新課改的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提高研究

張羽華

摘 要：隨著社會(huì)文明的持續(xù)進(jìn)步，人們已經(jīng)越來(lái)越重視小學(xué)教學(xué)給孩子自身成長(zhǎng)所帶來(lái)的作用。數(shù)學(xué)作為小學(xué)課堂中重要的學(xué)科，其更是中學(xué)及未來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)小學(xué)生具有至關(guān)重要的意義。本文主要基于新課改的背景下，把充分發(fā)揮學(xué)生自身具有的主觀能動(dòng)性作為前提，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提高進(jìn)行充分研究。

關(guān)鍵詞：新課改 小學(xué)數(shù)學(xué) 有效性 提高

隨著新課程改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)的教育形式也根據(jù)改革要求作出了改變，特別是在小學(xué)，一種成功或較為有效合理的教學(xué)方式，可以最大程度上使小學(xué)生自身得到全面發(fā)展。因此，在新課改的背景下，就要求老師們要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生們自身的學(xué)習(xí)興趣，全面培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高新課改形式下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。[1]

一、把提高學(xué)生們自身學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的主要前提

因?yàn)榕d趣是一個(gè)人最好的老師，所以在面對(duì)較為枯燥的數(shù)學(xué)課程時(shí)，老師們首先要著重關(guān)注提高學(xué)生們自身的學(xué)習(xí)興趣，只有讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能讓他們擁有獲得知識(shí)的欲望與好奇心，就會(huì)把學(xué)習(xí)過(guò)程從被動(dòng)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)，這樣也能夠有效降低教師在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的壓力。然而現(xiàn)階段，很多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，不能營(yíng)造一個(gè)較好的學(xué)期分為，無(wú)法對(duì)單調(diào)的課堂內(nèi)容進(jìn)行改變和創(chuàng)新，這樣不但不能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至可能導(dǎo)致其失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的信心。那么我們應(yīng)該怎樣來(lái)激發(fā)學(xué)生自身對(duì)數(shù)學(xué)課程的興趣呢？首先，老師在學(xué)生回答問(wèn)題前可以給小學(xué)生一個(gè)發(fā)自內(nèi)心的微笑，這種微笑能夠培養(yǎng)小學(xué)生的自信心，同時(shí)在學(xué)生回答完畢以后要給予語(yǔ)言鼓勵(lì)，利用這種方法來(lái)營(yíng)造一個(gè)較為輕松的課堂氣氛。另外，老師還要嘗試跟學(xué)生之間對(duì)交流和溝通，跟學(xué)生之間建立較為深厚的感情，跟學(xué)生們積極互動(dòng)，讓其可以喜歡跟老師溝通和互動(dòng)，這樣有利于幫助他們對(duì)數(shù)學(xué)課程建立興趣。其次，教師們也可以利用實(shí)際聯(lián)系來(lái)增加小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓其可以利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行解決，讓小學(xué)生們內(nèi)心獲得較大的滿足感和成就感，最夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生們數(shù)學(xué)興趣的目的，進(jìn)而保證數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)質(zhì)量與效率，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。例如在“循環(huán)小數(shù)”這一課，為了讓學(xué)生們可以充分理解循環(huán)小數(shù)的基本定義，教師就可以設(shè)計(jì)“拍手”游戲，在黑板上寫(xiě)出詳細(xì)節(jié)奏，并且讓學(xué)生們根據(jù)所寫(xiě)節(jié)奏拍手，在這個(gè)過(guò)程中突然叫停，提問(wèn)學(xué)生們?yōu)槭裁磁氖值墓?jié)奏這么整齊？然后引入到無(wú)限和有限當(dāng)中，這樣學(xué)生們就可以對(duì)“循環(huán)小數(shù)”有更深的了解，激發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)了解的更加清晰和透徹。[2]

二、把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力作為主要目標(biāo)

在數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，不但要把獲得知識(shí)作為主要目的，還要更加注重學(xué)生們利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的主要能力，把培養(yǎng)學(xué)生們解決問(wèn)題的實(shí)際和應(yīng)用能做作為開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的。在新課改的背景下，其已經(jīng)不只要求學(xué)生要掌握知識(shí)，還要從發(fā)展的智力、學(xué)習(xí)的技能、養(yǎng)成的習(xí)慣和品質(zhì)等多方面去看，這些方面跟學(xué)生能力的發(fā)展都有著不可分割的關(guān)系，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生們自主解決問(wèn)題的基本能力，讓學(xué)生們不僅僅只學(xué)會(huì)了知識(shí)，發(fā)展了智力，還要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與良好品質(zhì)。另外，根據(jù)新課改的明確要求，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)作為教育的根本目標(biāo)，同時(shí)針對(duì)學(xué)生品德也要嚴(yán)格按照相關(guān)教育要求。而如何培養(yǎng)學(xué)生自身的綜合素質(zhì)能力呢？首先，數(shù)學(xué)教師要對(duì)課堂上提出的問(wèn)題進(jìn)行較為有趣的設(shè)計(jì)與研究，利用提出的問(wèn)題來(lái)提高小學(xué)生自身的邏輯思維，盡可能給學(xué)生們較大的學(xué)習(xí)空間，讓其自己對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考。因此，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)該比學(xué)生自身具備的知識(shí)更好，來(lái)充分激發(fā)學(xué)生自身的求知欲望，促進(jìn)小學(xué)生們可以有效學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)乘法口訣表的過(guò)程當(dāng)中，因?yàn)槠溆洃浭禽^為枯燥的，所以學(xué)生們?cè)谟洃洺朔谠E時(shí)，會(huì)經(jīng)常發(fā)生半途而廢的問(wèn)題，并且傳統(tǒng)的機(jī)械式記憶并不能存留很長(zhǎng)時(shí)間。針對(duì)這種問(wèn)題，老師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容制定一個(gè)比賽機(jī)制，在這個(gè)過(guò)程中把數(shù)學(xué)枯燥記憶轉(zhuǎn)變成比較有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且比賽機(jī)制能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，打破了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程的時(shí)空限制，使數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性得到提高。

三、對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展給予關(guān)注

在新課改背景下的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確要求老師要幫助學(xué)生們?cè)谧晕姨剿髋c合作交流中，切實(shí)了解和掌握最為基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、教學(xué)的根本思想與方法。堅(jiān)持以人為本，結(jié)合學(xué)生們自身所具備的特點(diǎn)，制定較為符合現(xiàn)代學(xué)生根本需求的教學(xué)方式。因此，新課改的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展給予較多關(guān)注。因?yàn)槊總€(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，所有學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力、情況、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、思維能力等方面也存在很大差異，這就要求老師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不可以采用相同方法，在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師們應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生們的個(gè)體差異，例如，針對(duì)班里不認(rèn)真聽(tīng)課和好好學(xué)習(xí)的孩子，教師們可以通過(guò)多鼓勵(lì)和適當(dāng)批評(píng)的主要方式，讓學(xué)生可以知道自身的不足并積極改正；針對(duì)那些學(xué)習(xí)一直不好的學(xué)生，教師可以通過(guò)課下補(bǔ)課，利用談心的交流方式，努力和學(xué)生成為朋友，幫助提高其自身學(xué)習(xí)的信心；針對(duì)那些比較調(diào)皮的學(xué)生，如果讓他們一直在教師內(nèi)持續(xù)聽(tīng)課，可能不但還不到較好的教學(xué)效果，甚至還會(huì)讓其對(duì)本身比較枯燥的數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生厭倦現(xiàn)象。綜上所述，教師們要想幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，跟學(xué)生成為朋友是一個(gè)較好的方式，只有學(xué)生主動(dòng)愿意與教師之間進(jìn)行溝通，才可以更好的掌握學(xué)生的實(shí)際情況和自身特點(diǎn)，最后根據(jù)這兩項(xiàng)內(nèi)容對(duì)學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)活動(dòng)。[3]

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新課改的背景下，小學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)得到了越來(lái)越多的重視，而為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該積極開(kāi)發(fā)新的教學(xué)模式與方法，改變自身固有的傳統(tǒng)理念，并接受新的教育思想，同時(shí)按照我國(guó)小學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步為我國(guó)教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]胥寶鳳. 基于新課改的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提高淺論[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究， 2011（06）：69-69.

[2]劉樹(shù)菊. 新課改下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J]. 課程教育研究， 2013（26）：145-146.

[3]楊福清. 新課改下提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性策略研究[J]. 新課程·下旬，2013（08）：80-81.