如何加強小學生數(shù)學訓練

余新馬

摘要：小學生的數(shù)學訓練不應只限于提高學生的數(shù)學解題能力，還應該引導學生找到適合自己的學習數(shù)學方法，幫助學生養(yǎng)成良好的學習數(shù)學習慣，有助于學生未來對數(shù)學的學習。當然，如果小學生的數(shù)學解題能力不強，平常考試中成績不佳，學生就很難找到適合自己的學習數(shù)學的方法；反之，若學生沒有找到適合自己學習的方法，數(shù)學解題能力也很難實現(xiàn)提高，兩者相互影響，相輔相成，缺一不可。提高學生對數(shù)學的興趣對學生的數(shù)學訓練至關重要，對學生數(shù)學興趣的培養(yǎng)應從學生提高學生的數(shù)學閱讀能力，提高數(shù)學口算能力，增強學生在課堂的互動性，引導學生自主學習，養(yǎng)成獨立思考的能力入手。只有提高學生對數(shù)學的興趣，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，讓學生漸入學習數(shù)學的佳境，學生的數(shù)學能力才能獲得顯著的提高。這對學生日后的數(shù)學學習也至關重要。

關鍵詞：數(shù)學解題能力；數(shù)學閱讀能力；數(shù)學口算能力；課堂互動性

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）11-0169-01

1.增強數(shù)學閱讀能力

數(shù)學閱讀能力不強是很多同學失分的關鍵。學生失分的原因有：（1）對題目理解透徹，卻不知道考察什么知識點，不知道如何計算，或者知道考察的知識點，卻不知道如何去運用，這是學生對公式不熟悉、掌握不準確；（2）知道所考察的知識點，也知道如何計算，卻因審題不清，粗心大意導致自己的數(shù)學成績不高。更有甚者，就是直接就是題目都不懂導致的。數(shù)學閱讀能力的提高，能在很大程度上幫助學生提高數(shù)學得分能力。

增強數(shù)學閱讀能力，一方面，平常的時候要引導學生自己主動思考，幫助學生理解題目的含義，和同學一起總結相同類型的題目的共性、特點，總結知識點的相通點，一起分辨容易混淆的題目的區(qū)別，區(qū)別易混淆的知識點的區(qū)別；一方面，加強學生對數(shù)字、符號的敏感，對題目的敏感，培養(yǎng)準確讀題，嚴謹解題的意識，減少同學們不必要的失分；一方面，應盡量將數(shù)學題目的情景與學生生活（數(shù)學題目的出題情景應盡量與該年級學生了解的生活情境相切合）緊密聯(lián)系，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，促使學生通過生活經(jīng)歷，加深對題目的理解，將數(shù)學與生活掛鉤，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，提高學生對數(shù)學的興趣。

2.增強口算能力

《小學數(shù)學教學大綱》明確指出，"培養(yǎng)學生的計算能力，要重視基本的口算和筆算訓練，引導學生在理解算理的基礎上，通過必要的練習逐步達到教學要求。"口算能力影響學生的解題速度，口算能力強，一方面，學生的解題速度能得到很大的提升；另一方面，由于口算要求速度快，這對學生的注意力也有一定的要求，學生的注意力也能得到一定的提高。此外，學生的邏輯能力也能有很大程度的進步。

加強口算的能力，需要老師的指引，老師應根據(jù)學生的年級不同，采取不同的措施培養(yǎng)學生的口算能力。以下僅提供一個參考：老師可以將一些口算中常用的轉換傳授同學，例1/4=0.25，學生應記住一些常見的乘除算式；對于數(shù)字的乘除，老師可以將一些數(shù)如何拆分，如何合并同學生交流，幫助學生理解從邏輯上理解口算的原理，如31*13=（30+1）*13=390+13=403，并在平時的教學中強化這些應用；鼓勵學生口算，鼓勵學生在生活中，在計算數(shù)學算式時應用口算?？谒氵@一能力的培養(yǎng)，需要學生自己平時強加練習。老師應該鼓勵學生進行口算引導班級形成口算的良好氛圍。但不勉強學生口算，若適得其反，造成學生對數(shù)學的興趣的喪失，就得不償失了。

3.增強課堂參與性

學生對一門學科的興趣很大程度取決于老師，當老師能有效帶動學生學習的積極性的時候，學生課堂參與性高的時候，學生對該門學科的掌握程度能大大提高，對知識的理解能顯著加深，同時，學生開小差的情況也會減小，學生的注意力也能大幅度提高。

提高課堂參與度，應從以下幾個方面入手，首先，應督促學生養(yǎng)成預習的習慣，可以向同學提幾個基礎問題，引導學生帶著問題去了解將學的內容，通過預習，學生會產(chǎn)生困惑，會發(fā)現(xiàn)問題，會帶著問題上課，預習能有效提高學生上課效率，提高學生對課堂的注意力；其次，應在課堂開始時留一定的時間給學生相互討論，學生的問題由學生解決，如果學生不能解決，再由老師指引解決，在課堂的最后應留有時間，提出問題給同學解決，并且?guī)椭瑢W總結知識。老師與學生的互動必不可少，老師可以將數(shù)學與學生生活關聯(lián)，老師可以適時給予學生肯定。當然，教學并沒有一個絕對的準則，老師應根據(jù)學生自身的狀況，因人而異。根據(jù)學生的特點，積極地調整教學的模式，確保班級能形成喜歡數(shù)學的良好氛圍。

4.引導學生獨立思考

獨立思考是學生對數(shù)學產(chǎn)生持久興趣的關鍵。有些學生會因為老師而改變對學習的興趣，對老師產(chǎn)生依賴，或者做題不能舉一反三，或者老師對同一題目講解多遍，卻仍不會做，很大原因就是沒有養(yǎng)成自己獨立思考的能力。愛因斯坦說："要是沒有獨立思考和獨立批判的有創(chuàng)造能力的人，社會的向上發(fā)展就不可想象。"獨立思考能力對任何人而言都至關重要。

養(yǎng)成獨立思考的能力，需要老師的指導。對于題目的講解，老師不宜講的過細，將思考時間還給學生，營造一個良好的思考的氛圍，促使學生自己獨立思考；對于題目的不同看法，老師不應該一棍子打死，鼓勵學生提出不同的看法，然后和學生一起看看看法中是否存在不足。幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，并鼓勵學生自己解決問題，適時給予學生指引，讓學生自己獨立思考，并感受獨立思考的樂趣，只有這樣，學生的數(shù)學訓練才能得到根本的提高。

參考文獻：

[1] 秦衛(wèi)華.《開啟小學生數(shù)學閱讀興趣之門》《中外交流》2016年6期

[2] 馬艷艷.《談小學生口算能力的訓練和培養(yǎng)》《科教導刊-電子版（下旬）》2016年24期