引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中嘗試到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣

陳興海

摘要：在實(shí)際生活中，我們周圍存在著各種各樣的數(shù)學(xué)問題，簡單到生活中商品的價格、體積、稅費(fèi)、利息，大道虛擬的計算機(jī)技術(shù)、各種工程的計算，都離不開數(shù)學(xué)這門學(xué)科，即數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活，把學(xué)到的與生活實(shí)際相聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，從而增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

關(guān)鍵詞：實(shí)際生活；數(shù)學(xué)；觀察；趣味

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）11-0154-01

中學(xué)數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出："要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。"在以往的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師非常重視數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，而很少關(guān)注這些數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的實(shí)際生活有哪些聯(lián)系。學(xué)生學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，卻不會解決與之有關(guān)的實(shí)際問題，造成了知識學(xué)習(xí)和知識應(yīng)用的脫節(jié)，感受不到數(shù)學(xué)的趣味和作用。這對學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是很不利的。

數(shù)學(xué)來源于生活，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該聯(lián)系生活、貼近生活，讓學(xué)生熟知的現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的視野，進(jìn)入課堂，使之產(chǎn)生親近感，使數(shù)學(xué)課堂變得具體、生動，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在知識潛能，使學(xué)生主動地動手、動口、動腦，想辦法來探索知識的形成過程，以達(dá)到對自我生活、心理需要的滿足，獲得成功的喜悅感。同時也增強(qiáng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，發(fā)展求異思維，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索創(chuàng)新的精神。為此，教師要找準(zhǔn)每一節(jié)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的"切合點(diǎn)"，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)探索欲望

在平時教學(xué)活動中，我十分重視學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計學(xué)生感興趣的生活素材并以豐富多彩的形式展觀給學(xué)生，充分利用教材中的情境，把握好新舊知識間的距離，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如，我在教學(xué)"角的認(rèn)識"、"長方形、正方形、三角形和圓的認(rèn)識"時，先用投影片出示，平時見到的扇子、書、三棱臺皮、球等實(shí)物，然后抽去實(shí)物，留下角、長方形、正方形、三角形和圓形等幾何形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些圖形原來就在我們的身邊，無形中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。

2.鼓勵學(xué)生留意生活中的數(shù)學(xué)，做好數(shù)學(xué)日記

生活本身是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂，生活中客觀存在著大量有價值的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識寫日記，能促使學(xué)生主動地用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，去思考生活問題，讓生活問題數(shù)學(xué)化。如，學(xué)完乘除法的意義后，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考生活中哪些問題可以用乘除法的知識來解決。通過閱讀學(xué)生日記，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的視野遍及生活的各個方面。

2.1 "星期天，媽媽給我買了一件上衣，我問媽媽多少錢，媽媽說標(biāo)價560元打8折，我算了一下是：560X0.8=448元。

媽媽花了448元。

2.2 "今天，爸爸給了我100元錢，我買了一本書花了28元，買了兩只筆花了16元，媽媽給了我50元錢讓我買一盆花，我花了30元，最后剩余的錢是：

（+100）+（-28）+（-16）+（+50）+（-30）

=+（100+50）-（28+16+30）

=150-74=76（元）

答：最后剩余76元錢。

2.3 放學(xué)后我去學(xué)校的東側(cè)150米的超市買了一個筆記本，接著又往東側(cè)走了30米買了一瓶飲料，然后向西走了500米回到了家。我家位于學(xué)校什么位置，距離多少米？

解：（+150）+（+30）+（-500）=+180+（-500）

=-（500-180）

=-320

答：我家位于學(xué)校西側(cè)，距離學(xué)校320米。

……

數(shù)學(xué)日記使學(xué)生更廣泛地接觸到現(xiàn)實(shí)生活，更細(xì)致地觀察了現(xiàn)實(shí)生活。數(shù)學(xué)日記也拓寬了學(xué)生的眼界，培養(yǎng)了他們運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識，增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

3.日常生活"數(shù)學(xué)化"

日常生活"數(shù)學(xué)化"是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐步具備在日常生活和社會生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的"本領(lǐng)"，使他們認(rèn)識到"數(shù)學(xué)是生活的組成部分，生活離不開數(shù)學(xué)"，要養(yǎng)成事事、時時、處處吸收運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣，調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、創(chuàng)新性運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性。例如，在"弧長和扇形的知識"的教學(xué)中，教師可以提出這樣的問題：美術(shù)課上老師給我們出示的圓錐的表面積怎么求？在學(xué)習(xí)二次函數(shù)中，我提出："某商場銷售一批襯衫，平均每天可售出20件，每件盈利40元。為了擴(kuò)大銷售，增加盈利，商場決定采取適當(dāng)?shù)慕祪r措施。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在一定范圍內(nèi)，襯衫的單價每下降1元，商場平均每天可多售出2件.如果商場通過銷售這批襯衫每天獲利1200元，那么襯衫的單價應(yīng)下降多少元？"……這些都是中學(xué)生經(jīng)常遇到的問題而要準(zhǔn)確地說出結(jié)果，就需要我們量一量并通過數(shù)學(xué)公式算一算，這些都離不開數(shù)學(xué)。再如，生活中常用的按比例分配水電費(fèi)、計算儲蓄利息、日常購物、做衣服、外出旅游等，都離不開數(shù)學(xué)。學(xué)生用學(xué)過的知識來解決生活中的實(shí)際問題，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且能提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，讓數(shù)學(xué)走向生活。

數(shù)學(xué)知識來源于生活，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極的創(chuàng)造條件，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活問題情景來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。養(yǎng)成觀察和分析周圍事物的習(xí)慣，并學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，在實(shí)際生活中嘗試到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，更重要的是使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系，即數(shù)學(xué)來自生活實(shí)際，數(shù)學(xué)又應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活。