要有會聽聲音的耳朵

單繼紅

摘 要：從聲樂學(xué)習(xí)到現(xiàn)在從事音樂教學(xué)以及專職的聲樂教學(xué)一晃已經(jīng)過去二十幾個(gè)春秋了。這些年來無論是進(jìn)步時(shí)的喜悅還是徘徊時(shí)的痛苦都不能阻止我對聲樂藝術(shù)的追求。一次次的聲樂單獨(dú)教學(xué)以及一次次大合唱的排練，使我深知從事這門藝術(shù)的艱辛。這種艱辛只有深愛這門藝術(shù)的人才能體會到，但我從不后悔，而且還要堅(jiān)定不移的走下去。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué) 聲樂教室

曾經(jīng)讀過一篇文章題目叫《他讓“百靈”棲滿枝頭》我想每一位從事音樂教育工作的朋友看到這個(gè)題目都會首先聯(lián)系到自己的職業(yè)，我更加如此。如果每一位從事聲樂教學(xué)的朋友都能培養(yǎng)出一只只能唱出美妙動聽之歌聲的“百靈”，那么這位老師將會感到多么的欣慰。因此我也夢想著有朝一日我能讓“百靈”灑滿枝頭。

但如何才能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)呢？這真是個(gè)值得我深思熟慮的問題。結(jié)合以往聲樂教學(xué)我覺得無外乎做到以下幾個(gè)方面：

一、聲樂教師一定要有會聽聲音的耳朵

聲樂教師能不能辨別出好的聲音，對于孩子的發(fā)展與其潛能的開發(fā)至關(guān)重要。曾經(jīng)有一年去中央音樂學(xué)院學(xué)習(xí)親自聽到黎信昌教授的教導(dǎo)：聲樂教師一定要有會聽聲音的耳朵。由此，我深深銘記在心，這句話對我的啟迪和影響意義非凡。多年在選擇高中聲樂特長生的過程中，我時(shí)常記起這句提示，正因?yàn)槿绱?，一批批好的聲音被我挑選出來，經(jīng)過系統(tǒng)的多年訓(xùn)練，他們在各種大賽中脫穎而出，有的甚至也當(dāng)上了和我一樣的音樂老師。那么究竟怎么訓(xùn)練出好聲音呢？

一位聲樂專家說過：由呼吸控制的歌聲才是好的聲音，呼吸是歌唱的原動力。因此聲樂界有“誰懂得呼吸，誰就會擁有好的聲音”之說。歌唱時(shí)的呼吸與日常生活中說話的呼吸不大一樣。平時(shí)，人們交談時(shí)所需音量較小，氣息淺，不需要很大的力度，而且我們說話時(shí)連續(xù)用嗓時(shí)間長了，嗓音就容易疲勞、嘶啞，這種說話的呼吸若用于唱歌就顯得不能勝任了。唱歌時(shí)的呼吸運(yùn)動主要包括三個(gè)步驟。

1.吸氣：用口、鼻垂直向下吸氣，將氣吸到肺的底部，注意不可抬肩，吸入氣息時(shí)使下肋骨附近擴(kuò)張起來，腹部方面，橫膈膜逐漸擴(kuò)張，使腹部向前及左右兩側(cè)膨脹，小腹則要用力收縮，不擴(kuò)張。背部要挺立，脊柱幾乎是不動的，但它的兩側(cè)卻是可以動的，而且也是必須向下和向左右擴(kuò)張的，這時(shí)氣推向兩側(cè)與背后并貯在那里，屏住呼吸然后再緩緩將氣吐出。

2.吐氣：唱歌用氣時(shí)，仍要保持吸氣狀態(tài)。在呼和吸的過程中，要注意呼吸僵硬的感覺，整個(gè)身體表情都應(yīng)該是積極放松的，緊張的部位就是橫膈膜、兩肋，兩肋就像是一只充足的氣球一樣，我們要讓聲音坐在上面，往下拉，不能讓氣球往上浮起來，也就是說要把氣息拉住，不能讓它提上來，這就牽涉到一個(gè)氣息支點(diǎn)的問題。

3.唱歌時(shí)要有氣息支持點(diǎn)：支持點(diǎn)也就是聲音要有一個(gè)立足的地方，這個(gè)立足點(diǎn)也就是以橫膈膜及下肋兩側(cè)做支持點(diǎn)，當(dāng)我們咳嗽或笑的時(shí)候，可以直接感覺到它的支持作用。沒有經(jīng)過呼吸訓(xùn)練的人，唱歌時(shí)常常臉紅脖子粗的，青筋直暴，歌聲僵直，高音上不去，低音下不來，都是與氣息支持點(diǎn)沒有保持住有關(guān)。反之，我們掌握了呼吸方法，有了支持點(diǎn)的感覺，那么，歌唱發(fā)聲時(shí)，便會感到聲音仿佛落在我們所控制的氣息上，也就是說聲音是由呼吸來支持了，這種聲音不但悅耳響亮，而且能強(qiáng)弱自如地做出各種變化來。

二、以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)授課

具體體現(xiàn)在：

咬字、吐字動作

聲樂這門表演藝術(shù)，不僅要通過聲音，而且還要通過歌詞，才能完整地表達(dá)歌曲的思想內(nèi)容，歌唱中咬字，吐字的不正確不規(guī)范，造成危害是影響思想和內(nèi)容的正確表達(dá)，影響聲音的正常發(fā)揮。教學(xué)中盡管教師會全力以赴，但有的學(xué)生咬字吐字不清楚，聲音不到位，字不正腔不圓。

1.情感演唱

沒有情感的歌聲是不完美的歌聲。而且我個(gè)人認(rèn)為三分情感七分唱一首歌才能唱好。因此，對學(xué)生歌唱情感的培養(yǎng)，是聲樂教學(xué)的重要內(nèi)容。用歌唱?jiǎng)幼鲉酒鹎楦校衷谇楦兄蟹€(wěn)定歌唱?jiǎng)幼鞯霓k法，是培養(yǎng)學(xué)生歌唱清感的一種“經(jīng)濟(jì)實(shí)惠”的教學(xué)手段。人都是有情感的興奮和自信時(shí)，表現(xiàn)為身體舒展、昂首挺胸、眉眼飛揚(yáng)、表情豐富、面部肌肉積極等，面痛苦、憂愁、惆悵、歌唱?jiǎng)幼骶徛?、柔和、表情?nèi)在纏綿，這些本能現(xiàn)象和行為，為歌唱情感的培養(yǎng)和造就，提供了一定的依據(jù)和先決條件?！皫е榫w吸氣”是引導(dǎo)學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的第一步。在情感動作訓(xùn)練中把情感記憶變?yōu)榍楦袆幼?，把情感動作融進(jìn)歌唱中，首先要根據(jù)歌曲歌詞和音樂的要求，然后從吸氣開始，大膽地做出歌唱需要的表情和情感動作。并在不斷反復(fù)中，獲得動作上的穩(wěn)定和情感上體驗(yàn)。按照每一句歌詞或音樂的要求，帶著吸氣，不僅能調(diào)動人的歌唱欲望，而且吸氣時(shí)獲得的情感，就象一條紐帶，塑造出一個(gè)完整的情感形象。如《思鄉(xiāng)曲》開始時(shí)的“中秋月，掛天上，”在歌詞內(nèi)容的要求和音樂啟發(fā)下，喚起學(xué)生內(nèi)心相同或相似的情緒記憶，并將這種內(nèi)心的情感表現(xiàn)，為具體的情感動作。大膽做出憂傷時(shí)徐緩的吸氣動作，面帶傷感，的唱出，略帶形體動作地唱。在訓(xùn)練中，還注意訓(xùn)練學(xué)生提眉立眼，抬笑肌的動作，學(xué)生通過鏡子，在眼觀自己的表情，耳聽聲音，心體驗(yàn)著情感的同時(shí)，將這些情感動作盡快儲存在自己的情感記憶里，以備再次提取和使用。訓(xùn)練這一動作時(shí)，85%的同學(xué)能較好的掌握，因?yàn)?，這方面內(nèi)容較難理解和把握的，但是，有的學(xué)生掌握的很好。

2.整體的歌唱?jiǎng)幼?/p>

整體歌唱?jiǎng)幼鳎侵父璩暾难莩皇赘枨鷷r(shí)所體現(xiàn)出來的一系列外在因素。是指人體發(fā)聲的各部位在歌唱中同時(shí)進(jìn)行的整體動作。聲樂教學(xué)和歌唱技能訓(xùn)練的最終目的就是促進(jìn)整體歌唱?jiǎng)幼鞯恼莆?，促使整體歌唱狀態(tài)的形成，促使歌唱整體藝術(shù)表現(xiàn)力的提高。為此，從呼吸入手，加強(qiáng)歌唱發(fā)聲，吐字、情感等局部動作間的協(xié)調(diào)訓(xùn)練，是穩(wěn)定和鞏固歌唱技能、豐富音色、提高聲音質(zhì)量，完美藝術(shù)創(chuàng)造和表現(xiàn)的重要途徑。

三、上課要有責(zé)任心

教書先育人，育人要有責(zé)任心是每一個(gè)教育工作者都明白的道理。聲樂教學(xué)同樣如此。這就要求我們不但在聲樂教學(xué)上要負(fù)責(zé)認(rèn)真，而且要求我們教育他們在做人上首先要有較好的涵養(yǎng)，要經(jīng)受得住不同意見的批評，在歌唱道路上始終要保持謙虛、好學(xué)和廣闊的包容性。這樣才會成為一個(gè)真正有作為的歌唱者?！苯逃裏o論從哪個(gè)角度來講歸根結(jié)底我認(rèn)為就是影響一個(gè)人，但是你的影響能不能讓其信服，這就取決一個(gè)人的教學(xué)態(tài)度，一個(gè)真正負(fù)責(zé)任的從教者終究會往好的方向影響一代人。

總之聲樂從教者需要永遠(yuǎn)探索和捕捉先進(jìn)教學(xué)理念，才能為教學(xué)鋪出一條順暢之路。要記住——聲樂教育家黎信昌老先生的話：你要有個(gè)會聽聲音的耳朵！