突破單詞難關(guān)，語音教學(xué)先行

摘要：初學(xué)英語，最大的困難是單詞關(guān)，結(jié)合語言學(xué)習(xí)的共同特點(diǎn)，把母語和英語的語音體系進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，把語音教學(xué)貫穿在平時(shí)教學(xué)中，英語學(xué)習(xí)事半功倍。

關(guān)鍵詞：單詞難關(guān) 語音教學(xué) 循序漸進(jìn) 事半功倍

又一屆初一，教材是單詞量很大的牛津英語，，縱觀這套教材，它與我們當(dāng)?shù)氐男W(xué)根本不接軌，我市小學(xué)設(shè)有英語課，卻沒有一所小學(xué)是認(rèn)真對待這門課的。初一學(xué)生英語水平各異，因?yàn)橛械膶W(xué)生在小學(xué)參加過英語課外輔導(dǎo)班；有的沒參加過；并且參加過輔導(dǎo)班的學(xué)生學(xué)的英語程度差異也很大。而牛津英語這個(gè)版本要求學(xué)生需具備2級英語水平，才能很好的跟上課。

牛津英語的教材每課的單詞量很大，成了橫亙在學(xué)生學(xué)習(xí)英語之路面前的最大障礙。思索再三，我認(rèn)為須從突破單詞關(guān)開始，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)掃除障礙。

如何突破記憶單詞的難關(guān)？幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語的“金鑰匙”——盡快熟悉音標(biāo)。

初一學(xué)生在一開始學(xué)習(xí)單詞時(shí)，經(jīng)常因?yàn)橛洸蛔∽x音，就采取一些非正常的記憶手段，如用漢字注音，如：， this（賊死），mouth（貓死）girls（狗死），maths，（媽死）， bus（爸死），ninth（奶死）， yes（爺死）等“黑色英語幽默”故事。一個(gè)記不住的英語單詞就成了學(xué)習(xí)英語的“攔路虎”“絆腳石”，也使我們的英語教學(xué)出現(xiàn)了“高付出，低產(chǎn)出”的局面。因此培養(yǎng)學(xué)生用音標(biāo)拼讀單詞的能力，就是英語起始教學(xué)階段的勢在必行的頭等大事。

眾所周知，英語是一種拼音文字，發(fā)音與詞形有著密切的聯(lián)系。發(fā)音由音標(biāo)而讀出，音標(biāo)由音素組成，音素由組成單詞的字母的常用發(fā)音而決定。在教學(xué)時(shí)，我通常是將英、漢兩種語言進(jìn)行對比教學(xué)，辨析其異同點(diǎn)。兩種語言進(jìn)行交際時(shí)均以音、形兩種方式進(jìn)行，它們的音都是拼注的，由音素組成。漢語的拼音有47個(gè)，英語的音素有48個(gè)；漢語有聲母、韻母，英語有輔音、元音。漢語的聲母分送氣和不送氣兩種；英語輔音分清、濁兩種；英語的元音和漢語的韻母都有單、雙之分。英語的音標(biāo)和漢語拼音的發(fā)音口型大都相似。

心理學(xué)知識(shí)告訴我們，已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)、技能在學(xué)習(xí)新知識(shí)技能方面起促進(jìn)作用，即“正遷移學(xué)習(xí)理論”。所以我采取的措施是提前將音標(biāo)像漢語拼音教學(xué)一樣先傳授給學(xué)生，讓他們握這一基本技能，去主動(dòng)用正確形式拼注單詞，減少記憶單詞的錯(cuò)誤。具體做法是：首先，制定教學(xué)目標(biāo)。起始階段用8課時(shí)初步學(xué)會(huì)認(rèn)讀48個(gè)國際音標(biāo)（由于在以后的學(xué)習(xí)中要經(jīng)常練習(xí)運(yùn)用音標(biāo)，所以我在初中入門階段將其定為“初步認(rèn)讀”，隨著教學(xué)深入，初一下半學(xué)期和初二上學(xué)期可定為“能運(yùn)用”和“熟練運(yùn)用”的目標(biāo)，做到目標(biāo)的層次性）。具體到每一節(jié)課，會(huì)制定課時(shí)目標(biāo)。在整個(gè)音標(biāo)教學(xué)階段，使用“直呼拼音”和“集中教學(xué)法”快速出擊，給學(xué)生一個(gè)完整音標(biāo)體系概念。

其次，抓好字母教學(xué)。教給學(xué)生26個(gè)英語字母的準(zhǔn)確讀音，通過復(fù)習(xí)26個(gè)英語字母的讀音，分析其讀音，然后用音素拼寫成音標(biāo)，進(jìn)行認(rèn)讀、朗讀、練習(xí)。如：字母Bb， Cc，Dd，Gg，Pp，Tt，Vv，Zz通過朗讀、對比、分析可發(fā)現(xiàn)：這幾個(gè)字母都含有[i：]音，若減去后可得到音[b][s][d][d3][p][t][v][z]即字母在單詞中的讀音；字母Ff，Ll，Mm，Nn，Ss，Xx，若去掉共有的[e]音可得到[f][l][m][n][s][ks]等音素。練習(xí)之后，讓學(xué)生觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)這些輔音字母的書寫順序與漢語拼音相同，減去尾音即可得到這些字母在英語單詞中的發(fā)音。

接下來，把音標(biāo)教學(xué)貫穿每節(jié)課中。學(xué)會(huì)字母之后，學(xué)習(xí)單詞時(shí)要遵循先開后閉，先輔后元，先音素后音節(jié)，搞好拼讀單詞教學(xué)。每節(jié)課中，都采用“復(fù)習(xí)——導(dǎo)新——詞匯練習(xí)”的方式讓學(xué)生記憶、鞏固音標(biāo)知識(shí)，再穿插句型對話的練習(xí)、音節(jié)重音的輔導(dǎo)，使學(xué)生對音標(biāo)有一個(gè)初步了解，達(dá)到“見到單詞敢朗讀，見到音標(biāo)敢拼讀，見到句子敢誦讀”的程度。之后再將全部音標(biāo)復(fù)習(xí)整理一下，鞏固效果。

最后，我們應(yīng)注意在整個(gè)音標(biāo)教學(xué)過程中，不能忽略“寫”的教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生正確良好的書寫習(xí)慣，從第一節(jié)課開始，我們的板書，無論是字母、單詞還是句子，都一筆一畫按書寫順序?qū)懬宄⒐ふ?。特別是與漢語書寫順序不一樣的字母書寫，我們要強(qiáng)調(diào)說明。學(xué)生的作業(yè)，尤其是起始階段的抄寫作業(yè)，要認(rèn)真批閱，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，努力做到：聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。

語音教學(xué)為突破單詞難關(guān)插上了翅膀。但要注意不可超之過急，要求學(xué)生一步到位，那就要求過高。只要學(xué)生意識(shí)到英語是一種拼音語言，有自己標(biāo)注的方式——國際音標(biāo)即可。國際音標(biāo)的發(fā)音只有部分與漢語拼音相似或口型相似，發(fā)音方法不一樣，所以千萬不能在漢字中找音標(biāo)的替換者。學(xué)生在發(fā)音中不準(zhǔn)確的問題，不要過多強(qiáng)調(diào)口型如何，應(yīng)將音素放在音節(jié)中讓學(xué)生去體會(huì)、揣摩。英語音節(jié)的構(gòu)成大體可分成“元、輔音、元輔、輔元輔”四種形式，所以在認(rèn)讀音標(biāo)中，可讓學(xué)生對所學(xué)音標(biāo)進(jìn)行排列組合，增加音素練習(xí)量。

總之，通過語音教學(xué)，逐漸使學(xué)生能夠?qū)卧~的音、形、義有機(jī)的聯(lián)系起來進(jìn)行綜合識(shí)記。激發(fā)學(xué)生開口說，從而擁有成功感，從而突破英語學(xué)習(xí)的瓶頸。提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，“興趣是最好的老師”，學(xué)生一旦喜歡上了學(xué)英語，學(xué)習(xí)的效率就會(huì)事半功倍了。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟四清.梁寶勇.興趣是最好的老師[M].百花文藝出版社，2009.

[2]王浩明.主動(dòng)學(xué)習(xí)教育模式的建構(gòu)[M].蘇州大學(xué)出版社，2006.

（作者簡介：李瑞萍，山西省晉城市鳳鳴中學(xué)，中學(xué)英語高級教師。）endprint