如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力

譚若穎

摘 要：教師只有不斷地思考、學(xué)習(xí)、總結(jié)、實(shí)踐、改進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)；只有注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)的教學(xué)才是有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情景 加強(qiáng)訓(xùn)練 閱讀 評(píng)價(jià)

“書籍是改造靈魂的工具，人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料，而閱讀，則正是這種養(yǎng)料?！笔攀兰o(jì)法國(guó)著名作家雨果以精辟的概論闡述閱讀對(duì)于人的重要性。著名教育家蘇霍姆林斯基講：“積三十年的經(jīng)驗(yàn)，使我確信學(xué)生的智力取決于良好的閱讀習(xí)慣?！笨梢?jiàn)閱讀在現(xiàn)代學(xué)習(xí)和人才培養(yǎng)中的重要意義。面對(duì)信息如浪潮般涌向我們的生活，一個(gè)人是否擁有從小培養(yǎng)起來(lái)良好的閱讀習(xí)慣和閱讀技巧是決定把握信息的準(zhǔn)確與否的關(guān)鍵。隨著課程的改革，小學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)在教學(xué)中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位。因此，在教學(xué)中應(yīng)積極培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生從小喜愛(ài)閱讀，學(xué)會(huì)有效閱讀，使閱讀成為陪伴孩子終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，以便使他們?cè)谖磥?lái)生活中成為學(xué)習(xí)的強(qiáng)者，社會(huì)發(fā)展的主人，成為其塑造人文素養(yǎng)的重要渠道。那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)見(jiàn)解。

一、培養(yǎng)閱讀能力，創(chuàng)設(shè)情境

興趣是最好的老師，特別是對(duì)于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該成功地激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)，使他們?cè)陬^腦中將閱讀與樂(lè)趣相聯(lián)系，產(chǎn)生讀書的愿望。首先，以課內(nèi)促課外，點(diǎn)燃學(xué)生閱讀的情感之火。不讀課外書的學(xué)生，課堂上掌握的知識(shí)必然膚淺，這時(shí)，他們有一種急切要通過(guò)別的途徑去印證，擴(kuò)充所學(xué)知識(shí)的愿望。因此，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)，擴(kuò)展課外閱讀，點(diǎn)燃學(xué)生閱讀的情感之火，如學(xué)習(xí)《鯨》一文中，再擴(kuò)展閱讀《世界上最大的動(dòng)物鯨》，增加一些關(guān)于鯨的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)鯨的了解更全面、更透徹，再如學(xué)習(xí)了課文《桂林出水》之后，再讓學(xué)生閱讀《西湖風(fēng)光》可以使學(xué)生理解作者采用比較的方法，用西湖的水襯托漓江的水的美，并不是西湖不美，西湖的美同樣是寫不完、道不盡，令人神往，令人遐想。其次，熏陶感染。構(gòu)建閱讀的芝蘭之室，陶行知先生說(shuō)：“熏染和督促兩種力量比較起來(lái)，尤以熏染為更重要。好學(xué)是傳染的，一人好學(xué)，可以染起許多人好學(xué)?！币虼?，教師應(yīng)注重熏陶感染，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)芝蘭之室書香伴童心，影響他們一生。具體做法是：一、宣講讀課外書的好處；二、講述各種名人讀書的故事；三、進(jìn)行環(huán)境布置，創(chuàng)設(shè)圖書角；四、對(duì)于認(rèn)真讀課外書的同學(xué)不惜贊語(yǔ)；五、給予一定的讀書時(shí)間；六、教師自己手捧一卷詩(shī)書入情入神地閱讀，為學(xué)生作出榜樣；七、開(kāi)設(shè)閱讀欣賞課；八、組織各種類型的讀書活動(dòng)，做到奇文共賞、疑義同析。

二、培養(yǎng)閱讀能力，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練

讀課文要理解其中的詞語(yǔ)和句子，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容和基本思想；要會(huì)自覺(jué)地使用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和組織出所需要的句子，才能更好地準(zhǔn)確地表達(dá)出真情實(shí)感。掌握一定的詞語(yǔ)知識(shí)和句子知識(shí)，是發(fā)展閱讀和寫作的重要基礎(chǔ)。因此，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)十分重要，是培養(yǎng)閱讀能力的重要內(nèi)容。詞語(yǔ)訓(xùn)練要注意兩點(diǎn)：一是既要重視理解又要重視運(yùn)用，把學(xué)和用結(jié)合起來(lái)；二是要與閱讀課文與理解課文結(jié)合起來(lái)。一些常用的詞語(yǔ)，要引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話和作文中學(xué)習(xí)使用。一些基本句子形式，要引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，并讓他們口頭或書面造句子，學(xué)會(huì)使用。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生了解這些詞語(yǔ)和句子在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思和用法。有的詞語(yǔ)一讀就懂，不需要講解。有的詞語(yǔ)稍作比較，學(xué)生就理解了。教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在哪里？重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，也就是口頭運(yùn)用。為了使學(xué)生更好地理解運(yùn)用祖國(guó)豐富的語(yǔ)言，有時(shí)教師可以讓學(xué)生把課文中的詞語(yǔ)、句式變換說(shuō)法。

三、培養(yǎng)閱讀能力，教給閱讀方法

在閱讀中積淀閱讀方法。我們應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生自主閱讀的方法，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，發(fā)展多種思維，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的讀書方法，提高閱讀能力。如，教授略讀課文，可以教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法：1、讀熟課文，要求達(dá)到正確、流利地朗讀課文；2、邊讀邊想，讀后能比較準(zhǔn)確地回答出課文的主要內(nèi)容；3、要借助字典認(rèn)字，理解詞語(yǔ)?？梢韵戎笇?dǎo)一篇課文的預(yù)習(xí)，再讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，上學(xué)生自己歸納出預(yù)習(xí)的方法和步驟。這樣，再讓學(xué)生試著預(yù)習(xí)其它課文，學(xué)生就基本掌握預(yù)習(xí)方法和步驟了。隨著閱讀訓(xùn)練項(xiàng)目的進(jìn)行，預(yù)習(xí)要求也相應(yīng)提高，在上述訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，再給學(xué)生布置方向性預(yù)習(xí)提綱。學(xué)生課前做了充分預(yù)習(xí)，不單提高了教效果，為大量閱讀創(chuàng)造了條件，而且學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，掌握了自學(xué)能力，使閱讀起步訓(xùn)練有了一個(gè)很好的開(kāi)端。此外，還可以教給學(xué)生學(xué)習(xí)課文的方法。如，學(xué)習(xí)精讀課文，集中識(shí)字后的閱讀教材是按單元分組的形式編寫的。教學(xué)時(shí)，要抓住本單元組的訓(xùn)練重點(diǎn)，以精讀帶略讀，以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，有重點(diǎn)地、有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生，逐步提高獨(dú)立閱讀能力。要用主要精力上好精讀課，教給學(xué)生讀書方法，提高學(xué)生的閱讀能力。

四、培養(yǎng)閱讀能力，巧用評(píng)價(jià)

作為教師應(yīng)緊緊抓住課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言這一法寶，在教學(xué)中利用文本的內(nèi)容巧用評(píng)價(jià)，激活學(xué)生的情緒，創(chuàng)造一種美妙的語(yǔ)境，讓課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言這個(gè)最直接、最有效的評(píng)價(jià)方式真正發(fā)揮其獨(dú)有的魅力，使被評(píng)價(jià)的學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)成功的滿足，都能提高學(xué)習(xí)的興趣，都能更積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。有一次，在一次公開(kāi)課上，老師不經(jīng)意的讓一位男同學(xué)讀課文，這位同學(xué)把課文讀的正確、流利而又聲情并茂。老師聽(tīng)完他的朗讀后主動(dòng)走上前去，微笑著和這位男生握手，并真誠(chéng)的說(shuō)：“你讀的太好了，播音員也不過(guò)如此。在讀這篇課文上，我不如你，我和同學(xué)們想再聽(tīng)你讀一遍?！痹捯粑绰?，聽(tīng)課的老師和同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲，這掌聲是送給精彩表現(xiàn)的學(xué)生，更是送給對(duì)學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)評(píng)價(jià)的老師。在這樣充滿愛(ài)意的課堂中，學(xué)生展現(xiàn)了蓬勃的生命活力，享受到了語(yǔ)文的歡樂(lè)。

“冰凍三尺非一日之寒，滴水穿石非一日之功”教師只有不斷地思考、學(xué)習(xí)、總結(jié)、實(shí)踐、改進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)；只有注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)的教學(xué)才是有效教學(xué)。只有這樣，才有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)內(nèi)容的理解和體驗(yàn)、感悟和思考，才有利于充分發(fā)揮課堂這一主渠道的作用，有利于引導(dǎo)學(xué)生大膽實(shí)踐，勇于探索，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。endprint