轉(zhuǎn)變教學(xué)方式構(gòu)建高效課堂

張薇

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會的不斷進步，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越廣泛，信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合成為教育教學(xué)研究的重要內(nèi)容之一。由于信息技術(shù)的融合，使得課堂教學(xué)發(fā)生了重要的變革，開始由簡單的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)到"可汗學(xué)院""翻轉(zhuǎn)課堂"的轉(zhuǎn)變。在這樣的背景之下，音樂教師必須適應(yīng)時代的發(fā)展，利用好高科技的手段，使我們的音樂教育教學(xué)水平邁上一個新的臺階。本篇文章主要針對數(shù)字化背景下創(chuàng)新小學(xué)音樂課堂教學(xué)方式進行相應(yīng)的探究，以期待今后更好的實施教學(xué)。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化背景；小學(xué)音樂；教學(xué)方式；創(chuàng)新

中圖分類號：G623.7 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）11-0247-01

當(dāng)前，深化教育改革的主要目標(biāo)是創(chuàng)建新型的教學(xué)模式。要實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，離不開信息技術(shù)與各學(xué)科課程的整合。信息技術(shù)與課程整合是信息時代課程教學(xué)改革的需要、是數(shù)字化時代人才培養(yǎng)的需要、是提高教學(xué)效率的根本途徑。音樂教育也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代的要求，充分利用多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所帶來的豐富資源，對我們的課堂教學(xué)方式進行探索和創(chuàng)新，建立全面、高效、立體化的教與學(xué)的模式。

1."小組合作"使課堂更加活躍

《2011版義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出："學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。"這就給予我們一種新的教學(xué)方式--開展"以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)"的小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們化被動為主動，積極參與討論具體任務(wù)的信息加工和問題解決策略，還能加深學(xué)生對知識的理解和基本技能的掌握，促進學(xué)生的情感和社會交往能力的發(fā)展。

[案例1]：人教版三年級上冊第六單元《白鴿》一課，這是一首捷克輪唱的歌曲，這樣的課特別適合用小組合作的教學(xué)方式來學(xué)唱。教學(xué)設(shè)計如下：

（一）課前預(yù)習(xí)，各小組上網(wǎng)搜索捷克的相關(guān)資料并交由組長整理（2）小組展示查閱成果：各組采用搶答的方式回答老師提出的問題。此環(huán)節(jié)在上課伊始就充分調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性。

（二）聽辨歌曲的演唱形式，小組討論回答。（2）小組合作按節(jié)奏朗讀歌詞。此環(huán)節(jié)需要小組成員們分工合作，共同完成。這樣就增進了小組成員之間的交流與合作，讓他們體驗到了合作的樂趣。

（三）學(xué)唱歌曲，將全班分為兩個大組用輪唱的方式演唱歌曲。此環(huán)節(jié)使學(xué)生最大程度的參與到教學(xué)活動中來。

（四）1、小組成員自己合作表演歌曲；2、小組展示匯報表演歌曲。此環(huán)節(jié)是本課設(shè)計中最大的亮點所在，它能讓小組中每一位成員都參與其中，最大程度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體驗到合作的成功，同時也使彼此之間更加了解增進了同學(xué)之間的友誼！

通過小組合作學(xué)習(xí)，活躍了課堂的氣氛，有利于引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式探討和表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)其參與意識、合作意識、創(chuàng)造意識，產(chǎn)生創(chuàng)新思維。

2."翻轉(zhuǎn)課堂"將課堂教學(xué)前置

"翻轉(zhuǎn)課堂"就是以實現(xiàn)"理想課堂"為目標(biāo)，以構(gòu)建新型和諧的師生教學(xué)關(guān)系為原則，突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，關(guān)注了教師的指導(dǎo)點撥，它借助日益大眾化的數(shù)字化教學(xué)手段，通過合理科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)短小精悍的教學(xué)視頻，使教學(xué)信息更加清晰明確，學(xué)習(xí)流程合理流暢，復(fù)習(xí)檢測方便快捷，在中小學(xué)課堂教學(xué)中備受關(guān)注。在這一個教學(xué)模式下，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，教師角色得到了重塑，在這里僅是擔(dān)任輔導(dǎo)員、教練的職責(zé)，真正轉(zhuǎn)變了"以教師為中心"的傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

[案例2]：人教版二年級上冊第二單元《士兵進行曲》，本節(jié)課需要學(xué)生簡單的了解什么是進行曲，并對樂曲進行聲勢伴奏。教學(xué)設(shè)計如下：

一、課前預(yù)學(xué)部分

提供思維導(dǎo)圖，學(xué)生課前完成。

二、課堂教學(xué)部分

（一）導(dǎo)入

1、提問："樂器之王"是什么樂器？

2、教師用彈奏《士兵進行曲》揭示課題

3、導(dǎo)出《士兵進行曲》思維導(dǎo)圖，問學(xué)生學(xué)到什么知識？

（二）預(yù)學(xué)反饋

1、展示學(xué)生查閱到的《士兵進行曲》資料情況

2、提問：《士兵進行曲》音樂情緒及進行曲的特點

3、隨《士兵進行曲》音樂踏步，進一步感受樂曲的音樂情緒及進行曲的音樂風(fēng)格。

（三）欣賞分析《士兵進行曲》

1、提問：《士兵進行曲》由幾個樂句組成，講解樂曲共分三個樂段

2、分段賞析

3、完整欣賞《士兵進行曲》再次感受樂曲雄壯有力的音樂情緒

（四）表現(xiàn)樂曲

1、帶學(xué)生按書上節(jié)奏讀

2、給樂曲配上聲勢動作

①預(yù)學(xué)反饋：請"小老師"帶學(xué)生做簡單的聲勢動作

②學(xué)習(xí)書上編配的聲勢動作：分別請三個“小老師”分三個樂段帶學(xué)生學(xué)習(xí)書上聲勢動作

3、為樂曲《士兵進行曲》配上聲勢伴奏

三、"微課"助力音樂課堂

微課程教學(xué)打破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)的形式，改變了課程的單一性，使音樂教學(xué)能夠及時的進行反饋，有利于師生之間的互動。微課程在小學(xué)音樂教學(xué)過程中從現(xiàn)實問題出發(fā)具有十分強的操作性，然后再解決理論問題。在小學(xué)音樂教學(xué)中運用微課程進行教學(xué)，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣和熱愛，合理應(yīng)用微課程理論對教學(xué)活動進行設(shè)計，可以激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高課堂效率。

總的來說，在數(shù)字化的背景下小學(xué)音樂課堂運用創(chuàng)新的教學(xué)方式，要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立創(chuàng)新意識，認清學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。通過運用各種新型教學(xué)模式與教學(xué)技術(shù)，營造良好的音樂氛圍，激發(fā)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力，更好的實現(xiàn)小學(xué)音樂的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進他們健康成長！

參考文獻：

[1] 張巖 信息技術(shù)與小學(xué)音樂課程整合的思考 [J]. 《考試周刊》， 2015年第53期

[2] 熊琰妮 淺析小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué) [J]. 《考試周刊》， 2016年第50期

[3] 丁一 淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育 [J]. 《新教育時代》2016年3月

[4] 周賽蘭 新課標(biāo)背景下創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)方法的嘗試 [J] 《創(chuàng)新教育》2016.24