品德教育在幼兒園教育中的滲透研究

譚元芳

摘要：隨著教育體制的不斷推進，當前的幼兒園教育中，品德教育也已經(jīng)成為一項重要的教育內(nèi)容，同時品德教育質(zhì)量也成為當前衡量幼兒園教育質(zhì)量的重要因素之一。抓好幼兒園品德教育，對幼兒良好品德基礎、優(yōu)秀品格的形成以及身心健康發(fā)展意義突出。文章先簡要分析了幼兒園進行品德教育的重要性，然后探討品德教育在幼兒園教育中的滲透策略。

關鍵詞：品德教育；幼兒園教育；滲透

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）11-0230-01

幼兒園教育是教育起始階段，這一時期的教育質(zhì)量同幼兒未來的發(fā)展有緊密的聯(lián)系。當前，受計劃生育觀念的影響，很多的孩子是家中的獨生子女，受到父母的溺愛，因而常常存在個性強、抗挫折能力差的問題，這對孩子的未來發(fā)展不利。為此，在幼兒園教育中滲透品德教育，通過教師與家長共同努力，幫助孩子養(yǎng)成了良好的價值觀、道德觀，可促進幼兒身心健康發(fā)展。

1.幼兒園教育中滲透進行品德教育的重要性

首先，在幼兒園教育中滲透品德教育能夠幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活及學習習慣[1]。品德教育尊重學生的個性，通過合理的誘導能夠讓幼兒以自我為中心的觀念，養(yǎng)成良好的行為習慣，促進幼兒健康發(fā)展。

其次，幼兒園學習中，孩子常常會因為各種問題與他人爭吵，比如和他人搶奪玩具，或意見不合發(fā)生爭吵，這種事情若處理不當，對孩子心靈會造成較大影響[2]。而通過品德教育，可以教導孩子形成健康的心理及豁達的胸襟，學會同他人分享以及顧忌他人的感受，這樣可以幫助幼兒結(jié)交更多伙伴。

最后，良好品德教育可以為孩子未來的學習及生活奠定良好基礎，通過正確人生觀、價值觀、世界觀的教育，使孩子能夠快速的融入到其它的群體中，獲得更好的發(fā)展。

2.品德教育在幼兒園教育中的滲透方法

2.1 在教學活動中滲透品德教育。教學活動的學校教育的基礎活動，是孩子掌握知識的重要渠道。在幼兒園教學活動中，滲透品德教育是可行的[3]。實際教學中，首先，幼兒教師可以充分利用幼兒園的環(huán)境，將品德教育滲透到教育中，比如可以在幼兒經(jīng)常接觸的書桌、走廊、操場等布置一些孩子喜歡的動畫圖案，讓孩子感受到學習的快樂。在幼兒園的花壇或者草皮邊緣設置圖片及文字，告誡幼兒愛護花草。其次，幼兒教師可以指導幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，比如教導孩子在每天進入校園時對遇到的每一名小朋友或者老師問好，培養(yǎng)孩子良好道德素養(yǎng)及禮儀。最后，在實際教學過程中，教師鼓勵學生愛護好自己的教室，積極維護教室的公共財物，同時為了讓教室更加溫馨，還可以指導孩子親手布置教室，營造出良好的學習環(huán)境。

2.2 在游戲中滲透品德教育。幼兒天性好動，因此幼兒園中的大部分時間是教師與孩子進行游戲，通過游戲促進幼兒身心健康發(fā)展[4]。所以在幼兒園教育中，可以將品德教育滲透到各種游戲活動中。品德教育在幼兒游戲活動中的滲透，需要在游戲目標及游戲內(nèi)容中都滲透相關的品德教育，通過游戲讓幼兒在活動中逐漸學會團結(jié)協(xié)作、誠實公正、準守規(guī)則，養(yǎng)成良好的品德習慣，明確哪些是可以做的，哪些是不能做的，同時在游戲中學會合作、分享與謙讓。比如在游戲《小馬過河》中，游戲過程中避免不了幼兒肢體接觸，所以游戲過程很容易出現(xiàn)摔倒及觸碰的情況，因此，教師就應教導孩子如果不小心碰到其它小朋友要使用"對不起"、"你沒事吧"等禮貌用語，同時教師還可以讓被幫助及關心的孩子說出自己的感受，如有的小朋友說："我被小明不小心絆倒了，但是他及時的扶我起來，我感覺好溫暖！"還有的小朋友說："玩游戲的時候我的玩具掉了，但是麗麗幫我找到了，我很開心"等，通過傾述感受的方式引導小朋友感受合作互助的快樂，能夠引導幼兒養(yǎng)成良好的品德習慣，進一步強化兒童的品德認識。

2.3 在日常生活中滲透品德教育。幼兒時期是孩子養(yǎng)成良好習慣的關鍵時期，因此在幼兒園教育中，教師可以將品德教育滲透到幼兒的日程生活中，及時抓住日常生活中的細節(jié)及小事，逐漸培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣及道德品質(zhì)。

如在造成入園時，教導幼兒跟家長告別，同門衛(wèi)打招呼，同小朋友和老師打招呼，養(yǎng)成禮貌待人的良好品質(zhì)；在自由活動期間，教導幼兒應相互謙讓，分享自己的玩具，關心及幫助同伴；在用餐時，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，飯前洗干凈受，不挑食，不剩飯，吃飯的時候不能大腦，大聲喧嘩；飯后午睡時不能打擾別人休息，要上廁所也應該輕輕的走路。這些平常生活中養(yǎng)成的習慣能夠伴隨孩子的一生，通過潛移默化影響孩子的性格，使得孩子逐漸完善自我。

此外，在日常生活中，教師還應該重視環(huán)境的作用，比如可以在水龍頭旁貼上節(jié)約用水的表示，在食堂貼上不浪費食物的標志，通過環(huán)境影響及熏陶以培養(yǎng)幼兒道德情感，讓幼兒逐漸成為環(huán)境的主人，在潛移默化中逐漸養(yǎng)成健康、積極向上的思想品德與道德，促進孩子身心健康發(fā)展。

3.結(jié)語

幼兒園教育作為教育啟蒙階段，在這一階段進行品德教育對幼兒身心健康發(fā)展有重要意義。但是幼兒品德教育并不能以強制的方法進行，而是應通過在平常教學、游戲活動以及日常生活中滲透品德教育以幫助幼兒形成相應的品質(zhì)及道德，逐漸使幼兒形成良好的價值觀、品德素養(yǎng)，做自主的道德建設者，通過幼兒時期良好生活習慣及行為習慣的養(yǎng)成，為幼兒未來學習及生活奠定良好基礎，促進幼兒身心健康發(fā)展。

參考文獻：

[1] 李雙芳.幼兒園教育活動中有效滲透品德教育的實踐與探究[J].中國教師，2014，14（S2）：254.

[2] 蔡瓊.幼兒園品德教育的思考與實踐[J].作文成功之路（中），2015，25（03）：10.

[3] 丁秋紅.幼兒園教育中滲透品德教育內(nèi)容的意義探尋[J].中國校外教育，2015，8（35）：151.

[4] 羅招娣.淺談融入幼兒園課程的品德教育[J].新課程（小學），2010，14（12）：13.