提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性的探究

龍繼輝

摘要：數(shù)學(xué)作為一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生后期的發(fā)展至關(guān)重要，因此對(duì)于初中學(xué)來說，學(xué)好數(shù)學(xué)至關(guān)重要。然而傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)具有枯燥乏味性，使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高，故而必須引進(jìn)趣味性教學(xué)法，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性和積極主動(dòng)性，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)成效的提升?；诖耍疚膶⒃敿?xì)探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的相關(guān)因素，并提出具體的策略，促進(jìn)教學(xué)趣味性的提升。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；趣味性

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0140-01

新課標(biāo)中明確指出在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)需要在明確學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知發(fā)展水平的基礎(chǔ)之上最大化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，讓學(xué)生在合作交流、自主探究的過程中掌握數(shù)學(xué)方法、思想、技能以及知識(shí)，讓學(xué)生獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)成效。但是在實(shí)際的教學(xué)過程之中，因?yàn)楹芏嘁蛩氐挠绊懀瑢?dǎo)致課堂教學(xué)效率并不高，其中一個(gè)相當(dāng)重要的因素就是課堂教學(xué)的趣味性不足。這就迫切需要增強(qiáng)初中 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。

1.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中影響學(xué)生積極性的因素

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的因素有很多，比如教師未深入了解教材，自然無法明確教材的編寫意圖、知識(shí)點(diǎn)的前因后果等，進(jìn)而無法很好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，自然也就直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終使得教學(xué)成效差強(qiáng)人意。還有，教學(xué)過程簡(jiǎn)化，使得數(shù)學(xué)教學(xué)的過程無法得到充分的展現(xiàn)，學(xué)生自然也就很難領(lǐng)悟知識(shí)從無到有的過程，也就很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能與知識(shí)目標(biāo)的提升[1]。另外，教學(xué)任務(wù)單一，依舊局限于簡(jiǎn)單的習(xí)題，并未延伸課堂教學(xué)，使得學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需求很難得到滿足，長(zhǎng)此以往學(xué)生就只會(huì)簡(jiǎn)單的模仿和重復(fù)，進(jìn)而形成思維惰性，自然也就很難培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。由此可見，目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的相關(guān)因素較多，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師必須重視和增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的提升。

2.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性的策略

2.1 重視并加強(qiáng)課堂導(dǎo)入。要想初中數(shù)學(xué)教學(xué)獲得良好的收效，良好的開端是關(guān)鍵，因此，在課堂教學(xué)初期，教師必須將學(xué)生的注意力吸引，而課堂導(dǎo)入就是關(guān)鍵。選擇好的切入點(diǎn)引進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容，有助于趣味性教學(xué)氛圍的創(chuàng)建。

案例一：如在進(jìn)行三角形內(nèi)角和定理講解的時(shí)候，可將各種三角形借助多媒體軟件展現(xiàn)，并要求學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行內(nèi)角的直觀測(cè)定和驗(yàn)證，以此來將課堂互動(dòng)性增強(qiáng)，并促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和觀察力的培養(yǎng)，將傳統(tǒng)的定理證明和公式演算過程擺脫。同時(shí)還可借助教學(xué)軟件進(jìn)行立體教學(xué)，如在立體幾何教學(xué)和體積計(jì)算時(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，將傳統(tǒng)教學(xué)的抽象性過渡到直觀性，立體展示旋轉(zhuǎn)、平移等，將良好的立體思維環(huán)境為學(xué)生創(chuàng)建，并且也將精彩的數(shù)學(xué)世界向?qū)W生展示，進(jìn)而將教學(xué)導(dǎo)入的趣味性大大增加[2]。

2.2 數(shù)學(xué)教學(xué)中增加游戲環(huán)節(jié)。游戲可以在很大程度上調(diào)動(dòng)人的積極性和趣味性，在眾多教學(xué)方法中游戲教學(xué)法所發(fā)揮的作用也是顯著的，通過在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和趣味性，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)更好的記憶和掌握。

案例二：例如在講解統(tǒng)計(jì)初步認(rèn)識(shí)的時(shí)候老師可將班級(jí)學(xué)生分為若干小組，并準(zhǔn)備數(shù)個(gè)布袋，同時(shí)裝上圍棋子，要求學(xué)生在不逐一倒出清數(shù)的情況下對(duì)布袋里的圍棋子個(gè)數(shù)進(jìn)行估算。這時(shí)學(xué)生便陷入了疑惑和思考，因此這時(shí)老師便可將游戲引進(jìn)，并進(jìn)行相關(guān)規(guī)則的介紹，要求學(xué)生在實(shí)踐中尋求答案[3]。這時(shí)學(xué)生從布袋中將 10 顆棋子取出，并標(biāo)注記號(hào)后放回布袋攪勻，之后以同樣的方法將 15 顆棋子從布袋中取出，并找出標(biāo)記的棋子。之后再以標(biāo)記棋子數(shù) / 棋子總數(shù)≈二次取出標(biāo)記棋子數(shù) / 二次棋子總數(shù)，進(jìn)而得出棋子的大概數(shù)量，之后讓學(xué)生對(duì)布袋中的棋子進(jìn)行逐一的清數(shù)，進(jìn)而對(duì)估算的數(shù)量進(jìn)行驗(yàn)證。在此活動(dòng)中，學(xué)生不僅流露出了充分的求知欲，同時(shí)也讓學(xué)生在游戲中獲得了學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了熱愛，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過："教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于要使每一個(gè)兒童的想象力可能性發(fā)揮出來，使 他們享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂趣."要實(shí)現(xiàn)蘇霍姆林斯基所說的這一點(diǎn)，就要讓學(xué)生去進(jìn)行主動(dòng)的探索，讓學(xué)生感受到通過努力克服困難后獲得成功的樂趣。那 在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師就應(yīng)該通過對(duì)知識(shí)的難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸?，?duì)課堂教學(xué)層次進(jìn)行合理的劃分，通過這樣的方式來引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐步向上攀登，感受攀登之 后的樂趣。為此，在課堂教學(xué)的過程中不能夠忽視了學(xué)生自己的動(dòng)手實(shí)踐，這樣他們通過自己的努力才可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效的理解和運(yùn)用。因此，教學(xué)時(shí)，要為學(xué)生提供動(dòng)口說動(dòng)手做、動(dòng)腦想的機(jī)會(huì)，從自己的親手實(shí)踐逐步地抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，主動(dòng)地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠變得樂學(xué)。同時(shí)，學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，還可以激發(fā)出他們的求知欲。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中數(shù)學(xué)的課堂之上，教師應(yīng)該通過多種方法來增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生真正樂于學(xué)、學(xué)中樂。相信如果每一位數(shù)學(xué)教師都能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)課堂鉆研，那么就一定能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂趣，在數(shù)學(xué)課堂上有更多的收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李方方.傳統(tǒng)教具在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的創(chuàng)新性使用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，1.（2017-09-29）

[2] 賈永軍.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性方法探究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016，（04）：21.

[3] 胡萬春.淺談提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施[J].新課程（中學(xué)），2014，（06）：40.