生進(jìn)行一些情景對話、角色扮演、英文朗誦等等,以活躍課堂的氣氛,充分地將課堂交給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生們的討論臨近尾聲時,教師可以對學(xué)生在討論中不能自主解決的問題進(jìn)行解答,并對學(xué)生英語口語交流時存在的問題進(jìn)行指正,當(dāng)所有討論結(jié)束,每個小組中可以派一名代表,用英語進(jìn)行本節(jié)課學(xué)習(xí)的自我總結(jié)與自我評價,接著教師需要對本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評,并對一些學(xué)生還沒有完全掌握的知識點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充講解,然后布置本節(jié)課的課后作業(yè),作業(yè)內(nèi)容可以是專題寫作、讀后感,小論文等多種形式。

      最后,學(xué)生課后需要在規(guī)定的時間內(nèi),完成教師所布置的作業(yè),并上傳到大學(xué)英語學(xué)習(xí)云平臺中,同時共享給教師,然后教師通過大學(xué)英語學(xué)習(xí)云平臺,下載作業(yè)進(jìn)行批改,并將批改結(jié)果共享給對應(yīng)的學(xué)生,在整個過程中,師生之間都可以通過大學(xué)英語學(xué)習(xí)云平臺進(jìn)行在線交流。

      筆者在學(xué)期開始時,從任教班級的學(xué)生中,隨機(jī)挑選了100名學(xué)生,做了一次對上述大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型認(rèn)可度調(diào)研,其中25%的學(xué)生完全接受,37.5%的學(xué)生接受,25%的學(xué)生基本接受,12.5%的學(xué)生不確定,沒有學(xué)生不接受,可見上述大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型得到了學(xué)生普遍認(rèn)可與接受,因此筆者從上述100名學(xué)生中挑選了40名學(xué)生,采用上述大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn),學(xué)期開始時,采用百分制試卷,這部分學(xué)生的英語測試平均分為77.73分,學(xué)期末時,這部分學(xué)生的英語測試平均分為82.35分,可見采用上述大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型進(jìn)行教學(xué),學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績得到了明顯的提升。

      五、結(jié)語

      基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)構(gòu)建的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用到大學(xué)英語公共課教學(xué)中,是一種全新的嘗試,通過實(shí)際教學(xué)實(shí)驗(yàn),得到了令人滿意的結(jié)果,通過上述大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,可以使學(xué)生擺脫對于教師課堂授課的過分依賴,提高自我約束能力,由被動學(xué)英語轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)英語,從而提高學(xué)生大學(xué)英語的學(xué)習(xí)效果。

      參考文獻(xiàn):

      [1]崔艷輝,王軼.翻轉(zhuǎn)課堂及其在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國電化教育,2014(11):116-120.

      [2]何克抗.從“翻轉(zhuǎn)課堂”的本質(zhì),看“翻轉(zhuǎn)課堂”在我國的未來發(fā)展[J].電化教育研究,2014(7):5-10.

      [3]朱宏潔,朱赟.翻轉(zhuǎn)課堂及其有效實(shí)施策略芻議[J].電化教育研究,2013(8):79-83.

      編輯/王君梅endprint

      猜你喜歡
      云平臺資源共享大學(xué)英語
      交通運(yùn)輸數(shù)據(jù)資源共享交換體系探究與實(shí)現(xiàn)
      衛(wèi)康與九天綠資源共享
      高職院校開展基于云平臺網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的探索與思考
      中國市場(2016年36期)2016-10-19 04:43:09
      企業(yè)云平臺建設(shè)研究
      校園網(wǎng)絡(luò)背景下大學(xué)英語大班教學(xué)的缺陷探究
      考試周刊(2016年77期)2016-10-09 11:19:12
      情感教學(xué)法在大學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用
      非英語專業(yè)《大學(xué)英語》課程中語音教學(xué)現(xiàn)狀與重要性簡析
      科技視界(2016年20期)2016-09-29 12:20:03
      淺析支架式教學(xué)模式下大學(xué)英語教師的角色定位
      科技視界(2016年20期)2016-09-29 12:18:36
      教育部第一批“國家級精品資源共享課”公布
      基于云平臺的微信互聯(lián)式教學(xué)法的探索與實(shí)踐
      榆中县| 黄山市| 拉孜县| 乐平市| 保亭| 元阳县| 松阳县| 甘孜县| 鄂托克旗| 西贡区| 海林市| 改则县| 巴彦淖尔市| 黄陵县| 阜新市| 鄂州市| 大姚县| 阜平县| 遂溪县| 苍山县| 娱乐| 大名县| 交城县| 南皮县| 洪洞县| 南通市| 奉节县| 马山县| 锦州市| 鸡西市| 大安市| 潞城市| 英吉沙县| 宜君县| 金阳县| 荆州市| 旅游| 通海县| 昌乐县| 曲沃县| 巴林左旗|