讓數(shù)學(xué)課充滿生活氣息

賴春明

摘 要：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)囊胍恍┥钪械膶嶋H案例與教材內(nèi)容相結(jié)合，教師在講解的時候，學(xué)生更加容易接受，理解起來也更加方便。讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活的氣息，讓學(xué)生在課堂所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識能夠在生活中得以學(xué)以致用，才是我們開展數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目的之一，正確的將數(shù)學(xué)與生活相融合可以有效幫學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化 策略

引言

讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿生活氣息，意思是指教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，如果能夠?qū)⒔滩牡膬?nèi)容適當(dāng)?shù)呐c生活相結(jié)合，并配以生活化的語言進行講解，聯(lián)系實際生活出發(fā)，學(xué)生在接受新知識的時候理解起來則會更加方便，而數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)的，將數(shù)學(xué)教學(xué)更加生活化則是一種行之有效的教學(xué)方式。本文我們就來探討一下將數(shù)學(xué)教學(xué)更加生活化具有怎樣的意義和作用，以及在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何才能更好的讓數(shù)學(xué)課堂充滿生活的氣息。[1]

一、將數(shù)學(xué)教學(xué)更加生活化的作用

隨著教學(xué)改革的不斷推進，通過教學(xué)的不斷改革和創(chuàng)新，我們不難發(fā)現(xiàn)，要想讓學(xué)生更加簡單的理解教學(xué)內(nèi)容，首先必須將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分的調(diào)動起來，這樣學(xué)生才會更加積極主動的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。而學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)和培養(yǎng)，關(guān)鍵就在于授課教師采用何種行之有效的教學(xué)方法。經(jīng)過不斷的研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)生活情境教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中發(fā)揮了很好的作用，不但可以很快的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的精力集中在課堂學(xué)習(xí)中，還能夠充分的激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，通過創(chuàng)設(shè)生活中的常見情境，將數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)通過更加生活化的形式展現(xiàn)給同學(xué)們，讓同學(xué)們真正的認(rèn)識到數(shù)學(xué)對于我們實際生活的作用，使同學(xué)們了解到數(shù)學(xué)其實與我們的生活其實是息息相關(guān)。而且，通過生活情境教學(xué)法，能夠明顯提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，很多數(shù)學(xué)知識和概念對于學(xué)生來講都是晦澀難懂的，有時候教師在課堂上辛辛苦苦的講一節(jié)課，而學(xué)生未必都能夠接受和理解，教師付出了精力卻未能達到理想的教學(xué)效果，針對這種情況，如果將這些較難理解的數(shù)學(xué)知識和概念與生活相結(jié)合的話，則會讓數(shù)學(xué)變得簡單很多，因為學(xué)生接觸生活中的事物比較多，通過看待生活中的事物來聯(lián)想數(shù)學(xué)問題則有助于學(xué)生的理解。所以，將數(shù)學(xué)教學(xué)更加生活化對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和提升課堂教學(xué)效率都有著突出的作用。[2]

二、如何更好的讓數(shù)學(xué)課充滿生活氣息

1.使用生活情境教學(xué)法，將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況和掌握的生活經(jīng)驗，結(jié)合不同學(xué)生的性格特點，創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生的生活情境，將數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活緊密結(jié)合，從學(xué)生的日常生活出發(fā)，挖掘生活中的數(shù)學(xué)知識，將晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識和原理變成生活中一幕幕生動有趣的場景，則更加容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，便于學(xué)生理解和接受新的知識內(nèi)容。比如，在教授小學(xué)數(shù)學(xué)《千克的認(rèn)識》這節(jié)內(nèi)容的時候，在課前的時候，教師可以先準(zhǔn)備兩個不同材質(zhì)但是同樣形狀和大小的盒子，在教學(xué)開始的時候，先把兩個盒子拿出來讓同學(xué)們猜猜看，哪個盒子更重一點，同學(xué)們則會積極的提出想法，如何測量兩個盒子的重量，比如可以用手來掂量并感知盒子的重量，或者是在稱的幫助下更準(zhǔn)確的判斷兩個盒子的重量，通過這些生活化的例子自然而然的引出本節(jié)課的主題內(nèi)容，又比如在學(xué)習(xí)兩點之間直線距離最短的時候，可以以這種生活化的場景來引入正題，媽媽在做飯的時候發(fā)現(xiàn)家里沒有鹽了，我們需要去不遠(yuǎn)處的超市幫媽媽買鹽，從家里到超市有兩條路，一條是直接到超市，另外一條需要拐個彎，那么走哪條會更近呢，你是如何判斷的呢？通過這樣生活中常見的問題，創(chuàng)設(shè)生活情境來講解教材內(nèi)容更加便于學(xué)生的理解和掌握。

2.引導(dǎo)參與實踐活動，探究生活中的數(shù)學(xué)問題

要想讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加貼近生活，除了讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加生活化之外，還可以通過舉辦實踐活動，讓學(xué)生在體驗生活的過程中，去自主的發(fā)現(xiàn)和探究生活中的數(shù)學(xué)問題，了解到數(shù)學(xué)知識對于生活起到的作用和價值。比如，在學(xué)習(xí)《平面圖中的方向和位置》這節(jié)內(nèi)容時，在正式講課之前，教師可以隨意的跟同學(xué)進行聊天：“馬上就要國慶節(jié)了，這么長的假期，大家都想去哪里旅游呢，都說一下自己最想去的地方吧”，然后就是同學(xué)們七嘴八舌的發(fā)言，“我想去杭州，我想去云南西雙版納、我想去看北京的天安門……”在大家積極發(fā)言之后，教師說：“原來大家想去的地方有這么多呢，那么這么多美麗的地方和景點，大家都知道這些地方在哪里嗎，想不想知道怎么去呢，我們可以先從地圖上找到這些地方的位置。”通過引導(dǎo)大家參與這些活動問題的討論，從而引出了和活動相關(guān)的平面圖中方向和位置這節(jié)課的內(nèi)容，由于同學(xué)們之前討論的這么熱烈，在學(xué)習(xí)過程中則會更加的投入去主動探究如何使用數(shù)學(xué)知識來解決生活中的數(shù)學(xué)問題。[3]

3.將課后練習(xí)生活化，讓數(shù)學(xué)知識可學(xué)以致用

數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系密切相關(guān)，很多的數(shù)學(xué)知識都是來源于生活的，要想讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加生活化，不但要注重課堂的講解方式，同時也不能忽視課后練習(xí)的重要性，將課后練習(xí)更加生活化，讓學(xué)生通過自己所學(xué)到的知識去解釋生活中的一些現(xiàn)象，幫助學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值，并在這個過程中，獲得滿足感，真正的做到學(xué)以致用。比如，在學(xué)習(xí)了《有趣的七巧板》這節(jié)課之后，可以將課后練習(xí)與生活相結(jié)合，布置更加生活化的課后練習(xí)，讓學(xué)生利用課下的時間，使用多塊七巧板來拼接生活中的一些簡單的模型，讓學(xué)生在動手操作的過程中，加深對課堂知識的理解并通過實際的運用，將課堂知識延伸到生活中去，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)意和想象力，然后把七巧板拼出來的漂亮圖案粘貼到教室中去，讓同學(xué)們評選出最具創(chuàng)意的作品。通過將課后練習(xí)更加生活化，真正的做到學(xué)以致用。[4]

結(jié)語

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，因為學(xué)生們都具備一定的生活基礎(chǔ)，所以通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境來輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，并將課后練習(xí)與生活緊密結(jié)合，通過這種方式讓數(shù)學(xué)課堂充滿生活氣息，更有利于學(xué)生理解和掌握生活知識，并提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識學(xué)以致用的能力。

參考文獻

[1]陳天喜. 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略研究[J]. 學(xué)周刊，2017，（14）：56-57.

[2]王希軍. 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的必要性及其實施策略分析[J]. 學(xué)周刊，2017，（08）：118-119.

[3]林秀媚. 淺議小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑[J]. 學(xué)周刊，2017，（07）：65-66.

[4]謝曉莉. 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)研究[J]. 學(xué)周刊，2017，（01）：52-53.endprint