淺談我校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)面臨的問題及對(duì)策

杜曉芬

摘 要：頂崗實(shí)習(xí)是中職院校教育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分， 目前，我校對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理只是停留在常規(guī)性的就業(yè)推薦、 統(tǒng)計(jì)及通知傳達(dá)，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的跟蹤教育和管理的重視程度不夠。本人從頂崗班級(jí)班主任角度，淺談我校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)面臨的問題及對(duì)策。

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí) 面臨的問題 對(duì)策

所謂“頂崗實(shí)習(xí)”是指學(xué)生到企業(yè)的具體工作崗位上工作，一邊學(xué)習(xí)理論，一邊進(jìn)行實(shí)踐，“頂崗實(shí)習(xí)”過程中學(xué)生不僅接受教師的指導(dǎo)，還接受企業(yè)文化的熏陶。 因此，中職院校如何對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行合理安排、規(guī)范管理，是提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)亟待解決的問題。目前，我校對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理只是停留在常規(guī)性的就業(yè)推薦、 統(tǒng)計(jì)及通知傳達(dá)。[1]

一、我?！绊攳弻?shí)習(xí)”存在的問題

1.學(xué)生方面

在頂崗實(shí)習(xí)期間， 學(xué)生既扮演實(shí)習(xí)者又扮演員工的身份，既接受學(xué)校的管理又接受企業(yè)的管理。 這兩種角色的轉(zhuǎn)變使有些學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)思想認(rèn)識(shí)不足，表現(xiàn)為以下的心理行為特點(diǎn)：

（1）依賴性強(qiáng)。學(xué)生入學(xué)前生活環(huán)境寬松，在日常生活中習(xí)慣依靠父母、親人。這導(dǎo)致學(xué)生辦理簡(jiǎn)單工作習(xí)慣聽從，從事復(fù)雜工作容易畏難。

（2）個(gè)性突出。多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，在家庭內(nèi)受到的重視程度高，加上環(huán)境影響，行為上表現(xiàn)出很強(qiáng)的個(gè)性色彩。在遭遇矛盾或困難時(shí)往往演變?yōu)橐宰晕覟橹行?，不顧他人、集體的得失。

（3）耐受度低。成長(zhǎng)環(huán)境決定了很多學(xué)生從小就沒有從事過大強(qiáng)度的勞動(dòng)，面對(duì)企業(yè)以件計(jì)酬，以產(chǎn)品計(jì)工作量的方式無(wú)法適應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)生在心理和體力上耐受度很低。[2]

（4）情緒化工作現(xiàn)象比較常見。學(xué)生還沒有形成穩(wěn)定的心理狀態(tài)，加之學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，不懂交流技巧，或不善言辭表達(dá)，容易將情緒帶到實(shí)習(xí)場(chǎng)所。

（5）優(yōu)秀生存在心理落差。實(shí)習(xí)崗位層次較低，部分優(yōu)秀學(xué)生與差生同工同酬，甚者，所找到的工作崗位還不如差生，這會(huì)使優(yōu)生存在心理落差，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)工作報(bào)以消極態(tài)度，用各種方式來逃避工作。

把握實(shí)習(xí)學(xué)生的心理行為特點(diǎn)，是循序漸進(jìn)加強(qiáng)實(shí)習(xí)學(xué)生管理的前提和依據(jù)。

2.學(xué)校方面

目前，我校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理只是停留在常規(guī) 性的就業(yè)推薦、 統(tǒng)計(jì)及通知傳達(dá)，跟蹤教育和管理的制度沒有系統(tǒng)性的建立。

（1）頂崗學(xué)生大都是由班級(jí)班主任單線聯(lián)系，班級(jí)人數(shù)較多，教育管理只能停留在個(gè)別關(guān)注及常規(guī)性的通知傳達(dá)，全面性的專業(yè)指導(dǎo)和跟蹤教育相當(dāng)空缺，實(shí)習(xí)期間的學(xué)生管理和教育相當(dāng)松散。

（2）學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)流動(dòng)性大，不便于開展集中的跟蹤教育和管理。

（3）具有生產(chǎn)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)教師數(shù)量少，系部專業(yè)指導(dǎo)教師教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)校經(jīng)費(fèi)等原因，教師無(wú)法到各個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)深入指導(dǎo)和教育學(xué)生，疏于與企業(yè)的溝通與交流。

（4） 學(xué)校在頂崗實(shí)習(xí)的過程管理與頂崗實(shí)習(xí)效果的考核時(shí)，僅用學(xué)生的實(shí)習(xí)總結(jié)來評(píng)價(jià)，缺乏必要的反饋機(jī)制和過程考核的制度。

3.企業(yè)方面

由于實(shí)習(xí)生薪資待遇較低，勞動(dòng)強(qiáng)度大、操作簡(jiǎn)單型的企業(yè)為了節(jié)省成本，很歡迎技校生，但企業(yè)考慮到生產(chǎn)安全、產(chǎn)品質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)效益等方面的原因，昂貴的設(shè)備不放心學(xué)生動(dòng)手操作，對(duì)學(xué)生的安全教育和指導(dǎo)也不到位，學(xué)生對(duì)設(shè)備性能不了解，操作不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生意外事情發(fā)生時(shí)有發(fā)生。 在與學(xué)校的溝通上，也就是在招工時(shí)積極，等招到學(xué)生后也就沒有了聯(lián)系。

二、對(duì)策

1.做好學(xué)生思想政治教育，幫助學(xué)生消除心里誤區(qū)，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力

頂崗實(shí)習(xí)前，由班主任、指導(dǎo)老師、系領(lǐng)導(dǎo)等學(xué)校管理人員以及邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員一起對(duì)全體實(shí)習(xí)學(xué)生通過召開專題報(bào)告會(huì)，幫助學(xué)生分析企業(yè)，做好實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)的宣傳、動(dòng)員，從思想上引導(dǎo)和幫助他們對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的必要性、意義和目的有更深入的認(rèn)識(shí)和理解，為就業(yè)做好心理準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)選擇合適自己的工作崗位。

頂崗實(shí)習(xí)中，指導(dǎo)老師應(yīng)密切關(guān)注、跟蹤與指導(dǎo)，使他們認(rèn)識(shí)到由于剛步入社會(huì)，一無(wú)經(jīng)驗(yàn)，二無(wú)技能，應(yīng)靜下心來虛心求學(xué)，提升自身的職業(yè)技能，為將來更好地走上工作崗位。

2.制定完善的制度體系，實(shí)行多向管理，提高頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量

規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)的工作程序，明確頂崗實(shí)習(xí)的要求和工作目標(biāo)，按計(jì)劃要求對(duì)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)行契約化管理， 通過協(xié)議較好地協(xié)調(diào)和保證學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)各自的權(quán)利和義務(wù)。 使企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生嚴(yán)格按照規(guī)章制度頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，保證頂崗實(shí)習(xí)有序完成。

3.建立頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)師資隊(duì)伍，及時(shí)跟蹤學(xué)生的實(shí)習(xí)情況

學(xué)校建立頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)師資隊(duì)伍，定期通過電話、下廠巡視等形式與學(xué)生進(jìn)行交流，關(guān)心學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，傳達(dá)學(xué)校對(duì)學(xué)生的相關(guān)要求，解答學(xué)生提出的困難，幫助學(xué)生順利渡過實(shí)習(xí)期；實(shí)習(xí)結(jié)束后，協(xié)助專業(yè)老師完成成績(jī)考核等等。同時(shí)，與實(shí)習(xí)單位建立密切的聯(lián)系，爭(zhēng)取頂崗實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)和幫助，確保實(shí)習(xí)有質(zhì)、有量的順利完成。

4.加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的溝通和交流

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生 、頂崗企業(yè)之間的聯(lián)系。根據(jù)企業(yè)需要培養(yǎng)人才，為企業(yè)提供實(shí)習(xí)生，優(yōu)先為合作單位推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，建立良好的校企合作關(guān)系；學(xué)校教師有針對(duì)性地以學(xué)生實(shí)習(xí)過程中遇到的具體問題為選題去開展研究，提出對(duì)策，為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供有益幫助。

5.做好實(shí)習(xí)成績(jī)的考評(píng)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)是衡量學(xué)生實(shí)習(xí)效果的重要依據(jù)，實(shí)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生向?qū)W校提高頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告和請(qǐng)實(shí)習(xí)單位填寫學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)考核表等，及時(shí)評(píng)出實(shí)習(xí)總成績(jī)?？偝煽?jī)可分為實(shí)習(xí)表現(xiàn)、過程小結(jié)、企業(yè)評(píng)價(jià)、頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告等，按其所占的比例進(jìn)行考核。

結(jié)語(yǔ)

真正落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)，可以達(dá)到學(xué)校 、學(xué)生 、企業(yè)和社會(huì)多方共贏的效果。通過頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)?？梢愿鶕?jù)崗位要求的變化，及時(shí)調(diào)整相關(guān)專業(yè)方向，通過調(diào)整及增加必要的專業(yè)技術(shù)課程和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，提高學(xué)生的就業(yè)能力和適應(yīng)性 。學(xué)生可以增強(qiáng)職業(yè)綜合素質(zhì)，提升技能操作水平 ，提高就業(yè)能力 。企業(yè)可以從頂崗實(shí)習(xí)中找到滿足企業(yè)要求的高素質(zhì)技能型人才，獲得生產(chǎn)力的有效孕育，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張斌.“ 三點(diǎn)一線”頂崗實(shí)習(xí)管理模式的研究與實(shí)踐 [f J]職業(yè)與教育，2011，688（12），70— 171

[2]楊冬旭.職業(yè)院校學(xué)生項(xiàng) 崗實(shí) 習(xí)的現(xiàn)狀及問題研究春理工大學(xué)學(xué)報(bào) ，2010，5（7） ：25—26.endprint