小班化英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)在課堂增效中的應(yīng)用

吳祿燕

摘 要： 隨著新課程的全面發(fā)展，活動(dòng)教學(xué)深受師生歡迎。課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，開放性的任務(wù)型活動(dòng)和探究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以使學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn)。小班化教育的活動(dòng)形式有利于學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性展示，教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)揮度高。作者就小班化英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性這一方面，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劯?jìng)賽型的教學(xué)活動(dòng)、任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)、表演秀型的教學(xué)活動(dòng)及學(xué)生在課堂教學(xué)中的效果。

關(guān)鍵詞： 小班化 活動(dòng) 效果

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)組織多種形式的課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、模仿、體驗(yàn)、探究、展示等方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)。新課程倡導(dǎo)以活動(dòng)為中心，主張通過(guò)表演、唱歌、游戲、競(jìng)賽、猜謎語(yǔ)和畫畫等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步用英語(yǔ)進(jìn)行聽說(shuō)讀寫的能力。以人為本，遵循“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的原則，要求我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中積極開發(fā)課程資源，對(duì)教材進(jìn)行必要的延伸拓展，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流等學(xué)習(xí)方式更好地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)。

小班化強(qiáng)調(diào)個(gè)體的特色，在教學(xué)中采取人本教學(xué)更易激發(fā)師生、生生間的互動(dòng)，激起教學(xué)思維的火花。下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅N教學(xué)活動(dòng)及它們?cè)谡n堂教學(xué)中的效果。

一、游戲競(jìng)技，讓活動(dòng)更有趣

游戲是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一，將游戲引入課堂，能將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的生動(dòng)有趣的課堂形式。根據(jù)學(xué)生愛玩、好勝心強(qiáng)的天性，組織教學(xué)中，通過(guò)比賽可以把學(xué)生的注意力很快集中到課堂上；操練時(shí)，比賽能讓學(xué)生主動(dòng)地參與；復(fù)習(xí)時(shí)，比賽使學(xué)生不會(huì)覺得老師是在“炒舊飯”，讓英語(yǔ)課堂同樣充滿活力。我在期中復(fù)習(xí)單詞時(shí)，為了讓他們?nèi)の缎缘赜洃泦卧~，安排了“單詞擂臺(tái)賽”。挑選一位同學(xué)當(dāng)擂主，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)快速地背出其他同學(xué)所說(shuō)的單詞，當(dāng)他被難倒了，記分員記下他所背的單詞個(gè)數(shù)，然后另外一個(gè)同學(xué)接受挑戰(zhàn)。誰(shuí)背得最多、最快，就成為本次擂臺(tái)主。競(jìng)爭(zhēng)好勝心理驅(qū)使學(xué)生樂于參與比賽活動(dòng)，課堂氣氛可謂空前高漲，在緊張、熱烈的競(jìng)爭(zhēng)氣氛中，無(wú)論是參賽的學(xué)生，還是觀看的學(xué)生，個(gè)個(gè)都十分投入，一節(jié)課下來(lái)，無(wú)論基礎(chǔ)好的、中等的還是基礎(chǔ)差的同學(xué)都收獲很大，大家覺得很輕松就記住了這么多單詞，并且記憶的時(shí)間長(zhǎng)。每次單元復(fù)習(xí)、大考復(fù)習(xí)的時(shí)候都可以參加競(jìng)賽。我們還設(shè)計(jì)“百詞競(jìng)賽”、“我是復(fù)讀機(jī)”等活動(dòng)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與運(yùn)用。運(yùn)用競(jìng)賽，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)的“潛能”，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性及思維的靈敏性。

二、任務(wù)驅(qū)使，讓活動(dòng)更有效

語(yǔ)法課是比較枯燥乏味的課，若能在語(yǔ)法課中加入一些精心設(shè)計(jì)的小活動(dòng)，則不僅課堂氣氛活躍，而且學(xué)生學(xué)習(xí)效果很好，語(yǔ)法課也會(huì)“瘋狂”起來(lái)。如在學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)這一語(yǔ)法項(xiàng)目時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)One word story的活動(dòng)，具體過(guò)程如下：首先把全班學(xué)生分成五小組，每組五人，要求每組編一個(gè)小故事，開頭已給出：One day...每組中選一個(gè)同學(xué)記錄本組所編的的故事，其他四個(gè)同學(xué)每人每次只能說(shuō)一個(gè)單詞，一個(gè)一個(gè)接下去，直到編成了一個(gè)完整的故事。記錄的那個(gè)同學(xué)把故事讀給全班同學(xué)聽，大家一起幫助糾正其中的錯(cuò)誤。在這個(gè)小活動(dòng)中，每個(gè)故事里的時(shí)態(tài)必須用一般過(guò)去時(shí)，動(dòng)詞必須用一般過(guò)去式，學(xué)生無(wú)論在編故事的過(guò)程中還是在讀故事糾正錯(cuò)誤的過(guò)程中都操練了一般過(guò)去時(shí)和謂語(yǔ)動(dòng)詞過(guò)去式，比做幾道語(yǔ)法題鞏固此語(yǔ)法項(xiàng)目要有趣得多、有效得多，而且學(xué)生記憶的時(shí)間又長(zhǎng)，一個(gè)小活動(dòng)起了大作用。

在教學(xué)Speakup“邀請(qǐng)”句型中，為了增強(qiáng)英語(yǔ)的口語(yǔ)交際性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，我大膽地設(shè)計(jì)了開放性的活動(dòng)：每個(gè)小組選出一個(gè)代表，就本組的話題邀請(qǐng)一個(gè)其他小組的成員。（學(xué)生聽到此活動(dòng)的要求，都非常感興趣）這項(xiàng)活動(dòng)有一定的挑戰(zhàn)性，因?yàn)槟阋屇阊?qǐng)的對(duì)象明白你的目的，而對(duì)方的提問可能不是你所想的那樣，這就要求學(xué)生對(duì)“邀請(qǐng)”的句型和應(yīng)答非常熟悉，也需要學(xué)生有很強(qiáng)的臨場(chǎng)發(fā)揮應(yīng)變的能力。這節(jié)課的效果可想而知，“邀請(qǐng)”的句型多樣，應(yīng)答也符合他們的實(shí)際，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的交際性。

三、我型我秀，讓活動(dòng)更精彩

美國(guó)學(xué)者克斯雷指出：“能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最好的方法就是角色扮演?！苯巧缪菔且环N切實(shí)可行、豐富多彩的語(yǔ)言實(shí)踐方法，它可以激發(fā)學(xué)生活動(dòng)欲望和動(dòng)機(jī)和興趣。良好的動(dòng)機(jī)、濃厚的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳動(dòng)力。

1.巧用空間，拓展表演活動(dòng)。

在小班英語(yǔ)課上，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)可以因時(shí)因地創(chuàng)設(shè)更多更豐富的場(chǎng)景，而不是幾個(gè)人站在自己的座位上，簡(jiǎn)單地進(jìn)行對(duì)話。例如我在教授現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，就安排同學(xué)們實(shí)際操作。在教室中央劃出一個(gè)圈，讓每個(gè)小組上來(lái)表演，每組內(nèi)兩兩組合，一個(gè)同學(xué)做動(dòng)作另一個(gè)同學(xué)用這語(yǔ)法與那同學(xué)進(jìn)行問答，真實(shí)體驗(yàn)這些句子的含義及使用的情景，最后讓小組討論歸納什么語(yǔ)境下用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。再如我在教授Fashion Show的時(shí)候，設(shè)計(jì)了一個(gè)扮演模特的活動(dòng)。將整個(gè)教室設(shè)計(jì)成T臺(tái)秀，學(xué)生坐在兩旁。學(xué)生穿著不同的時(shí)裝，上臺(tái)走秀。表演得精彩而投入，表演完了，我讓每一個(gè)學(xué)生上臺(tái)利用剛學(xué)的句型談?wù)勛约鹤钕矚g的模特及你為什么你最喜歡他/她，受到贊賞最多的就評(píng)為模特冠軍。這兩個(gè)表演活動(dòng)學(xué)生都非常感興趣，積極主動(dòng)參與，學(xué)生成了學(xué)習(xí)過(guò)程的主人，在角色扮演的過(guò)程中，學(xué)生都有事可做，能更有效地在活動(dòng)中主動(dòng)運(yùn)用應(yīng)該掌握的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)效果都很好。

2.巧用環(huán)境，設(shè)置表演情景。

在小班化教育中，教室環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)和表演的重要陣地，充分發(fā)揮主陣地的作用，設(shè)置各種各樣豐富的情景，讓學(xué)生置身于真實(shí)的表演場(chǎng)景中。例如我在教授7A Unit5 Shopping這單元時(shí)，將教室的周圍都貼滿各類衣服的圖片，讓學(xué)生表演對(duì)話，購(gòu)買衣服，或者介紹衣服。這樣既學(xué)習(xí)了有關(guān)衣服的單詞又學(xué)習(xí)了“Shopping”的英文對(duì)話。這個(gè)活動(dòng)使課堂交流真實(shí)化，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，培養(yǎng)了學(xué)生的交流能力。角色扮演的學(xué)生因有話題而交談，大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力和創(chuàng)新意識(shí)，也增進(jìn)了組員間友誼，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。在九年級(jí)教材中，Unit4、Unit5、Unit7是有關(guān)人物 Sped Webb， Tandun， Audrey Hebpen的介紹，在期末復(fù)習(xí)的時(shí)候，讓學(xué)生進(jìn)行Chat show，每小組安排一個(gè)單元的話題，小組成員就話題進(jìn)行人物訪談。教材Unit8是“Detective stories”，教師和學(xué)生可以提前在教室中制造出一個(gè)犯罪現(xiàn)場(chǎng)，有陌生的腳印、有一把小刀（沾點(diǎn)番茄醬）、壞了的門鎖等場(chǎng)景，讓學(xué)生模擬偵探；教學(xué)Unit6 “TV programmes”時(shí)，可以設(shè)計(jì)辯論賽，學(xué)生分組端坐對(duì)面，就“Is Watching TV Good or Bad”進(jìn)行辯論。學(xué)生積極投入、樂于參與，不僅復(fù)習(xí)了課本知識(shí)，而且給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言交流的機(jī)會(huì)，在練習(xí)中掌握了知識(shí)，運(yùn)用了知識(shí)。

3.巧用時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)表演契機(jī)。

本套譯林出版社的教材體系中，涉及中西方文化、節(jié)日等的單元比較多，也和我們生活密切聯(lián)系。比如在10月底，七年級(jí)教材中的“Halloween”單元，與西方萬(wàn)圣節(jié)相契合。我在教學(xué)中，也設(shè)計(jì)了“Halloween Party”活動(dòng)，學(xué)生裝扮自己，和同學(xué)、老師玩起了“trick or treat”的游戲，班級(jí)中也用學(xué)生自制的南瓜燈籠所裝扮；在八年級(jí)教材中有DIY的創(chuàng)作，在“Study skills”課時(shí)中，介紹DIY制作過(guò)程，活用祈使句。在此，我們年級(jí)組共同設(shè)計(jì)了美食節(jié)，讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)來(lái)，制作美食節(jié)的各種美食，然后與同學(xué)們分享制作過(guò)程。在課堂上孩子玩得都很嗨，學(xué)得很快，吃得很開心；在九年級(jí)教材中Unit3 “Teenage Problems”，學(xué)生感同身受，為此我舉辦了熱線96111，借助青少年心理健康教育中心的陶老師熱線，讓孩子們充分述說(shuō)自己的煩惱，“陶老師”們給予解答與幫助。這些活動(dòng)都是基于教材、結(jié)合實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表演的時(shí)機(jī)；小班化課堂教學(xué)中，孩子們參與度高、涉及面廣，課堂活動(dòng)效果好。

在小班化英語(yǔ)教學(xué)中，開展喜聞樂見的活動(dòng)形式和豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容有利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，為教材和學(xué)生之間架設(shè)了交流平臺(tái)。課堂活動(dòng)的有效和高效開展，要求教師善于利用教材，發(fā)掘教材中能激發(fā)學(xué)生的興趣熱點(diǎn)、思維活點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)的內(nèi)容，面向全體學(xué)生，注重個(gè)體發(fā)展與全面提高?；顒?dòng)教學(xué)在英語(yǔ)小班化中能走出小班化的新特色，“活”出新花樣，小小活動(dòng)，效果顯著。

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