高校輔導(dǎo)員提升思政教育能力路徑探析

苗娜+++楊秀萍

摘要：高校思想政治教育工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人和為誰培養(yǎng)人這個根本問題，高校輔導(dǎo)員是大學生思想政治教育的骨干力量，高校輔導(dǎo)員思政教育能力的提升非常重要。本文對高校思想政治教育現(xiàn)狀、輔導(dǎo)員思政教育能力重要性以及現(xiàn)狀進行了剖析，同時提出了高校教育管理工作者以及輔導(dǎo)員自身應(yīng)從哪些方面努力，實現(xiàn)輔導(dǎo)員整體素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：高校 思政教育 能力提升 路徑

教育部印發(fā)的《高等學校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標準（暫行）》教思政[2014]2號指出：輔導(dǎo)員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員自身思政教育能力非常重要，輔導(dǎo)員思政教育能力的整體提高，對學生、輔導(dǎo)員以及國家都有莫大好處，它有利于推動輔導(dǎo)員的專業(yè)化和職業(yè)化，使輔導(dǎo)員得到社會對這個職業(yè)的認同，同時有利于我國高校思政教育的質(zhì)量，提高學生思想水平，能夠更好的培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

一、高校輔導(dǎo)員思政教育能力現(xiàn)狀

目前高校思政教育中不管是課堂教學還是學生管理，大部分輔導(dǎo)員還是采取教師權(quán)威模式，對學生灌輸自己認為是正確的理論，這些強加到學生身上的理論，是不能被學生真正接受的，因而高校思想政治教育無時無刻不在進行，但有相當一部分教育的有效性是有待商榷的?！八枷胝谓逃行允侵杆枷胝谓逃顒舆^程及其結(jié)果符合既定的教育目標，滿足特定教育要求的事實屬性，依從、認同、內(nèi)化是其由低到高的三個層次?！倍覀兊乃枷胝谓逃?jīng)常使學生處于依從階段，尚未使學生認同或內(nèi)化。 作為思想政治教育的骨干力量，高校輔導(dǎo)員應(yīng)主動思考如何提高思政教育能力，提升思政教育效果。思政教育不應(yīng)只有“苦勞”，更需要“功勞”。高校輔導(dǎo)員思政教育能力大致分為四種，第一種，思政教育能力弱、沒有動力和熱情去改變，抱著得過且過的態(tài)度去做思想政治教育工作；第二種，思政教育能力弱，但是自我成就動機較強，努力的從初級到中高級積極改變；第三種，思政教育能力強，還在繼續(xù)提升。一般來說，能力高的人，自我成就動機比較強，仍在不斷的提高自己。第四種，思政教育能力強，但就此停止進步或退步的，一般是努力提升了思政教育能力后，沒有達到自身預(yù)期的職業(yè)發(fā)展上的要求，因而思想認識出現(xiàn)不當轉(zhuǎn)變造成的。

二、高校輔導(dǎo)員提升思政教育能力路徑

（一）樹立終身學習理念，增強政治敏銳力和鑒別力

當今時代變化非?？欤o導(dǎo)員不學習無以適應(yīng)新形勢的變化，更無從了解和自己年齡差距越來越大、價值觀日益多元的學生的需要何種形式的思政教育方法，因此輔導(dǎo)員要樹立終身學習理念。輔導(dǎo)員學習形式多樣，學校思政工作管理者要積極為輔導(dǎo)員提供學歷晉升、培訓(xùn)、交流、技能大賽等提升平臺和機遇，使輔導(dǎo)員有機會開闊眼界，從事務(wù)性工作中脫身出來思考如何提升自己；同時為輔導(dǎo)員制定激勵機制，提供更多的職業(yè)生涯發(fā)展空間，讓輔導(dǎo)員有動力去學習。當然輔導(dǎo)員自身要有終身學習的理念，利用業(yè)余時間閱讀教育政策、教育會議精神、國內(nèi)外學生管理相關(guān)的馬克思主義理論、教育學、心理學、管理學、就業(yè)、教育政策與法規(guī)等書刊雜志，同時在做中學，在學生思政教育工作過程中不斷反思同類問題下次出現(xiàn)如何在工作方法上提升。

（二）提高自身職業(yè)熱情和道德素質(zhì)，發(fā)揮模范帶頭作用

有些輔導(dǎo)員工作久了出現(xiàn)職業(yè)倦怠，對待工作持“多一事不如少一事”的態(tài)度，對學生思政教育工作能不管則不管；有些輔導(dǎo)員不講職業(yè)道德，自己沒有做到愛國守法、愛生敬生、為人師表，出現(xiàn)一些信仰宗教、在學生會選舉、獎助學金評定工作中存在以權(quán)謀私、索賄受賄行為、在問題學生處理上沒有尊重學生人格、保守學生秘密等行為，這些都有損輔導(dǎo)員的職業(yè)形象，不利于建立良好的師生關(guān)系，對學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成有不良影響。高校生活是學生踏入社會的過渡階段，他們經(jīng)歷的人和事會影響他們對社會的看法，影響他們對黨、國家、社會主義的認同感。作為思政教育骨干力量的輔導(dǎo)員更要發(fā)揮立德樹人模范作用。

（三）開展精細化研究，掌握思政教育方法

輔導(dǎo)員要對自己有一個精細化管理的要求，對課堂教學、校園文化活動等思政教育每個載體都有深入、細致的研究，有一套行之有效的方法。在思政課堂教學中要以學生為中心，精細化研究該年齡段學生感興趣的案例、方法，走入學生內(nèi)心，求實效。只有促動學生靈魂的思政教育才是有效教育，否則就是走形式。校園文化活動是學生的活動，要讓學生去組織、實施，輔導(dǎo)員是內(nèi)容的把關(guān)者，不應(yīng)該一攬子全部由自己去安排、組織、強迫學生去實施，事無巨細的去管理，既不利于自己從事務(wù)性工作中脫身出來，去做一些研究性工作，又不能讓學生感興趣，但輔導(dǎo)員要精細化思考每類校園文化活動如何保留傳統(tǒng)、如何創(chuàng)新?！熬W(wǎng)絡(luò)問題已成為大學生思想政治教育工作的一個難點 ，如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效地進行大學生思想政治教育也成為高校思想政治教育工作隊伍面臨的一個新課題?！币獙W會利用各種網(wǎng)絡(luò)工具對學生錯誤的思想以關(guān)懷的方式進行側(cè)面教育，對學生進行黨和國家政策宣傳，潛移默化影響學生。日常談心談話要精細化研究不同類型問題、不同性格學生如何談心，做到個性化，達到既能收集信息，又能讓學生講真話的方法?？傊?，思政教育“需要緊跟社會形勢，了解教育對象新特點，采取有效方法，開展有針對性的教育，確保教育具有實效性?！?/p>

此外，學校思政工作管理者應(yīng)加強輔導(dǎo)員準入機制，提高輔導(dǎo)員從業(yè)門檻，對輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)能力、思想水平、道德素質(zhì)有更高的要求，做到優(yōu)中選優(yōu)，在輔導(dǎo)員入職前進行篩選，入職后多措并舉激發(fā)其進步的愿望，才能整體提升輔導(dǎo)員思想政治教育能力。

參考文獻：

[1]黃艷.大學生思想政治教育方法創(chuàng)新研究[J].四川理工學院學報（社會科學版），2015，（02）.

（作者簡介：[1]苗娜，新疆職業(yè)大學機械電子工程學院，講師，研究方向：高校思想政治教育；[2]楊秀萍，碩士研究生，新疆交通職業(yè)技術(shù)學院，講師，研究方向：思想政治教育。）